初中道德與法治青少年誠信教育相關探究

馮興貴

摘要：隨著新課程改革的逐漸發展，越來越強調教學中的核心素養的培養，這也要求學生們要具備誠信品質。當前，國家需要高素質人才，需要人的全面發展，對學生進行素質教育已經成為當務之急。誠信有利于個人在社會上立足，也有利于國家的長遠發展。初中道德與法治教育是初中生誠信意識形成的基礎，需要運用各種形式，充分利用各種機會，不斷滲透到學校教育中，擔負起培養學生誠信的重要任務。

關鍵詞：初中道德與法治;青少年;誠信教育

前言

在社會發展中，誠信具有很深的歷史淵源，它與我國的經濟道德與法治各方面發展也有著緊密的聯系。因此，誠信教育對于學生來說具有非常重要的作用，國家、社會、學校、家庭都應加強誠信教育。而對于目前的初中來說，誠信教育的缺失導致很多青少年發展出現道德問題，不利于國家人才培養。就學科特點來看，初中道德與法治教學是培養學生良好思想品德的重要途徑，因此，初中道德與法治教學中應加大對青少年誠信教育的力度，促進學生養成誠信品格，實現更好的發展。

一、初中青少年誠信教育缺失的現狀

1.道德與法治課對誠信教育的忽視

目前，初中生道德與法治課雖然提到了一些誠信思想觀念和道德教育問題，但作為一門系統化的課程，該課程的教學任務還比較多。所以，對于道德與法治課教師來說，教學任務還是比較重的。道德與法治課的每一堂課幾乎都以講授內容為主，幾乎沒有什么更確切、更明確的關于“誠信”的教導了，或許只有當誠信教育的內容出現在教科書的某一章節時才能得到簡要的解釋。惟一可以讓學生經常接觸到的就是張貼在走廊上的誠信標語，但是學生們已經看了好多次都習慣了，現在就不那么注意了。另外，由于沒有專門課程設置進行誠信教育，對誠信教育的投入也較少，學生誠信問題很難避免。

2.道德與法治課誠信教育的成效不高

這一現象是在對學生思想道德素質的調查中發現的。通過匿名問卷：“如果你在放學的路上發現一個錢包，里面有200塊錢，你會等到失主回來嗎？”45%的學生選擇了自己拿錢包走，55%的學生選擇等人取走。盡管大部分學生的誠信都比較好，但近半數學生認為最好直接拿走。可見，初中生的誠信教育還是值得加強的。在學校的道德與法治課中也有講誠信的內容，但是學生對誠信的理解和運用已經超出了教育的范疇，還沒有達到理想的發展階段。雖然同學們下意識地懂得，做人要正直、誠信，但有時個人利益占了上風，在具體的實際生活中，誠信教育也因此大打折扣。

二、初中進行青少年誠信教育的重要性

誠實守信是初中生成為人才的一個重要品質，誠信價值觀的培養是初中生進行思想道德教育和素質教育的前提和基礎。初中生誠信不僅與自身的前途息息相關，而且與全面小康社會的目標、實現中國夢密切相關。初中生各方面都處于快速發展的重要時期，是良好品質養成的關鍵時期，因此，初中進行青少年誠信教育勢在必行，初中道德與法治教師應在教學中積極展開初中生誠信品德的培養。無論在生活上還是在學習上，我們都會與他人合作。唯有博得他人的信任，才能有效地進行合作，只有誠信待人，才能贏得他人的信任。為此，必須對初中生進行誠信價值觀教育，以使他們自覺樹立誠信意識，培養誠實守信意識。

三、青少年誠信教育在初中道德與法治教學的實施

1.教師以身作則，真誠待人

教師一直以來都是學生學習的榜樣。所以，在道德與法治誠信教育中，教師必須以身作則，以自身的優秀品質影響學生的思想和行為。道德與法治課上，教師的決定和對學生的承諾必須在課堂上實現或在其他時候兌現，學生才不會覺得老師的言談舉止不可靠，并利用初中學生的“向師性”特點引導學生樹立良好的誠信品質。

2.加強道德與法治課誠信教育的分量

誠信教育是初中道德與法治教材的重要組成部分，教師在把握教材內容的同時，還應拓展“誠信”教學內容，以誠信教育為基礎，多角度幫助學生了解如何做到“誠信”。比如，在談到“中華文化”時，教師可在教學中進行課堂拓展，將“誠信”這一中華優良傳統融入學生道德與法治學習中，鼓勵學生繼承和弘揚這一傳統民族精神。當提到“經濟生活”相關時，教科書討論了許多經濟與生活相關的情形，以及經濟發展的情況和因素，在這些內容教學時，教師同樣可以把誠信教學融入到學習中。貨幣、信用卡、支付寶這三種經濟流通方式，都與誠信息息相關。近幾年來，支付寶、花唄、貸款額度的增加和使用，都在提醒人們要誠信。加強道德與法治課中的誠信教育分量，會有效的提高學生對誠信的認識和理解水平，實現誠信教育的有效教學。

3.將誠信教育融入生活實踐

在現實生活中，誠信與生活緊密相連，為加深初中生對誠信的理解，在進行誠信道德與法治教育時，必須將誠信與實踐教學相結合。誠信是從每個人的行為中反映出來的，在現實生活中，我們經常會遇到誠信問題。舉例來說，現在經常出現的“滴滴黑車”事件，滴滴認證本身就要求實名認證，但有些司機并不嚴肅對待，堅持自己有誠信，但事實并非如此，最后受到法律的懲罰。誠信教學，既要不斷加強學生的誠信意識，也要引導學生參加一些誠信相關的具體實踐活動，如號召學生自行編寫誠信標語，取代校園走廊上原有的標語，增加學生的參與度和對誠信的理解。考試過程中也常會遇到誠信問題，就算考試中有不會的題目，也不應作弊，而應考完總結，爭取下次有進步。除了學習以外，還應引導學生們多參與社會的誠信活動，并談論他們在人生中的誠信實踐。誠信植根于中華傳統美德之中，對于初中生的發展有著非常重要的作用。初中生正處于青春期，正是需要正確引導的關鍵期，教師應在教學中進行有意義的誠信教育促進其發展。道德與法治教育中，應不斷加強誠信教育，結合現實的道德與法治教材，加強實踐性教育與誠信教育的融合，提高教育質量，使學生的整體素質得到全面提高。

4.制訂道德與法治課誠信教育規則

道德與法治課程教學慣例是指道德與法治課的教學要求和學習要求，體現道德與法治課的特點。這有利于保障道德與法治教育工作順利進行，提高教育質量。在初中階段，可讓學生積極參與制定規范，包括教學與學習，作業標準和測試標準。在這一過程中，有學生自己提出自己所認為的良好誠信規章制度，然后全班集體投票選出相對合理的規則編制成冊，供同學們參考并按規則執行評分。當評分時，學生可以反駁自己的不誠信行為，其他同學也可以發表自己的看法。它能促進初中生誠信文化的規范化，更有利于誠信行為習慣的培養和自我誠信教育意識的培養。

結語：一句話，“以誠待人，人以誠報答”。初中道德與法治教師應基于誠信美德，將誠信教育良好的融入到初中的學生之中，促使學生繼承和發揚誠信品質。它要求教師采取恰當的教學方法，結合學生實際，充分利用道德與法治課堂，大膽實踐，繼續探索。用明智之舉，讓誠信教育沁入學生的心靈。

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