將德育滲透在日常管理中

陳小顏

摘要：在現今物質需求基本滿足的生活中，人們逐漸看重對于品德修養的追求，從學校育人成才的角度看，德才兼備的全面教學成為向社會輸送人才的重要方向，從小學階段就開始向學生灌輸品德意識。初中階段是學生價值觀形成完善的重要階段，班主任作為班級的第一責任人，應該擔負起育人的重要使命，迎合素質教育德智體美勞全面發展的要求，加強對學生的德育建設，并科學的將德育滲透到日常管理中。本文以將德育滲透在日常管理中為論述角度，深入探究初中班主任相關德育策略，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：德育滲透;日常管理;初中班主任;德育策略

作為教育的重要組成部分，德育對學生的外在行為和內在思維有著重要指向作用，隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，學生接收的信息越來越多樣化，其中不乏一些不健康的信息，初中階段的學生，還沒有形成完善的價值觀體系，如果教師沒有及時引導和糾正，久而久之，學生會養成不良的性格，做出不正確的行為，甚至誤入歧途走上犯罪的道路，這也是近年來越來越重視德育的原因，作為初中教師不僅擔負著教授學生知識的任務，更需要制定詳細的日常德育管理計劃，真正的將德育融入在日常生活中。

一、初中德育現狀及問題

初中階段的教師對于德育教育主要有以下幾方面空白和不足，首先是教師自身品德問題，教師的師德師風是承載了改善教育環境的重要責任，更是促進教育健康發展的有效保障。學高為師，身正為范，但一些教師的品德修養不足以給學生作為示范，對于學生的關懷和耐心不夠、傷害學生心靈、扼殺學生的創造力等，這些都屬于教師的自身品德修養問題，還有一些教師不善于創設德育模式，德育是比較抽象的教育，不同于學科教育，需要教師投入更多的精力來進一步了解學生，并制定有效德育管理措施，拉近與學生之間的距離，最直接的體現就是在日常管理中的德育熏陶，但許多教師忽略了環境對學生潛移默化的影響的重要性，下面結合現狀問題給出相應對策。

二、初中班主任日常管理的有效措施

1.增加班主任評價工作。素質教育理念下，學生作為教育的主體，不僅要參與教師的品德投票，更要深入的去評價教師對學生的關愛和幫助情況，師生之間朝夕相處，如果教師沒有作為教師的高度責任感，是不可能教育出品學兼優的學生的，在教育中，教師和學生之間的角色一直是教育研究者關注的問題，因為教育是需要情感支撐的，良好融洽的師生關系能夠促進學生的學習積極性和效率，也能讓教師的教學工作更加順利的開展，但單純依靠情感不能完成班級的德育建設，所以在日常教學和管理中有針對性的滲透德育是極其必要的。從學科教學角度講，融洽的師生關系能夠讓教師的授課效果更加明顯，一些需要學生配合的課堂教學模式和活動也能夠發揮應有的作用，還能夠讓學生在學習中遇見的一些問題樂于向教師求助，樂于和教師表述自己的想法，極大地提高了學生思維的拓展和質疑能力。

2.革新班主任德育理念。從現實的角度分析，德育管理理念是影響德育管理行為以及德育管理成效的關鍵，只有在科學合理且使用的初中德育管理理念支持下，才能夠保證每一位學生的德育綜合素養都能夠得到有效地提升?；谶@一情況，初中班主任在實際工作期間必須要將工作重心放到教育教學理念的革新上。為此，首先，初中班主任在實際工作期間必須要明確自身德育教育引導者的角色定位，尊重學生思想上的差異，在課上積極引導每一位學生對各項德育知識的意見以及見解，保證學生在課上能夠充分的發揮出自身的主觀能動力。其次，初中班主任在實際工作期間必須要轉變德育教育的核心，一切教育活動都要圍繞著立德樹人教育，以培養學生正確的德育觀念為最終教學目標。并在教育教學的過程當中有意識的告知學生德育水平的提升對于其未來發展的重要性。

3.落實德育實踐工作。學生的大部分活動是在校內進行的，但也有少部分活動在校外進行。班主任要鼓勵和支持學生多參與校外文體和公益活動，讓學生在實踐中感受德育意義。一般來說，組織學生舉辦的活動有：體育類活動、文娛類活動、美術類活動、參觀教育類活動、社會服務類活動等。舉辦直觀生動活潑、貼近生活、有教育意義的各項活動既可以增長學生的知識、培養競爭意識，又可以激發他們積極向上、團結進取的精神。

4.在課本中挖掘德育內容。在課本中深入挖掘德育內容，在德育教學中，學科教學也發揮著重要的作用，各學科教師要加強對教學課本德育內容的挖掘（需要班主任和其他學科老師的有效溝通），從而更好地滲透德育教學，有效地提升學生的德育水平。很早教育部就明確指出，在開展教學的時候，要重視德育融入，提升教學品質，更是對于自身素質和品德的一種熏陶。

5.將情感滲透在德育中。愛和關懷是初級教育中的重要內容，但在學生眼中的教師是高高在上的，有一定的距離感，這種長久以來的錯覺需要教師通過自身行為去改善，因為只有拉近師生之間的距離才能將德育效果發揮到最大化，德育滲透在生活與教學中的每一處細節，尤其體現在學校師生之間的溝通上，在學生犯錯誤的時候，教師要用愛心和耐心去了解學生的心理，不要急于批評，而是用生活中的案例或者歷史小典故來引導和指正學生的不足之處，避免由于語言和神態上的嚴厲讓學生與教師之間拉開距離，而是用耐心和愛去幫助學生，只有這樣才能真正的近進學生和教師之間的距離，在情感上產生共鳴。

結語：

初中班主任在日常管理中，通過有效方式來滲透德育，其效果要比單純的依靠德育學科優勢明顯，因為德育工作是一項長期工作，并不是一朝一夕的，更不是單純的依靠德育課程就能完成的，班主任作為班級的管理者，要充分調動學生自主提升品德修養的意識，將德育工作深入到每一個細項中，給學生創造健康的德育環境。

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