芻議小學道德與法治教學策略

寇曉琴

摘要：道德與法治課程是我國小學教學的重要課程之一，是培養(yǎng)學生思想品德和法律意識的重要途徑。因此，作為一位小學道德與法治課的老師，我們有必要對其課堂上的活動教學實施策略進行探索，以期推動我國基礎教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學策略

作為基礎教育的一個重要內容，小學德育和法制教育的核心內容不是向學生灌輸過多的理論知識，而是要通過學習道德與法治教育來促進學生良好的學習、生活和工作習慣的養(yǎng)成。因此，作為一名小學道德與法治教師，應從學生基礎知識的學習需要入手，從注重學生的思想道德水平，創(chuàng)新道德與法治教育，以激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地促進小學德育與法制教育的質量與效果。

一、小學道德與法治課程的重要性

小學的道德法治這門課程是結合了以往的思想道德教育課程，內容更貼近小學生的實際生活，讓學生在我的法律法規(guī)上認知的更加透徹更加深入，讓學生了解法律在現(xiàn)實生活中的重要性，讓每個學生都能參與到教學活動中來，增強他們的認知，激發(fā)真情實感，從而強化他們的健康生活觀念，從而推動學生的全面發(fā)展。

二、小學德育與法治教育教學的缺點探究

2.1教師的教育觀念比較落后。

關于我國教師培訓的現(xiàn)狀，教學資源嚴重短缺。在偏遠的山區(qū)，一些學校沒有專門的教師來教授學生道德教育。因此，學生的道德觀念沒有及時培養(yǎng)，更不用說正確的法律觀念了。當前，部分小學教師對法律知識的認識不夠深入，不能在課堂上教授學生準確的法律知識，不能教學生知法、守法。

2.2教材內容不夠完善。

道德與法治課要求學生在課堂上樹立正確的價值觀，但是我們的道德與法制課程教育還遠遠不夠。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，內容已經過時了。據調查，我國小學德育和法治德育大多是從書本開始的，教育方式也遵循著我們最傳統(tǒng)的教育方式，讓學生講以下內容。它有悖于我國德育法制教育的初衷。在法治社會中，要培養(yǎng)學生的道德素質，充分調動人才，了解學生的動機和原因，保護他們的合法權益，按照法律正確的理念，對學生的學習成果和學習內容進行教材和教學過程。

2.3缺少教學實踐。

小學道德與法治教育是一門很有實踐意義的課程，它的教學內容與學生的思維方式息息相關。小學生具有很強的靈活性，在有效的道德與法治教育中培養(yǎng)學生正確的三觀和法律意識。但是，由于受到應試教育的影響，很多小學道德與法制課的教師都只注重理論，而忽略了實踐性的教學，這就給學生的學習和運用帶來了很大的障礙。

2.4評價過于簡單。

在教學過程中，學生評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師與學生在此環(huán)節(jié)中，可以通過搜集教學資料，對整個教學過程與效果作出正確的評判。從當前的形勢來看，道德與法治的教學評價忽略了評價的作用。此外，由于對評價結果的不重視、評價水平較低、形式太過膚淺、教學方法單一等問題的存在。

三、發(fā)展小學生道德與法治教育的有效措施

（一）明確學生的態(tài)度和情感價值，全面培養(yǎng)學生對法治的認識

讀書是教育過程中，影響學生生活方式和價值觀的因素。這里是教室。小學思想道德教師必須樹立正確的教育態(tài)度。從情感出發(fā)，鼓勵學生全面發(fā)展。小學思想課標準明確，教師要在法制教育中培養(yǎng)學生的群眾意識，在教育中向教師通報法治教育情況。書本教學有助于學生更好地理解法治。例如，中國憲法涉及法律內容。您可以在課堂上通過多媒體與學生一起學習，為學生創(chuàng)造一個法律教育環(huán)境，在課堂上，教師可以向學生介紹憲法，然后補充其內容。通過這種教學方式，學生可以有意識地參與課堂，提高學習積極性。

（二）在關于道德和法治的教學中對小組互助。

組織分散的學生在課堂上進行關于教師道德與法治的集體管理，避免學生低估和被遺忘的角落。例如，在“人生第一階段”課程學習中，把課程分成三個部分，樹立自信揚帆起航，做自我，自主是學生在自主道路上必須具備的重要品質之一，自主是學生的重要品質之一。提問結束后，教師組織學生分組討論。同時，應鼓勵學生多選題，多思。分組討論后，教師讓學生回答問題，這樣有助于學生吸收知識。同時，激發(fā)學生的德法教育興趣。這些突出困難對學生很實用，可反復觀察，并根據自己的需要獲取知識。微課可以結合主題講解、知識點教學等方式幫助學生回答問題。對知識體系進行系統(tǒng)的回顧總結，幫助學生建立知識鏈。微課使演示體驗直觀、實用，讓學生近距離地了解、觀察整個過程。通過對教學內容與表現(xiàn)形式、腳本設計、應用設備、軟件等方面的可行性分析，結合學生的認知水平、自主學習能力和實際需求，確定了微課教學的難度，以確保微課教學效果。

（三）組織道德教育活動，培養(yǎng)學生的道德意志，在實踐中培養(yǎng)穩(wěn)定的道德行為。

小學教師要善于發(fā)揮學校教育的功能，行使學生的道德意志。道義上的覺悟，在誘惑面前，你也許不能堅持原則，但必須在實踐中磨練毅力。教育實踐證明，只有堅強意志，學生才能產生穩(wěn)定的道德行為。比如，我們組織學生每學期參加校級的工作周活動，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、熱愛工作的優(yōu)良品質。平時應嚴格規(guī)范學生的個人生活管理與行為節(jié)制，增強學生的自律意識，培養(yǎng)學生的自我調節(jié)能力。進行道德教育主題活動，倡導優(yōu)良道德，選擇學校道德模式。促進大學生對自身道德意志和行為的反思，提高自身道德素質。從總體上看，德育與法律教育是小學德育的重要教學內容之一，對人的教育作用巨大。伴隨著新課改的不斷深入，小學教師道德與法制建設面臨一系列改革。

（四）深入課本，實現(xiàn)三維教學

課本是聯(lián)系教與學的重要手段，是教學的基礎。近幾年，課堂教學資源十分豐富。在教學活動中，很多教師都脫離了教材，所以知識的教學方式多種多樣，不利于學生系統(tǒng)地理解知識。為此，小學語文教師的道德與法律規(guī)范教材，必須深入分析，找出合適的教學策略，逐步實現(xiàn)三維教學目標，從而使小學德育與法治課堂教學有很大的提高。

深化教育改革，以學生為本，適當調整教學模式的根本原則為學生，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生思維，將理論知識與社會實踐相結合，在課本中發(fā)現(xiàn)和解決問題。將知識轉化為生活，訓練學生成為健康、有道德的人。小學階段的道德與法治課程是對學生一生品行教育的重要階段，教師不僅要在課堂上重視，也應該在平時言傳身教，讓學生在正確的氛圍里健康成長。

結尾：

總之，小學道德與法治課是一門重要的教育內容，它有助于學生樹立正確的三觀。小學德育與法治教育是一項綜合性的教育工作，其教育方法的改革，對提升小學道德與法治教育的質量具有十分重要的意義和作用。作為一名小學教師，我們必須面對當前的道德與法治教育問題，創(chuàng)新教育思想、教育方法，提高學習效果，為學生的健康、全面發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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