提高山區(qū)幼兒自理能力的策略

傅雪梅

【摘要】筆者在實踐工作中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)適宜的主題區(qū)域教育環(huán)境可以保障幼兒自理能力課題順利實施，并對教師課題研究的專業(yè)引領(lǐng)及辦園特色有著關(guān)鍵作用，從而提高教師指導(dǎo)幼兒自理能力專業(yè)水平，同時解決了本園幼兒自理能力發(fā)展參差不足的情況，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、提高教師專業(yè)水平，更好地促進(jìn)辦園特色發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)幼兒：自理能力;提高策略

一、幼兒自理能力的概念

所謂“自理能力”是指孩子在日常生活學(xué)習(xí)中照料自己生活學(xué)習(xí)的自我服務(wù)性勞動的能力，它是一個人應(yīng)具備的最基本的生活學(xué)習(xí)技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理及專注意識、任務(wù)意識和合作意識等方面。

二、幼兒自理能力的重要性

著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中明確提出，應(yīng)使幼兒“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活能力”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域中也著重指出：要“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式”。自理能力的形成有助于培養(yǎng)幼兒的重任感、自信心及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在大部分幼兒依賴性強自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自理至關(guān)重要。幼兒自理能力教育既是健康教育的領(lǐng)域，又是現(xiàn)代健康生活方式的重要組成部分。它是保證幼兒全面發(fā)展的基本條件，保護(hù)幼兒健康成長的特殊需要，有利于人口素質(zhì)提高。幼兒自理的內(nèi)容涉及幼兒生活、學(xué)習(xí)、行為的全部范疇，對提高幼兒生活乃至生命的質(zhì)量都至關(guān)重要。

三、提高幼兒自理能力的策略

經(jīng)過多年的積淀，本園已初步形成幼兒自理能力培養(yǎng)的課程計劃，并成功申報縣級課題，作為課題主持人和園長的筆者，通過實踐探索，在本園開展幼兒自理能力培養(yǎng)的實踐研究，以幼兒自理能力課程為主要活動形式，以創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域活動為依托，通過創(chuàng)設(shè)適宜的主題區(qū)域環(huán)境，保障幼兒自理能力培養(yǎng)實施和課題的引領(lǐng)，提高教師自理能力方面的專業(yè)水平，以寓學(xué)于樂提高幼兒自理能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等策略，使幼兒自理能力培養(yǎng)成為本園的發(fā)展特色之一。

（一）創(chuàng)設(shè)適宜主題區(qū)域教育環(huán)境，保障幼兒自理能力培養(yǎng)順利實施

1.創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展水平相適宜的教育環(huán)境。本園設(shè)有獨立睡房、課室、衛(wèi)生間、教師辦公室，每班配備毛巾消毒柜、杯子消毒柜、空調(diào)，每間教室面積65平方米，每班有4米寬的黑板墻及寬大的走廊。教師利用場室充足這個優(yōu)勢，在原有區(qū)域角中設(shè)置大型的幼兒自理能力操作區(qū)，作為幼兒自理能力培養(yǎng)的直接發(fā)展空間，給幼兒提供了游戲、操作、展示、欣賞、分享等的成長發(fā)展空間。

2.為不同年齡的幼兒投放多功能、多層次的操作材料。操作材料的適宜性與幼兒年齡特點、能力目標(biāo)的達(dá)成有著密切聯(lián)系。合理地提供和擺放操作材料能讓幼兒在充分的時間里有效地與操作材料互動，獲得自主成功的樂趣。區(qū)域活動具有低結(jié)構(gòu)材料、高結(jié)構(gòu)材料，且具有開放性、易收集等的優(yōu)點，幼兒能換著花樣使用這些操作材料，怎么玩也不膩。在投放材料時，我們遵循了四個原則：一是符合幼兒年齡特征及身心發(fā)展原則;二是符合幼兒自理能力的目標(biāo);三是場地適宜，可以滿足幼兒活動;四是營造寬松、自由的精神環(huán)境和活動氛圍。

