運用科學方法提高小學音樂教學效率的路徑研究

王巧娟

摘要：目前，隨著新課改的實施，教師、學生、家長等對此問題的認識還不夠充分，導致了目前我國學校音樂教學中存在著觀念落后、方法單一、模式封閉等諸多問題和缺陷，導致教學質量低下，從而嚴重地影響到學生的整體發展。為此，廣大小學音樂教師必須從傳統思維的桎梏中解脫出來，積極創新教學手段與策略，使之能夠科學、有效地進行。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;科學開展;高效實施

音樂作為基礎的基礎課程，是實現審美教育的一個重要場所。特別是隨著教育課程改革的深入，使音樂的教學變得越來越重要，為了使課堂上的科學和有效發揮，我們必須對它進行全面的變革。因此，筆者將從多個層次上，結合自己的教學實踐，探索實施小學音樂課堂教學的最佳化策略，以期為廣大教師提供有益的借鑒。

一、緩解優化師生關系，激發音樂課堂活力

師生關系和諧融洽與否，這是直接關系到課堂活力的基本因素。所以說，小學音樂教師應當從落后思想觀念的束縛中脫離出來，將以素質教育為核心的全新理念為指引，給予學生充分的尊重、關心和愛護，去緩和原本緊張對立的師生關系，營造出自由、寬松、和諧的課堂教學氛圍，去將學生的心扉真正打開，促使學生不再對教師以及學習，存在抵觸和抗拒的情緒，更具學習的動力，從而真正去助力課堂效果的優化。

例如，在教授《杜鵑圓舞曲》時，傳統教學模式不僅會影響學生們的學習積極性，甚至會使師生關系十分疏遠。所以，筆者轉變了傳統的教學理念，在課堂上，筆者會用平易近人的態度、詼諧幽默的語言，來進行知識的講解，同時筆者也會主動和學生展開朋友式的對話，讓學生可以不再畏懼于教師的權威，做出積極的回應，逐漸拉近師生之間的距離。另外，筆者還會與學生進行角色互換，讓學生做“小老師”，根據自己的理解，來進行“講課”，實現主動且全面的課堂參與。

二、善于提問，啟發學生進行深度學習

問題是對基本理論的總結。通過設計合理的問題，能有效的促進學生的反思、學習和探究。所以，小學音樂教師要轉變教學方式，對教材進行深入、全面的學習，提煉出重點與難點，并以此為依據創新課堂教學方式。問題的作用是最大限度地激發學生的靈感，激發他們自主思維，使他們能夠更好地學習。

以“小放牛”為例，本節課旨在使學員了解歌曲旋律組成中的節拍要素，體會其表現特點。在課堂上，老師首先演奏這首歌，讓同學們在音樂中體會到不同的節奏與旋律，從而引起他們的喜愛。接著，筆者又對這首歌曲提出了幾個問題，例如：“這是一種什么樣的樂器？”“表達了一種怎樣的景象？”提問之后，學生的思維能力被激發，并將注意力轉移到本節課程教學中。當學生思考完后，請同學說出自己的答案，然后說一下自己對歌曲的感受。本文通過對教學問題的巧妙設置，使學生能夠更好地了解和加深對知識的認識。

三、重視音樂欣賞課培養學生的審美情趣

欣賞是學生們學音樂的根本。通過對不同時期、不同空間、不同地域、不同文化背景的音樂作品進行全方位的了解與欣賞，可以培養學生的良好的審美意識。所以，小學音樂教師要重視欣賞教學。

1.使用欣賞教學，提高學生欣賞水平

方法是取得勝利的最大利器。只有通過對音樂的認識和掌握，才能把基本的音樂理論運用到實際中去，從而形成對音樂的欣賞能力。所以，小學音樂教師要有科學觀念，有智慧地運用音樂欣賞方法，掌握音樂要素，以表現音樂形象，才能主動發展學生的音樂欣賞能力，并從中厘清各種不同的音樂要素來品味音樂的內涵。老師也可以運用差異對比法，比較各種音樂要素，激發學生感受音樂的基本內涵，從而提高學生的音樂欣賞能力。

比如，在”森林與小鳥”的教學中，作者在上課之前，可以先通過網絡采集有關的圖像，然后把它們嵌入到教學課件中。教學時，作者將其運用多媒體進行演示。小學生他們已具備了一定的音樂意識，可以獨立地去判斷各種不同的自然聲音。所以，在運用多媒體來模擬真實的自然聲音，能使學生迅速地辨識出不同的聲音。在學生聆聽的過程中，筆者還會加強視覺教學，為學生展示森林、小鳥的相關圖片，實現視聽的有效結合，讓學生可以真正置身于森林中，去感受、去體驗、去欣賞。通過這種方式，作者通過巧妙運用欣賞方法，培養了學生的欣賞能力。

2.引導學生感悟，體驗音樂特性

在新的教學條件下，教師要轉變角色，扮演好學生的參與者，避免學生脫離學習的軌道，真正體會到音樂的本質和特征。所以，小學音樂教師要改變觀念，明確自己的身份，發揮引導的功能，在上課前做好充分的準備。在實際教學中，可以把音樂家的背景、經歷都講述給學生，通過對理論知識的適當闡釋，把學生帶到音樂的世界中去，使他們能夠體會到音樂的內涵和特征，正確了解音樂所要表達的情感。

例如，在教授《溜冰圓舞曲》時，筆者做了精心的準備工作，設置了課堂導學案，并在導學案中設置了探究任務，通過搜集有關的資料，使學生能更好地了解本節所學的知識。課堂一開始，作者就讓學生講述他們所搜集的資料。接著，筆者又給同學們講解了這一節課所用的歌曲，讓同學們在欣賞的同時，也能發現各個段落之間的不同之處。經過歌曲的完整播放后，筆者再做好相關介紹工作，讓學生去了解歌曲創作的背景，從而更為深入地去理解歌曲所表達的情感和意義，進而深層次地感受歌曲的魅力，體驗音樂特性，形成良好審美意識和情感。

結語

總之，一名優秀的小學音樂老師，要使學生在開始正式學習之前能夠有效地進行預習，并克服各種困難。教師要使學生能夠以務實的態度對待語言教學，使其能夠更好地發揮自己的主導作用;而教師則應根據現實需要，更好地面對教學中的問題與缺陷，調整教學結構與側重點，并針對學生的身心發展特征展開深入的思考與探討，從而達到師生關系和諧，巧妙設置教學問題，注重音樂欣賞教學，注重實踐環節，優化教學評價機制，優化學生的學習體驗，激發學生的自我意識和潛能，保證了小學音樂課堂教學的科學性和有效性，使學生的綜合素質得到提高。

參考文獻：

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