小學數學教師如何“學習”才能促進專業發展

舒廣臘

摘要：核心素養下的小學數學教師必須具有良好的師德修養、扎實的數學專業知識、系統的教育學與心理學知識、寬厚的數學知識與一般科學文化知識、先進的多媒體技術知識。小學數學教師要增強自身專業發展意識，不斷學習數學教育理論，豐富數學教育實踐性知識，積極參與數學教育科學研究，在教學反思中得到鍛煉和成長。

關鍵詞：小學數學教師專業發展;學習

教師的專業發展是個人對教師職業的追求，是建設一支高素質教師隊伍的必由之路。教師作為一種職業，其專業化水平決定著教師履行職責所取得成績的大小，直接影響著祖國未來棟梁之才的基本素養。在社會各個領域突飛猛進地發展形勢下，教師的專業水平也應不斷提高，才能培育出適應時代發展的小公民。下面我就圍繞“學習”談談如何推動小學數學教師專業發展。

一、小學數學教師應該學習什么

廣東省校長培訓中心教授、廣東省家庭教育“金牌講師”張仲慶說，教師的專業分為兩個層面：一是道德層面;二是技術層面。其中道德層面指的是教育思想、教育理念和責任心;技術層面指的是綜合能力和專業知識。并且這些專業能力呈現以下層次關系：

通過階梯圖我們可以看出道德層面高于技術層面，而且張仲慶教授說低層次的專業能力不會左右高層次的專業能力，但高層次的專業能力就會影響低層次的專業能力，所以小學數學教師首先要有責任心，要有最先進的教育教學理念，形成正確的教育思想。因此，做為一位小學數學教師首先要認真學習先進的教育理念和教育思想，其次要精通數學專業知識。

二、小學數學教師該如何學習

1.以培訓為載體，以實踐為基礎，學習教育理念，形成專業的道德素養

教育理念和教育思想統稱為道德素養，它是一個人的立身之本，更是一個教師教書育人的精神力量所在。教師在某種意義上說就是一種道德的化身，其思想、言行對于學生而言就是一種示范和榜樣，古往今來的優秀教師無不是靠優秀的道德品質和誨人不倦的治學精神贏得人們的交口稱贊。我們要以師德教育和新理念培訓為重點，在平時教學活動實踐中提高教育情懷，熱愛教育事業，從國家和民族的高度來看待、認識自己工作的價值，熱愛教育工作，增強事業心和責任感。當你選擇從事小數學教學工作時，你要反問自己：是否喜歡數學教學工作？是否喜歡兒童？是否喜歡數學？這是小學數學教師熱愛學生，愛崗敬業的最基本的道德素養。

2.以閱讀為根基，以寫作為渠道，學習專業知識，形成專業的技術素養

（1）學習數學專業知識

數學專業知識是小學數學教師知識結構的核心，是進行數學教學的根本。沒有足夠的、扎實的數學專業知識的教師，要高質量完成數學教學任務是不可能的。小學數學教師向學生傳授小學數學的基礎知識、基本技能技巧、基本的數學思想和方法，把數學知識轉化為小學生個體的認知結構。小學數學教材中的知識看似簡單，但蘊含著豐富的數學化內涵和數學方法，小學數學教師不僅要把握數知識與其他知識之間的關系，還應從較高的觀點認知數學知識的天生、發展過程，了解形成這些知識的數學思想方法。

那么小學數學教師怎樣才能更好的掌握這些專業知識呢？我認為廣泛地閱讀是非常有必要的。

①認真閱讀《數學課程標準》

《數學課程標準》編寫了課程總目標和學段目標，把數學知識分為數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個板塊，并強調了這四個板塊的知識在三個學段中的內容和目標，給小學數學教師指明了方向，教師不僅能夠科學地確定數學教學目標，分析教學內容和學習者特點，確定合適的教學方法，還會建議教師使用先進的教學手段。

②仔細閱讀《教師教學用書》

《教師教學用書》在每個單元都編寫了教材說明和教學建議、教學設計或教學片段、備課資料、評價建議與評價樣例，其中教材說明和教學建議中又把每個單元的教學目標、內容安排及其特點、教學建議、具體內容的教材分析和教學建議都編寫得非常具體、明確。做為一個小學數學教師要把整個小學六年的所有《教師教學用書》都通讀，而不能教哪個年級就只看哪個年級的，這樣就不利于形成知識的系統化，有必要時我們還要根據學生的具體情況超出教材，才能更好地進行高效教學。

（2）廣泛閱讀有關數學教育書籍、雜志和報刊

如果說閱讀教材、《數學課程標準》、《教師教學用書》是推動小學數學教師專業發展的車輪，那么閱讀有關小學數學教育的書籍、雜志和報刊就是發動機。在那里能拓寬小學數學教師在專業領域的學術視野，洞悉相關學科知識的流變和新生。

（3）瀏覽寬厚的數學文化知識

古往今來，數學文化一直貫穿在人們的生產和生活中，是一種具有悠久歷史的學科文化，它是現行小學數學教材的一個重要組成部分，常以習題、注釋、附錄等形式出現，涉及到一些數學家、數學名著、數學成就、數學方法等方面的內容。數學文化在數學教學中有很重要的作用，結合課堂教學和課外數學活動，教師應根據教學內容向學生介紹一些數學家的故事，著名數學問題的歷史典故，數學概念的起源，我國古代數學家的輝煌成就和現代數學家的優秀成果等等。這樣，能大大增強教師在學生心中的感染力，激發學生學習數學的興趣。同時，最重要的是有利于拓寬學生的數學知識視野，培養小學生全方位的認知能力，有利于小學生的人格培養，這是每個學生最需要的數學素養。

（4）學習系統的教育學與心理學知識

小學數學教師教育的的對象是人而不是物，所以教師必須了解教育的對象，掌握學生的年齡特征，掌握學生獲得知識技能的心理過程和發展規律，從而才能更好地安排合適的教學內容和采取正確的教學手段，實現教學的高效性。而教育學與心理學知識就能幫教師成功地了解自己的教育對象，所以在教師專業成長的路上必須系統地學習教育學和心理學知識。

（5）自覺學習電子信息技術知識，提升多媒體教學能力

多媒體教學是近十年在教學方面最大的突破，是一種先進的教學手段，它能使抽象的思維變得非常直觀，簡單明了的呈現在學生眼前;另外，信息化時代還搭建了家庭教育和學校教育的橋梁，能將知識在家庭和學校之間不受限制的傳遞，;最后，多媒體的應用與數學教學的深度融合從很大程度上提升了教學的寬度和深度。作為現代化的小學數學教師應自覺地、有意識地學習和提高自己的信息技術業務能力，具備熟練的現代教育技術的操作能力，通過相關方面的培訓和繼續教育積極學習理論知識，平時在課前精心設計好課件，還可以做好相應的微課，供學生提前預習或課后復習。

（6）堅持寫作，深化小學數學教師的專業知識

寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力，是一個小學數學教師專業知識快速發展的最好措施，它是閱讀與實踐的結晶，也是教師在平時的教學活動中，根據理論聯系實際的反思過程，不斷促進小學數學教師找到更深層次的理論，進一步高效地指導教師進行平時的教育教學活動。