（二）課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

幼兒園要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是教師。“學(xué)習(xí)型、反思型、研究型”的教師是推動幼兒園發(fā)展的第一件“硬件”。本園實際情況是，教師隊伍配備不足，辦園經(jīng)費困難。目前，本園每班實行“2教共保”的師資配備。在三大特點（工作量大、壓力大、差距大）困境中，為了調(diào)整教師的心態(tài)，減輕工作量和緩解壓力，本園每月開展生日會座談會，為教師提高釋壓力的機會，以便走進(jìn)教師心里;給予教職工子女生活上的照顧，讓教師可以無后顧之憂地安心工作;同時成立了教研組，有針對性地、科學(xué)有效地研究和制訂幼兒自理能力課程，經(jīng)過多途徑研究，最終使用“一課多研”的教研方案，既有顧及本園的實際情況，又能讓教師從迷糊轉(zhuǎn)變成清晰，最終制作出幼兒自理能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)案例。本園的具體做法是：

1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。一直以來，我們都認(rèn)為，課題研究對于我們來說是遙不可及的，課題研究都是高端、高要求、高難度的。而一個偶然的機會得到清遠(yuǎn)市連山壯族瑤族自治縣教育局教師發(fā)展中心李麗霞老師的鼓勵與指導(dǎo)，當(dāng)天本園就組織骨干教師召開了課題的意愿專題會議，結(jié)論是：大家想嘗試，但不知如何開展？收到大家的反饋，筆者請教了李麗霞老師。萬幸的是，李麗霞老師非常愿意作為本園的課題顧問。李麗霞老師的大力幫助，成為本園有利解決幼兒自理能力發(fā)展的“定心丸”。

研究初期，正處于疫情防控艱難時期，排除萬難，我們通過網(wǎng)絡(luò)會議、知網(wǎng)文獻(xiàn)、視頻會議等多舉措、多途徑組織教師如何在網(wǎng)上、書籍上尋找與幼兒自理能力的有關(guān)的文獻(xiàn)，對幼兒自理能力的界定、內(nèi)容、目標(biāo)、重難點、研究對象等進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。課題申報的初期，在課題主持人、教學(xué)副園長及教研組長的引領(lǐng)下，大家學(xué)習(xí)了《如何申報課題》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《區(qū)域?qū)嵤┡c觀察的指導(dǎo)》《幼兒園課程的構(gòu)建》，從而制訂定了《幼兒自理能力參考指南》，并根據(jù)重點內(nèi)容的年齡目標(biāo)、策略逐一細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師還對幼兒自理能力的生活、學(xué)習(xí)、家園的理念進(jìn)行了梳理，深入理解自理能力培養(yǎng)的要點，從實踐中提高自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

2.觀念轉(zhuǎn)變重內(nèi)化。教師觀點的轉(zhuǎn)變內(nèi)化在行動上。因此，教師必須懂得幼兒自理能力的定位目標(biāo)。平時，通過組織一些師生共同完成幼兒自理能力的展示活動，讓教師體驗和理解幼兒在游戲中的一些想法與做法。例如，每周師生共同完成筷子清洗、晾干、消毒，水果的清洗、分割、分配等任務(wù);每學(xué)期開展不少一次的幼兒自理能力的比賽活動，展示幼兒自理能力的初期成果;每周一節(jié)幼兒自理能力課程，促進(jìn)教師對幼兒自理能力重難點的分析更加透徹，利于實踐專業(yè)指導(dǎo)，提高教師的觀察、分析和指導(dǎo)能力。

3.課程研究促提升。教師專業(yè)化水平的提高，體現(xiàn)在找問題和解決問題的能力上。本園通過提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)成長，有效開展幼兒自理能力課程教學(xué)活動，加強全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，深入探討課堂教學(xué)的有效性、真正體現(xiàn)智慧共享，優(yōu)勢互補提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了課題“山區(qū)幼兒園留守兒童自理能力發(fā)展實踐研究”的進(jìn)一步研究，課題組圍繞教研主攻方向“目標(biāo)明確、主體突出、思維活躍、訓(xùn)練扎實”進(jìn)行打磨，并開展“一課多研”培訓(xùn)活動。“一課多研”顧名思義是指同一教學(xué)內(nèi)容由多位教師實施教學(xué)，大家在集體備課和相互聽課評課中相互學(xué)習(xí)，再度改進(jìn)的教研形式。

綜上所述，本園的幼兒自理能力研究收到了較好的效果，豐富、發(fā)展了幼兒自理能力的教育理論及實踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平。同時，對家庭教育和幼兒教育實踐也產(chǎn)生一定的影響，重點探索幼兒自理能力培養(yǎng)的有效方法、途徑，對幼兒一日生活進(jìn)行相對規(guī)范的組織和安排，并對各環(huán)節(jié)提出規(guī)定和要求。本課題必將有利于提高辦園水平，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教育科學(xué)規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?陳 ?洋