高中語文教學中傳統文化的滲透研究

丁冬川

摘要：在歷史長河中，從國歷史文明的發展過程中，形成了中國優秀的傳統文化，在教育教學中向學生進行傳統文化的弘揚與繼承是教師的責任與義務。為了在高中語文教學中將傳統文化滲透到其中，教師要不斷引導學生進行獨立的學習，教師與學生都需要不斷加強對傳統文化的研究與學習。語文課堂的教學是對語文進行弘揚、提升學生語言運用的基礎與能力，同時也是對學生的民族氣質與信念進行培養的重要途徑。在高中語文教學中，將傳統文化進行滲透是基礎與核心，通過語文知識的學習，學生在一定程度上可以對我國博大精深的傳統文化進行深入的體驗與感受，進而不斷提升學生的民族自信與民族自豪感。

關鍵詞：高中;語文;教學;傳統文化;滲透

在高中階段的教育教學中，語文是其中極為重要的一個組成，教學質量與高中質量在一定程度上都將會對該中學生的成長與發展產生直接的影響。在全面教育與素質教育不斷推進的過程中，高中語文教學的質量受到的關注度也越來越高，在語文教學中將傳統文化滲透到其中，在一定程度上可以使學生受到傳統文化的熏陶，進而在學習中不斷形成自己的優秀品質。

一、傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀

（一）傳統文化是促進語文學科發展的基礎

我國是一個具有上下五千年歷史積累的國家，蘊含這許多的經典文化與寶貴的華夏文明，我國優秀傳統文化是促進語文學科健康發展的基礎。教師在課堂教學開始之前要制定科學的教學計劃與方案，要與學生的實際狀態進行結合，按照學生對語文知識的需求進行教學，同時在教學中，還應該對學生的個性化差異進行尊重。高中階段的學生在學習壓力方面是比較大的，同時受到的傳統文化的教育與影響是比較少的，有關方面的知識接受也是比較少的，因此，在實際教學中，教師需要保障教學內容的科學性與合理性。在實際的高中語文教學中，受到的監督也是比較少的，大多數教師在實際教學中對古詩詞與古文的講解比較重視，認為只要教授好這部分的內容，就會完成傳統文化的滲透教學，因此，實際的教學課堂效果與與其效果之間存在一定的差距。

（二）教師的教學素養有待提升

在高中語文課堂教學中將傳統文化滲透其中，在一定程度上是有助于課堂教學的豐富性的提升，同時還可以有效的提升學生的積極性與興趣。但是在實際的教學中，傳統文化具有一定的深入性與廣泛性，許多的高中語文教師在教學素養上還存在不足，實際的素養達不到教學的需求，導致學生對傳統的文化知識學習有限。在高中語文教學中，教師對視頻資料與文字資料運用的比較多，在對傳統文化進行講解過程中運用的也是這些材料，對傳統文化的延伸教學重視程度不夠，導致學生受到的教學印象有限。

（三）教師精力有限，難以顧全全體學生

傳統文化在高中語文教學中的滲透是一件長久的、持之以恒的工作，這有這樣才能達到對學生審美能力與核心素養的提升，在巨大的教學壓力中，高中階段的教師精力是有限的，要對全體學生進行班級管理與課堂教學，對教師的要求也就越高。教師在實際教學中，要依據實際需求依據教學的要求與計劃，不斷進行資料的查閱，對自身的文化知識儲備進行不斷的增加，進而確保自己對文化知識的理解與運用。

二、高中語文教學中傳統文化的滲透策略

（一）深入挖掘教材內容

高中階段得到語文教材內容都是經過進行的選編的，教材中的每一遍文章對文學的價值與數量都具有一定的要求，同時這些也都是傳統文化作品的經典著作。教師在實際教學中，首先要對教材中的傳統文化因素進行深入的挖掘，積極轉變傳統文化的教學理念。在教學中從文章包含的文化價值與意識形態以及文化的傳統進行更深層次的剖析，進而為學生展示文章中所包含的文化特質。例如在進行人教版高中語文必修3第三單元第十一課《師說》時，教師可以從文章中的提問進行著手教學，可以從傳統文化中所提倡的師徒關系進行出發，進而引導學生對中國古代的尊師重教進行深入的了解。

（二）積極突出漢語的思維方式

漢語是我們的通用語言，也是中華民族的主要的思維方式與習慣，在對古典的文學進行研究的過程中，應該要依據漢語獨有的思維方式進行理性化的思維。在對經典文學進行學習過程中，主要通過對文字的精髓進行把握，例如，在進行人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第五單元《六國論》一文的學習中，在文章的首尾都出現了弊在賂秦這一主要的核心內容，在語文教學中，教師要對學生的這種思維方式要進行注意，將作者的傳統思想與思維方式進行體現，教師在對這篇文章進行解釋過程中，教師應該注意對學生思維的啟發。

（三）推展經典作品的教學

高中語文教學中包含的優秀經典作品是比較多的，同時也是優秀傳統文化中一個重要的組成。在實際的教學中，學生也知識可以接觸到比較小的一個部分。高中階段的學生學習任務比較多，很少有時間可以去進行經典作品的閱讀學習，在教學中，教師可以將經典作品及時切入到教學中，進而對學生的興趣進行激發，使學生對經典作品進行全面的了解。

三、結束語

傳統文化在高中語文教學中的滲透，不僅可以對學生的文化素養進行培養，還可以使學生的綜合素質進行提升，在教學中，教師要對教材中的內容進行深入挖掘，結合學生的實際情況進行教學活動的開展，引領學生對傳統文化進行學習，幫助學生形成健全的人格。

參考文獻：

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