淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)

地力胡馬·塔依爾

摘要：在初等教育中，語言是一門非常重要的課程。近幾年，隨著新課程目標(biāo)的改革，語文課堂的重要性將進一步提高。因此，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效地進行語言知識的傳播，以及如何通過何種途徑來提升學(xué)生的語言素質(zhì)，已成為目前小學(xué)語文教學(xué)的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);方法探究

前言：小學(xué)語文對學(xué)生所具有的教育意義，不僅是提高語文知識，同時也是對學(xué)生進行文化素養(yǎng)的普及，使他們認(rèn)識到自己的價值和對世界的認(rèn)識。然而，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的學(xué)習(xí)成績已逐漸被作為教學(xué)的目的，而忽略了上述問題的培養(yǎng)，從而使其在語言技能上的發(fā)展受到限制。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)從教學(xué)意義、教學(xué)效能等方面著手提高教學(xué)方法。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生并非課堂的主要部分

在小學(xué)語文課堂上，教師始終是教師的主導(dǎo)地位。老師在講臺上講課，學(xué)生們只會做筆記，大部分時間都是老師自己做的，很少有學(xué)生提出問題。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維活動受到了極大的限制。而且，老師和學(xué)生的互動也很少，老師們在提問的時候，很少有學(xué)生會舉手，老師們也不知道學(xué)生們對知識的理解和掌握程度。所以，教師要以學(xué)生為中心，以自己為中心，讓學(xué)生有更多的交流和關(guān)注。

（二）教學(xué)目的不明確

教師在課堂上的主要目的是使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定的了解，而從長遠(yuǎn)來看，要達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。然而，這種目的在一定程度上導(dǎo)致了“本末倒置”，與新課標(biāo)改革中的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)相違背。而且，在教學(xué)中，老師要求學(xué)生能夠完全掌握所有的知識點，但對于一些重要的知識、基本知識的劃分不清楚，從而使他們難以把握好教學(xué)要點。所以，在課堂上，老師要正確地指出本堂課的主要內(nèi)容，并把其它的小的部分分割開來，形成一個明確的學(xué)習(xí)系統(tǒng);而長遠(yuǎn)的教學(xué)目的，則是要轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合語言能力。

（三）課程內(nèi)容過于枯燥

老師們對小學(xué)語文的教學(xué)安排都是嚴(yán)格按照課時來進行的，往往因為課程安排緊湊，所以每個課的內(nèi)容都是飽和的，老師們只注重在有限的時間里把大量的信息傳達(dá)給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的思維和提問，從而使他們的語言水平不能得到有效的提高。要避免這樣的情況，老師們要減少課堂上的負(fù)擔(dān)，把重點放在記憶上，而不是記住。

（四）對課堂的活躍程度過度關(guān)注

在課堂氛圍中，老師們總是希望能讓更多的同學(xué)參加到課堂中來，所以老師們會用一些有趣的方法來引起他們的興趣，有的老師會講一些有趣的故事，有的老師會玩一些好玩的游戲。然而，許多教師對教學(xué)內(nèi)容掌握不到位，將過多的精力投入到課堂氛圍中，而忽略了原來的教學(xué)目的，從而使教學(xué)任務(wù)未能如期實現(xiàn)。隨著時間的推移，這種方式能夠讓學(xué)生們積極地學(xué)習(xí)，但效果卻不是很好。

二、創(chuàng)新有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體方法

1.導(dǎo)入人文特色，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須重視教學(xué)中的人文特征。強調(diào)“人文”，即教師在教學(xué)過程中，不僅要重視知識的內(nèi)容，還要重視知識本身的價值和知識背景。其具體體現(xiàn)為：在解釋生字時，要注意引證造句、例句;解釋文字技巧時，要注意與同類作品的比較;講解題目時，要說明其創(chuàng)作背景、個人經(jīng)驗、感情抒發(fā)等。

