小學數學作業設計存在的問題及改進策

李玉偉

摘要：由于小學的數學作業是小學數學課程中的重要一環，所以通過小學數學作業的有效性設計，不但有助于小學生對數學知識系統的建構，也同時可以提高他們在各個方面的能力。期望通過本文為小學數學作業有效性設計提出必要的依據，從而激活孩子們學習數學的熱情。

關鍵詞：小學數學;數學作業;作業設計

前言：數學作為教育課程中的主要部分起到了無法取代的功能。數學作業設計是數學課程的延伸，能夠使學生對所學的知識點加以鞏固與提升，這也使得數學作業的有效性與設計尤為重要。以下將從小學數學作業設計中出現的問題入手，提出小學數學作業設計的改善對策。

一、小學數學作業設計中存在的問題

1.弱化對數學基礎知識的變式訓練

（1）知識梯度的訓練并不突出

如果作業難度低，則基礎較好的學生會出現"吃不飽"的現象，但這樣的設計往往有利于基礎較差的學生;一旦作業難度提高，那么基礎較差的學生就會出現"吃不消"的狀況。

（2）基礎知識作業形式單一

現階段老師布置的作業基本上是書面作業，這樣也會讓學生誤以為只有書面作業才是作業，其他形式的作業并不是作業。

2.缺乏對數學基本技能的強化訓練

（1）動手操作的作業欠缺

在數學學習中，往往是要求學生動手與動腦相結合，并充分調動各種感官進行的學習。但是這一方面教師還是存在能力不足的現象。

（2）缺乏聯系現實生活的作業設計

目前數學作業一般是由老師給出學生某個條件，然后讓學生去完成，這有時也會制約到學生的心理發展。

3.忽視對數學思維的滲透

（1）忽視數形結合思維的滲透

在給定的條件下，如何去轉化成具體的圖表，以及如何使描述變得簡明，并且比較有針對性，而這些都應該是學生所需要掌握的。

（2）忽視了分類思維的滲透

老師鮮少設計使學生有參照地進行試題分析的數學題目，使學生意識到數學問題是有其規律性的，并且我們能夠利用這種規律解決問題。

（3）忽視了轉化思維的滲透

生活中存在形形色色的數學情景，但是許多孩子并不能夠將生活中的問題與數學問題聯系起來。

二、小學數學作業設計的改進策略

1.注重基礎知識的訓練

（1）設計分層式作業，以符合不同孩子的個性要求

老師們在布置數學作業時，對于基礎知識比較較差的學生要偏向基本題目，對數學教育基礎比較好的學生則要偏向設置變式題、綜合題、應用創新題等。

（2）設計多樣型作業，扎實基本功

在設計小學數學作業時，老師可以設計如小組作業，實驗性作業，數學小報、數學日記等多種形式的作業，使學生充分發揮自己的天性，提高他們對數學學習的興趣。

（3）設計變式型作業，提高學生對知識的掌握

在作業設計中，老師可以相應的添加關于概念的變式題目，如判斷題，選擇題，趣味試題等，并運用此類試題加強對概念的分析，使學生在牢記最基礎的概念的同時，也提高了對數學概念的理解。

2.注重基本技能的強化

（1）設計動手型作業，培養學生的作圖能力

在小學階段我們會接觸到一些有關圖像和幾何學的基礎知識，包括圖像的理解，圖像的測量，圖像的運動以及形狀和方位等。對于形狀與幾何的部分，則需要學生多設計些動手式的作業，以訓練小學生看圖與作圖的基本能力，這樣就可以幫助他們處理有關形狀和幾何學的問題。

（2）設計實踐型作業，培養學生的統計分析能力

數據與概率在小學數學課程教學的目標是學生經歷簡單的數據采集、整理與分類的流程，并掌握簡易的數據分析方式，這就要求老師在設計關于實踐型的數學作業時，一定要重視學生的親身參與性。

3.注重基本思想的滲透

（1）創設遷移式作業，訓練孩子們數形結合思維

在小學數學學習中，學生首先要學會數學基礎知識，接著就是他們對知識點的正確把握，具備舉一反三的能力。數形結合的思維在數學課程上十分的關鍵，運用數形結合的思維能夠將抽象的問題系統化，使枯燥的數學問題變得更加的有樂趣，也可以讓問題更加的簡單化，特別是解決應用題方面。

（2）創設生活型作業，訓練學生的轉化思維

在設計數學作業時，在密切聯系生活實踐的同時，還要重視數理專業知識的掌握。在聯系日常生活及實際設計作業時，教師必須要考慮周全，并在小學數學作業課標的規定下，在每節課時及課程目標的影響下，進行固定任務的教學。

4.注重基本活動經驗的積累

（1）設計合作型作業，培養學生的溝通能力

合作式的數學作業應具有更豐富的表達形式，比如學生與老師之間，學校教師與學生之間，學校老師與家長之間等等。老師也可以設計一個父母與學生交流的作業環境，這既能夠訓練親子的良好關系，又能夠訓練學生的協作意識。

（2）創設實驗類作業，培養學生的科學探索能力

在學校的教育過程中，還有一項關鍵的能力便是培育學生的實踐探索能力。老師也需要學生有意識的訓練他們的探索能力，而這種訓練可以培養他們思考的活躍度，使學生進一步透過對數學的學習掌握數學活動的經驗。

（3）設計游戲型作業，培養學生的實踐能力

盡管小朋友們的心智在不斷的發展與健全，可是在許多情形下學生心智發展仍然處于不健全階段，學生會被外部事件所影響，產生玩耍的心理。在這種情形下，老師就能夠運用學生的這一心理狀態，給學生設計游戲式作業，以充分調動學生的積極性，從而夯實了學生所掌握的基本知識，也同時訓練了學生應用實際的能力。

4.建立對小學數學作業的多方位評估系統

在小學數學的作業中，增加等級式的評價。這既能夠削弱人們對總分的概念，又從不同的程度上給予了小學生們更大的發揮空間，從而防止對分有計較的情況發生。在對小學數學作業的評估中，可加上老師評語的評價，應適當提高評語評價。

結語：在小學數學作業設計中還面臨著不少的問題，這些在一定程度上都會影響小學數學課程的進展，不過所有問題的解決都并非一蹴而就的，而且需要全方位和長期的共同努力，進而為祖國和社區培養出具備一定數理水平的人，為中國今后的科學事業發展有所貢獻。

參考文獻：

[1]吳海文.小學數學作業設計優化策略[J].青春歲月，2020.

[2]王玉潔.深度學習下小學數學教學中作業設計優化的方法[J].明日，2021（17）：1.