基于核心素養的小學信息技術教學實踐

趙莎

摘要：“核心素養”這一概念一出現，就引起了整個教育領域的廣泛關注，所有的專業領域都在圍繞著“素養”的培養進行著最優化的調整，從而引發了一場嶄新的教育變革，而與此同時，信息技術課程標準也對小學信息化教育的發展提出了新的要求。據此，筆者就小學信息技術如何培養學生核心素養進行簡要探討，以期有所幫助。

關鍵詞：核心素養;小學信息技術教學;優化措施

前言

近幾年，由于全面推進了素質教育以及新課程標準的推行，使廣大的信息技術教師更加重視對學生的專業能力進行全面的訓練。在計算機技術專業中，除了要具備基本的計算機專業知識，更要能夠熟練應用這些計算機技術，從而使自己的學科核心素養得到切實的提升。在教學中，教師要根據自己的教學特征，指導學生進行自主探究。在互聯網大發展的今天，教師必須教導孩子正確的價值評判準則，培養學生樹立良好的信息思想觀念，用積極正面的心態去看待新的東西，從而使學生的身心得到充分的發展。

一、信息技術核心素養解析

（一）信息意識

“意識”是一種“感知”，是一種能夠洞察和判斷的能力，能夠準確的判斷出自己的存在，能夠根據自己的知識，自動的獲取、評價和處理這些知識。

（二）計算思維

計算思維著重于發展學生的信息化思考，也就是在遇到問題的情況下，可以將自己的思想轉化為自己的思想，并將自己所掌握的知識運用到其它的工作中去。從問題的思路上來說，它包括：精確地定義問題，提取數據的種類，高效地整理和構造結構的模型，最后，根據自己的思考方式，逐漸獲得知識轉移的知識。

（三）數字化學習與創新

數字化學習和創新能力，就是通過數字化學習工具和資源，實現數字化學習，也就是要具備數字化學習和創新能力。要真正地把握學習和創造的技能，就必須使學習的對象盡量地融入到學習的氛圍中，并且要學會收集和管理這些學習資料的方法和方法，以便在不斷的學習和理解中積累信息，從而達到深度學習的目的。

（四）信息社會責任

隨著信息化技術的飛速發展，雖然給人們提供了極大的便利，但也存在著許多的安全問題。對于個人信息安全和社會安全，不僅要有充分的學習和運用信息技術，還要自覺地承擔起信息社會的義務。

二、信息技術核心素養重要性

當今世界，在信息化的今天，人們對信息化人才的需求越來越大，而在這一過程中，必須具備一定的知識素質。目前，計算機技術在小學信息技術教學中占有舉足輕重的地位，因此，如何在教學過程中對學生進行全面的教育，既要使其具備一定的基礎，又要使其能夠熟練地使用所需的各種技術。在信息技術專業中，對小學生進行素質教育具有十分重要的意義：

第一，以信息科技的核心能力訓練，使學生了解信息科技對人類的發展起到重要作用，使學生有一種對知識的渴求，自覺地了解和搜集信息，并逐步地與信息社會相融合。

第二，要培養小學生的信息科技專業的基本素質，必須為其創造一個較好的數字教學情境，讓學生在技術支持下，逐漸地提升自己的知識和創造的精神。

第三，通過對小學生的信息科技專業的基本素質的訓練，可以增強學生對信息科技的高度重視，進而促使學生更積極地運用信息科技的相關技能，以達到更好的教學效果。所以，在小學計算機教育中，應該考慮怎樣提高學生的專業素質，并尋求有效的學習方法，以使其達到教育目的。

三、小學信息技術培養學生學科核心素養的策略

1聯系生活施教，強化信息意識

在當前的素質教育形勢下，為了引起人們的興趣，為了更好地發揮課堂的作用，許多教師都開始重視教學方法的改革。在課堂上，要突破常規的教學限制，注重創造一個有利于學生發展的良好環境。此外，在選擇的過程中，要充分認識到生活經驗、學習基礎等因素，找到合適的學習突破口，從而使學習的積極性得到提高。

例如，在針對“信息”這一概念進行相關講解的課程中，如果教師總是采用傳統灌輸式講授法，那么很可能會讓人覺得無聊。因此，在課堂上，教師可以將自己的生活事例引入課堂，引導同學進行剖析和探討。教師可以指導同學們就“信息”的問題進行探討。一些同學認為學校里的鈴聲是一種信息，可以讓我們做好上下課準備;一些同學把比賽中的信號槍當成是一種信息，讓運動員立刻開始跑步;還有一些學生認為各種語言交談也屬于信息……通過此種教師和學生之間的互動影響，可以讓同學們更好地了解到知識是無所不能的。在教學過程中，教師要根據學生的生活經歷，對其所掌握的資料進行剖析，并賦予學生一些自由的空間，讓學生學會對自己的行為進行概括。

2加強計算思維日常訓練

在計算機技術教育中，如何提高學生的計算思維能力是十分關鍵的。通過運用數字思考，可以幫助同學們在日常工作中遇到的實際問題。不管是在日常的學習還是生活中，計算思維都能給學生帶來很大的啟發。在信息科技教育中，要使學習者運用數字化的思維能力，最好是將其與情境相融合，或是通過合作的探究，使其在持續的思考中發現問題的答案，從而提高自己的計算思維能力。在課堂上，教師可以利用多媒體影音設備進行輔助，把同學帶入課堂，讓學生感受到信息技術的神奇之處。同時，教師也可以運用協作式的探索式的方法，把同學分成幾個組，由同學們對教師提出的問題進行討論和剖析，并在群里交流思想，最后得到解答。

3通過實踐培養學生的綜合學習能力

信息科技是一門實用性很高的課程，為了讓學生能夠熟練地使用所需的知識和技巧，必須采取適當的方式來培養學生的興趣。

例如，“初識計算機”相關內容的授課重點是使學生能正確地認識計算機相關配件設備，并能熟練地使用鼠標計算器等工具。這時，教師便可以將學生以小組為單位進行分配，三到四名學生為一組，讓他們對一個座位中的計算機配件進行了解，包括但不限于主機、顯示屏還有鼠標等配備，最終讓學生們進行小組單位的解答，包括其基本組成結構及其作用，對于未闡述完整的，教師可引導其他小組進行補充，以此讓學生們在實際的觀察與操作中真正認識計算機。

4培養學生的信息社會責任素養

當今社會對小學生的素質教育提出了更高的要求，不僅要掌握好基礎的信息化知識，還要對自己的品德和言行負責。有的學生不分青紅皂白就隨意亂說，給他人帶來了損害;還有一部分人則以為網絡是法外之地，于是隨意傳播極端的意見，無所顧忌地充當“鍵盤俠”。因此，在進行網絡教育的時候，要注意提高小學生的社會責任感，讓學生在使用互聯網的時候，既要遵循相關的法律和法規，又要注意維護自己的權益。教師可向學生們播放有關“互聯網道德守則”等相關內容，使其意識到“信息安全”“網絡安全”的重要意義，讓其認識到“網絡并非法外之地”，從而提高其對“互聯網”的責任感。

結語

總而言之，在小學信息技術教學過程中，教師應采取多種教學手段，使學生能夠充分運用所學的知識與技巧，并使其具備一定的計算思維能力，并在此過程中規范學生的信息價值觀念，從而使其發展為一名新時代的信息化素質人才。

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