淺析中職班主任班級管理有效策略

邵旸

摘要：了解新時代教育改革并與時俱進，采用有效的方法進行班級管理，制定合理的班級制度。以培養學生自主學習能力和提升學生綜合素質為出發點，充分發揮自身班主任角色的優勢，為學校和社會培養一代代適應新時代的優質人才，為美好的社會主義建設添磚加瓦。本文立足于中職教育教學角度，分析了中職班主任班級管理有效策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：中職教育;班主任;班級管理

引言：班主任的班級管理工作任務艱巨且對學生的成長、學校的發展來說意義重大，班主任要善于發揮學生和家長的積極作用，尊重學生，積極學習，參加培訓，提高自身班級管理能力和綜合素質。隨著教育改革的不斷深化，班級管理越發重要，因此，對于中職班主任班級管理有效策略的研究有著鮮明現實意義。

一、現今中職班主任的班級管理措施中存在的問題

隨著當前社會在經濟、信息、文化、通信等方面的迅猛發展，5G 時代的推進使“地球村”趨勢越來越凸顯，我國各領域的發展也日漸多元化，以上等等社會因素促使教育教學體系改革，從小學到大學從根本上進行革新以適應新時代對學生的要求。與此同時，這也要求新時代下的班主任在班級管理工作上也要進行更新、改革與優化。但是在現實班級管理工作中發現，這對受傳統教育影響較深的班主任來說，改革并不是一件容易的事情，導致班主任班級管理工作與教育體制改革在時間上不對等，沒能發揮班主任在班級管理中的重要作用。這其中受諸多方面的影響，例如，班主任班級管理理念傳統、班主任管理措施不合理，管理制度落后、班主任“高高在上”與學生有距離感，師生缺乏情感溝通、班級管理制度中沒有體現學生的主體地位等。

二、中職班主任班級管理有效策略

（一）用“愛”的本色教育人，引導人

對班主任來說，“愛”成為永恒的教育主題，也是管理效果提高的“利器”。班主任需要明察秋毫，及時發現班級中學生存在的問題，及時了解情況，站在學生的角度思考問題，從而拉近彼此之間的距離。這樣學生與班主任才會相互尊重與信任，學生也才敢于向班主任講述自己的所思所想。而班主任也要主動出擊，尤其是面對學困生，更需要私下里多與這部分學生進行交流探討，及時了解他們的家庭背景以及思想狀況，注重學生的心理健康，不一味地關注學生的學習，綜合考查學生，了解其全面的發展情況，找準解決其心理問題的根源，打破師生之間的不平等地位，近距離接觸才能收集更多的信息，為改變教學策略以及管理策略提供理論支持。

（二）管理方式多樣，提高針對性

當前，隨著信息技術的發展，班主任也需要充分運用多種手段開展班級管理，不僅僅局限在單純的說教上，更需要有效利用信息技術提高班級管理效率。如利用信息手段，促進家校合力育人力度。設立班級 QQ 家長群、微信家長群等，及時與家長進行溝通聯系，使學校教育與家庭教育無縫連接，能讓家長及時了解自己孩子在校的具體情況，而班主任也能了解學生校外的表現情況。雙方就學生存在的問題達成一致的教育策略，更有利于推進班級管理。在具體開展各種班級集體活動時，一方面鼓勵學生在相互合作中互幫互助、互促共進，切實讓學生認識到班集體榮譽的重要性，強化集體意識。另一方面考慮將家長這一群體拉入活動中，通過家長的親身參與，感受孩子在校的各種情況，同時也在舉辦各種活動時征求家長的意見，集思廣益，提高活動的針對性和有效性，也使家長積極參與到班級管理之中，為教師、班主任建言獻策，共同促進，改善親子關系，強化家校合作。幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生的良好品德以及習慣得以養成，學會自我教育、自我管理，從而提高管理效果。

（三）加強對學生課外活動的重視

作為加強學生課余活動重點的中職生，其思想意識層面已有了一定程度的自我約束，并將從多個方面對其行為與實踐作出判斷。課外活動是對中職生自我認同狀況的一個整體反映，了解學生在課余活動中的某些行為，能更好地發現學生存在的一些問題，及時加以防范。為此，中職班主任一定要加強課外活動在日常管理工作中的重要性，及時開展相關交流，從思想層面上進行應對宣傳，幫助學生采取應對行動，認真對待和管理學生，加深對學生的認識了解。中職生基本處于叛逆期階段，相應的思想也不太成熟，許多行為是非常沖動的，難以理性思考。但中職生基本有自己的思維方式、工作方式和態度，班主任要加強對學生思想方面的引導，加強對學生的實踐管理。因此，要正確認識班級學生，要正確地管理學生的年齡層，要處理好學生的反叛行為，采取合適的方式采取引導學生。

（四）增進平等交流

尊重學生是愛的基礎，建立師生間平等和諧的關系也是教育活動發展的首要任務。要想得到學生的尊重，老師就必須做到教書育人，在學生犯錯時正確對待學生，處理好有關事件，做好教育工作。中職班主任在做學生的工作時要轉變態度，深入學生的內心，和學生有一種一體感，認識學生的真實面貌，更多地鼓勵創造性和有針對性地教育。對發現的問題要及時處理，運用正確的方法，做好及時應對工作，使學生更好地認識自己的錯誤。例如，中職班主任組織學生開展“班級管理組織架構改革”主題班會。在班會上要求學生以小組為單位討論“企業精細化管理案例”，對先進企業管理理論（包括管理內涵、管理作用、管理特征、管理體系構成等）有全面了解，提升班級管理制度的認同感、滿意度、支持率。中職班主任的言行是學生們密切關注和熱烈討論的話題，中職班主任的真知灼見會對作品的發展產生重大影響。中職的班主任一定要能以身作則，加強言傳身教的嚴肅性，并為中職生提供規范的示范，使學生更好地學習。中職時期的學生都處在叛逆期，缺乏正確的判斷力，很容易作出沖動的決定，而且會影響學習。作為中職班主任，在管理過程中既要注重課堂的常規管理，也要關注學生的心理健康狀況和某些行為習慣，發現問題，加以解決。做好中職學生的心理輔導，幫助學生渡過叛逆期，邁向更美好的未來。

結論：

總之，在新課改深入實施的當下，班級管理效果成為檢驗班主任工作質量的一個標尺，必須通過一定的班級管理藝術，引導學生形成良好的價值觀念、良好的道德品質，同時還要引導學生積極樂觀，奮發向上，高效學習，促進中職生身心健康發展。

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