實現信息技術與初中地理教學積極整合的研究方法

祝敏麗

摘要：隨著社會的不斷發展，科技水平的不斷進步，互聯網信息技術越來越廣泛的進入到我們的生活當中。在各個行業不斷與信息技術相結合時，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，小到衣食住行，大到生老病死無一不受到了信息技術的影響。然而信息技術與教育的相結合，不僅僅是為我們的教學于學習帶來了便利，也在很大程度上縮小了不同地區的教育差距。

關鍵詞：信息技術;初中地理;整合方法

現如今，在這個信息如此發達的社會，人們不再像從前一樣，因為消息的閉塞而影響我們的日常生活，伴隨著互聯網與信息技術的不斷發展進步，人們對信息技術的應用也越來越廣泛。同時為了加強教育的教學資源不均衡的問題，開始嘗試將信息技術與教育工作相結合反饋，也取得了不錯的教育成績。在信息技術與教育工作相結合中，因為教育包含了許多的種類，所以在實際的結合過程中應當根據不同的學科制定不同的計劃。地理的教學工作在初中的教學過程是十分重要的，它初步的向孩子們展示了他們所生活世界時怎樣的，還有這個世界的神秘與美麗，激發了學生的求知欲，讓學生產生了想要探索這個美麗的世界，他們也不在會將地理知識認為使枯燥無味的學習，這隨之變成了他們探索世界的助手。

1信息技術與初中地理教學整合的意義

1.1激發學習興趣，提高學習效率

信息技術的加入極大改變了傳統的教學模式，有了更多的教學方式的加入，學生學習的興趣就更加的高，這種新技術的加入為教師的增加了更多的教育方式。在傳統的地理教學過程中學生只能從老師的講解和教材上的圖片來了解地理知識，而信息技術的加入使得學生可以在教師準備好的視頻中，更加深入的了解地理的魅力。因此，極大改變了教育方式，能更好的向學生傳授知識，還可以引起學生的學習興趣。這樣一來就提高了學生的學習積極性，是學生的學習有更好的學習效率，這也進一步改善了初中地理教學工作現狀。

1.2推動教學方式的改革

當信息技術在地理學科的教學工作中取得了有目共睹的成績后，也進一步的影響了信息技術與其他學科的融合發展。因為初中生在對地理知識的學習過程中，會覺得地理知識十分的晦澀難懂，那是因為地理學科所涉及的知識比較抽象。因此只是通過老師語言上的講解，學生根本不能在老師的講解中理解這些抽象的地理知識，只會覺得這樣的課程學習十分的枯燥無味，甚至會因為聽不明白產生厭學情緒。然而信息技術的加入使教學方式從單一變得多元化，老師不在是通過簡單的語言表達來對課程進行講解，還可以通過對多媒體的應用在教學過程中講原來枯燥的地理知識圖文并茂向學生講述出來，它使原本抽象的知識有了具體的圖形與聲音，拉進了學生與地理知識的距離，不再是之前的它認識他，他不認識它。這對老師的教學質量有了很大的提高，這也有益于老師在新的教育教學方法上的研究提高了經驗。

1.3激發學生的創造力和想象力

信息技術的加入使得教育有了新的教育方向，不再像傳統教育的填鴨法一樣，新的教學模式使老師更加關注怎樣更好的激發學生的創造力和想象力。在改革后的初中地理教學中就很好的解決了這一問題，因為對信息技術在初中地理教學工作中的應用，使得教學不再局限在課本上的內容。信息技術的應用極大程度上改善了教育資源不均，并且還給教學提供了更多的學習素材，學生除了可以在書本上學習地理知識外，還可以在網上對自己感興趣的部分進行查閱。從而更好的激發學生的想象力和創造力。

2信息技術與初中地理教學整合的方法

2.1利用信息技術創建地理情境

對于初中地理知識的學習，老師只是通過簡單的語言講述很難激發學生的學習興趣。正如我們常說的聞名不如見面，而信息技術在地理教學的應用過程中就可以很好的解決這一問題，老師可以運用信息技術來搭建一個虛擬地理情景。這樣可以在講課過程中向學生展示相關的地理情景，使學生更加生動形象理解所學的地理知識，極大的提高了課堂效率，促進了教育事業的發展，為建設文明中國貢獻力量。

2.2利用信息技術解決傳統教學模式中存在的問題

信息技術的應用打破了傳統的教學模式，這一技術的應用使得教學工作的開展不再受時間和空間的限制，學校不再是唯一的學習場所，我們可以隨時隨地的學習自己想學習的知識。這一技術的應用很大程度上解決了我國教育資源分配不均的問題，它可以讓好的教育資源向教育相對落后的地方進行傾斜，進而提高我國整體的教育水平，為我國的科技發展提供更多的人才。

2.3利用信息技術不斷完善初中地理教學內容

老師不斷的探究和發現講課時所存在的問題，進而不斷地利用信息技術來解決現在教學過程中所存在的問題。另外，因為信息技術在初中地理教學中的使用，老師可以在講課過程中添加一些新的教學方式。我們就是要在不斷地改進現存的問題，不斷被進行教育方式的革新，科技的進步會促進教育的進步，而教育的進步也會反饋給科技。

3結束語

綜上所述，信息技術在初中地理教學的應用中起到了非常良好的效果。極大的改變了傳統教育落后的教育模式，使得不同地區間的教育資源差距減小，更好的促進了我國教育事業的發展。

參考文獻：

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本文系：梧州市教育科學“十三五”規劃2020年度規劃課題“運用微課輔導初中學科地理學困生的個案研究”。（教科〔2020〕20號）階段性研究成果。