教育信息化背景下對初中信息技術教學的實踐研究

摘要：教育環境對教育教學的影響較大，教師應當正確認識到當前教育環境已經發生改變，即信息化，進而重新審視初中信息技術教學，優化開展該項教學?；诖耍疚膶⒅胤治鼋逃畔⒒瘜Τ踔行畔⒓夹g教學的影響，進而探討教育信息化背景下如何優化信息技術教學，并提出可行性意見。

關鍵詞：教育信息化;初中階段;信息技術教學;實踐舉措

信息時代的到來，使得國內社會環境發生了巨大變化，信息技術人才需求不斷增加。此種情況下，教育領域不僅要重視信息技術的應用，推進教育信息化，還要良好地展開信息技術教學，以便提高學生信息技術水平，為將他們培養成為祖國需要的棟梁之才奠定基礎?；诖?，在教育信息化背景下教師應當高度重視初中信息技術教學，創新調整該項教學，提高其有效性。

一、教育信息化給初中信息技術教學帶來的影響

伴隨著新時代的到來，信息技術的廣泛應用，在一定程度上促進了教育領域朝著信息化、現代化、科學化的方向邁進，這使得國內教育教學信息化特點日漸凸顯出來。而隨著教育信息化的發展，給初中信息技術教學帶來積極正面的影響，具體表現為：

（一）進一步完善初中信息技術教學的教學環境

教育信息化的良好發展，要求我國各階段、各學校能夠重視信息技術、網絡技術等先進技術及配套設施的引進，以便構建智慧教室、多媒體教室等，滿足信息化教學需求。同時要求教師能夠跟隨教育領域發展的步伐，正確認識到教育信息化的重要性，更新教學觀念，積極學習信息技術等先進技術，提高個人的教學能力。那么在信息技術及配套設施完善、教師信息技術水平較高的情況下，組織開展信息技術教學，勢必能夠基于學生的實際情況，比如學習特點和年齡特點，組織學生進行課堂教學及線上教學，讓學生將理論知識融入到實踐訓練之中，在輸入和輸出知識的過程中真正理解知識，同時強化自身的技能。所以，教育信息化背景下初中信息技術教學的教學環境更完善，能否滿足多樣化的教學需求。

（二）擴大網絡教學平臺的應用范圍

回顧分析以往初中信息技術教學實際情況，因教師受傳統教學掛念的影響，并沒有正確認識到信息技術教學的重要性，加之學校開設的信息技術課程內容比較零散、諸多教師并沒有深入地了解和掌握信息技術，這就使得教師未能高度重視信息技術教學，結合學情及教學要求，合理地規劃教學活動，有效地教授學生。而伴隨著教育信息化的不斷發展，全體教師參與信息技術學習，這一過程中教師逐漸認識到信息技術應用的重要性，進而轉變對信息技術學科的看法，并且為了能夠有效教學，運用信息技術等技術手段來開發網絡教學平臺，以便支持信息技術教學，讓學生能夠在網絡教學平臺上進行自主學習、實踐學習等等，獲得良好的學習效果。

二、教育信息化背景下初中信息技術教學優化的實踐舉措

教育信息化背景下初中信息技術教學應當有所調整和創新，如此才能夠保證該項教學充分利用教育信息化的優勢，促使教學活動良好展開，有效地教授和培養學生，提高學生信息技術水平的同時，促進學生其他方面發展。

（一）創新課堂教學方式

1、增強課堂教學的趣味性

對于初中生而言，參與課堂，有效學習的關鍵是他們能夠產生濃厚的參與興趣。基于此，教育信息化背景下優化實施信息技術教學，首先應當注重創新課堂教學方式，增強課堂教學的趣味性。教師應當在日常教學的過程中通過多種渠道來了解學生，比如興趣愛好、學習狀態、知識水平、認知能力、理解能力等等，與此同時結合信息技術課程內容，來策劃信息技術教學活動，增強其吸引力、感染力及影響力，那么學生勢必能夠被該項教學活動所吸引，產生濃厚的參與興趣，投入其中。為此，老教師可以借助多媒體技術及配套設施來創設情境化的信息技術教學活動，通過呈現信息技術應用的特定場景，將學生代入其中，學生勢必能受到影響和感染，產生良好情緒，參與到課堂教學中來。此時，教師呈現關于信息技術應用的視頻，直觀地呈現信息技術的應用效果，激發他們濃厚的參與興趣，此時教師結合視頻內容來講解理論知識，之后布置學習任務，讓學生進行實踐操作，那么學生勢必能夠主動學習、有效學習，最終獲得良好的學習效果。

2、增強課堂教學的實踐性

信息技術學科具有較強的實踐性，只有學生將理論知識與實踐操作結合在一起，才能夠真正理解和掌握信息技術，提高個人技能。以往信息技術教學因設施不完善等因素影響，導致該項教學更傾向于理論教學，相應的教學效果不佳。在教育信息化背景下初中信息技術教學應當一改常態，將理論教學與實踐教學相結合，也就是教師課前做好備課工作，掌握課程內容，結合學情來創設與新知識相關的實踐教學活動，之后組織學生在智慧教室內先進行理論知識的教授，之后將學生分成幾個小組，并且布置實踐任務，讓學生以小組的形式在網絡教學平臺上共同交流和探討，進而信息化操作，努力完成實踐任務，如此不僅能夠讓每個學生投入到信息技術教學中來，有效學習，提高他們信息技術水平，還能夠促進他們團結協作意識、分析能力、問題解決能力、思維能力等方面發展。

（二）組織開展分層教學

新課程改革對初中教育教學提出更高要求的情況下，教師應當注意尊重學生個體差異，良好地教授學生、培養學生，促進每個學生均能良好發展。為此，在教育信息化背景下教師應當注意了解不同學生身心發展情況及學習情況，明確他們個性化發展需求，進而合理地規劃和開展分層教學活動，為不同層次學生創設不同教學內容，良好地教授學生。在此基礎上遵循由淺入深的原則來設計問題，讓學生根據自身學習情況來選擇回答適合他們的問題，并且鼓勵他們挑戰更高難度的問題，這不僅能夠讓學生完成既定的學習目標，還能夠激發他們的學習潛能、培養他們的學習自信心，促使他們學習能力逐漸增強，不斷獲得更好的學習效果。

結束語：

伴隨著時代的發展，社會的進步，我國教育領域受此影響有很大程度的發展，比如教育信息化特點越來越明顯。而在教育信息化背景下初中信息技術教學受到積極的影響，即教學環境更完善;能夠在網絡教育平臺上展開實踐教學。此種情況下，為了適應新的教育環境，也為了提高教學效率，應當創新調整初中信息技術教學，即創新課堂教學方式、實施分層教學等等。

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作者簡介：張慧霞（1973-9），女，中學一級教師;漢;大學本科;黑龍江人;單位：黑龍江省大興安嶺地區新林區第二中學;郵編：165023。