小學(xué)體育選項(xiàng)課分層教學(xué)的實(shí)踐探究

霍光濤

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不夠全面，各方面社會(huì)認(rèn)知不足，基于環(huán)境的影響很有可能出現(xiàn)一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的事件出現(xiàn)，為了更好保證小學(xué)生的身心健康，小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)需要進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化建設(shè)，采取更加合理的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)。為了讓體育課程更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，目前實(shí)施開展的小學(xué)體育選項(xiàng)課分層教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇性學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)好感度，讓學(xué)生有更多興趣參與體育活動(dòng)。而且，分層教學(xué)并非為了將學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，而是針對(duì)不同身體狀態(tài)的學(xué)生制定合適體育活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生更加健康的參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;選項(xiàng)課分層教學(xué);實(shí)踐研究

前言：

為了讓小學(xué)生得到健康發(fā)展的機(jī)會(huì)，需要從教育教學(xué)的角度為學(xué)生提供優(yōu)化體魄課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能得到健康發(fā)展。小學(xué)階段體育教學(xué)的創(chuàng)新完善奠定了小學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師需要實(shí)施更加合理的教學(xué)策略，以發(fā)揮出體育教學(xué)最大價(jià)值。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師需要根據(jù)學(xué)生體育愛(ài)好的不同、運(yùn)動(dòng)體質(zhì)的差異進(jìn)行合理分組，給不同層次的學(xué)生傳授不同的體育知識(shí)，開展不同的體育活動(dòng)，并且還要尊重學(xué)生的主觀想法，提供學(xué)生可自主選擇的體育活動(dòng)空間，讓分層教學(xué)更加合理科學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多鍛煉積極性，提升學(xué)生的體育活動(dòng)參與興致。

一、小學(xué)體育選項(xiàng)分層教學(xué)實(shí)踐必要性研究

通過(guò)選項(xiàng)課分層教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)體育課上的實(shí)踐，可以對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課堂進(jìn)行內(nèi)容上的豐富，為學(xué)生提供更多體育鍛煉選擇，不僅能夠保持小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的參與興趣，還能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)，為國(guó)家發(fā)展輸送體育人才。選項(xiàng)課分層教學(xué)活動(dòng)在不同地區(qū)小學(xué)體育課堂的實(shí)踐，能夠?yàn)榻虒W(xué)方法的完善提供更多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)得到可選擇性的提升優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。有效的分層將學(xué)生按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理分類，使得體育教學(xué)活動(dòng)的安全開展得到更多保障，保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)體育選項(xiàng)課分層教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)踐分析

為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更多身體素養(yǎng)和心理健康方面的促進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)需要得到更多優(yōu)化創(chuàng)新。借助于理論階段的選項(xiàng)課分層教學(xué)方式，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師需要更加專業(yè)的手段來(lái)保證教學(xué)模式實(shí)施的順利，考慮到不同環(huán)境中的影響因素，使學(xué)生得到更多發(fā)展可能。

（一）合理設(shè)置選項(xiàng)內(nèi)容與分層標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)體育課堂上實(shí)施選項(xiàng)課分層教學(xué)，需要制定出分層的標(biāo)準(zhǔn)和選課的內(nèi)容，教師要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需要及時(shí)關(guān)注，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解小學(xué)生的發(fā)展需求，從而開設(shè)合適的體育選課內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生在課堂上的主體作用得到凸顯。有關(guān)選課內(nèi)容的設(shè)置需要教師在考慮學(xué)生的因素之后，還要考慮實(shí)際學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)這類因素，保證課程在設(shè)置之后學(xué)生在參與時(shí)能夠順利開設(shè)。分層教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就需要教師對(duì)學(xué)生的體能以及體育愛(ài)好興趣進(jìn)行綜合性考量，可以在課堂正式實(shí)施之前，利用田徑項(xiàng)目測(cè)試學(xué)生的體能，對(duì)不同體能、體質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，比方說(shuō)，體質(zhì)較好的學(xué)生就可以加入劇烈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像是球類運(yùn)動(dòng);體質(zhì)不好的學(xué)生，就需要以溫和的體育活動(dòng)為主，像是慢跑這樣的。另外，還需要注意的是對(duì)學(xué)生體育項(xiàng)目選擇的正確引導(dǎo)，盡可能實(shí)現(xiàn)均衡選擇，避免更多教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（二）保證課堂開展的順利與安全

小學(xué)體育課程的開展建設(shè)在一定程度上具備危險(xiǎn)性，因此，實(shí)施選項(xiàng)課分層教育教學(xué)時(shí)需要考慮到安全因素的制約，教師在課堂開展之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教導(dǎo)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，保證學(xué)生健康有序的參與體育活動(dòng)。并且，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的興起與衰落與家長(zhǎng)的教學(xué)觀念有一定聯(lián)系，之前一段時(shí)間里，由于家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的文化課成績(jī)較為看重，再加上社會(huì)大環(huán)境的影響，體育課程很多時(shí)候都會(huì)被人忽略，如今體育活動(dòng)的再次興起，是家長(zhǎng)對(duì)于孩子身體健康較為看重的結(jié)果，并且現(xiàn)今時(shí)代人們的健康意識(shí)有所提升，因此需要體育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮更多作用。

選項(xiàng)課分層教學(xué)活動(dòng)的安全順利實(shí)施，需要教師對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行及時(shí)有效的探查，像是在開展球類活動(dòng)時(shí)，需要教師在課堂開展之前對(duì)場(chǎng)地的不平處，或者是球框的不穩(wěn)定性隱患進(jìn)行及時(shí)探查，降低活動(dòng)危險(xiǎn)性。另外，教師為了讓家長(zhǎng)放心，需要在體育選項(xiàng)課分層教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)及時(shí)流通孩子的鍛煉情況，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，讓家長(zhǎng)看到新型教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展促進(jìn)，用事實(shí)內(nèi)容讓家長(zhǎng)信服課堂開展的必要性和安全性。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施選項(xiàng)課分層教學(xué)活動(dòng)也需要專業(yè)教師作為支持力量，保證課堂開設(shè)的專業(yè)性和安全性。如今小學(xué)生的身體健康需要借助體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而選項(xiàng)課分層教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，為體育課堂發(fā)展完善提供了新的途徑。

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