2.讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的求知欲和創(chuàng)造力

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)具備探究與創(chuàng)新的能力。教師要明確地意識到，要使學(xué)生從目前的“接受式”教學(xué)向“協(xié)作式的探索、尋求解答”的學(xué)習(xí)模式成為當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)過程中，教師要在課堂上給學(xué)生留出一定的學(xué)習(xí)時間，讓他們以小組討論的形式回答老師的問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生的思維與溝通中，獲得了較為新穎的回答，老師不能急于否認(rèn)，而應(yīng)先征求學(xué)生的真實想法，確認(rèn)其創(chuàng)意，再發(fā)表自己的看法。另外，老師在課堂上要減少自己的授課時間，要多提問，讓學(xué)生自己去找。這樣可以提高學(xué)生的語言自主性，為以后的語文教學(xué)提供有力的支持。

3.主動實施情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

縱觀小學(xué)語文課堂實訓(xùn)教學(xué)，目前我國小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果并不理想。部分小學(xué)語文課堂氣氛比較呆板，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的課堂參與程度比較低。許多小學(xué)生在語文課上出現(xiàn)了懶散、注意力不集中、不能跟上老師的教學(xué)速度等問題，從而造成了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成績停滯不前。這主要是因為小學(xué)生們的思想還沒有完全發(fā)展起來，他們的好奇心比較重，而且他們的自制力也比較差，所以他們的學(xué)習(xí)意識并不強。因此，枯燥無味的小學(xué)語文課，對小學(xué)生來說，根本沒有任何吸引力，也沒有太多的熱情。然而，作為啟蒙和素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵時期，它可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，如何有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)語文教師必須關(guān)注的問題。

4.充分運用多媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

21世紀(jì)，因特網(wǎng)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教育的某些缺陷，使教育形式更加多樣化、更加開放和多樣化。因此，必須與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際，合理地選擇適合自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)其發(fā)展的需要，對其未來的學(xué)習(xí)、生活、語言技能的提升都是有益的。通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體、視聽、全方位、多角度、多元化的優(yōu)勢，使教學(xué)過程從傳統(tǒng)的課前引入轉(zhuǎn)到課后反思鞏固;豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，達(dá)到從淺顯易懂到展開教學(xué)難點、重點，提高整個課堂教學(xué)體系的質(zhì)量的目的。它不但可以讓學(xué)生在課堂上全神貫注，而且可以獲得很好的教學(xué)效果，最大限度地讓每個學(xué)生都沉浸在這種氛圍中，并且喜歡上語文。

5.教師要營造和諧的師生關(guān)系

為了有效地進行小學(xué)語文課堂教學(xué)，必須在教學(xué)手段上進行改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，營造良好的師生關(guān)系，是影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵。小學(xué)語文教師在學(xué)生的生命歷程中扮演著重要的角色，既要把知識傳授給學(xué)生，又要教會學(xué)生做人、做事。就像是一個向?qū)б粯印Ｓ捎谛W(xué)生的思想還不夠成熟，大部分小學(xué)生都比較單純，所以他們對待事情的態(tài)度也比較單純，對身邊的人也是一樣，如果他們能感覺到老師的關(guān)愛，就會自然而然地對老師產(chǎn)生好感，從而建立起一種良好的師生關(guān)系。相反，如果教師只把自己置于教學(xué)的主體，與學(xué)生的交往、交往、交往都不能充分發(fā)揮，不但會造成師生關(guān)系的融洽，還會造成學(xué)生的逆反心理，從而造成對小學(xué)語文教學(xué)的排斥，從而造成學(xué)習(xí)成績的下降。

結(jié)語：總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)采取多樣化、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，并針對每個人，制訂出一套行之有效的教學(xué)方法。教師要汲取前人的經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們充分參與到課堂中，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造性，最終使他們的語言能力得到提高。只有如此，才能提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)水平，提高學(xué)生的語言水平。

參考文獻：

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[2]魏小霞.小學(xué)語文課堂教學(xué)方法探究[J].課外語文（下），2021（6）：104-105.