論德育元素在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

張伯泉

關(guān)鍵詞：德育;初中;道德與法治;滲透

初中生，正處于青春期階段，這一階段學(xué)生呈現(xiàn)出來的顯著特點就是易敏感，情緒易波動，且具有非常強的獨立意識，與此同時，此階段也是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵期，他們的思想與行為極易受到外來因素的影響。基于此，對初中生開展德育教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。而初中道德與法治課程具有先天性優(yōu)勢，起到了很好的橋梁作用。

一、構(gòu)建生活情境，強化德育素養(yǎng)

德育教育源于日常生活，同時生活中又蘊含著豐富的德育元素。因此，在正式課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀、形象的了解教材中內(nèi)容，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具生活化的情境，將原本難以理解與想象的理論知識通過更簡單、直接的方式表現(xiàn)出來，將日常生活中的點點滴滴都與德育很好地融合起來，在無形之中完成對學(xué)生的德育教育。只有教師結(jié)合生活實際，學(xué)生才能更深入地理解教材內(nèi)容，并且有效將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的思想行為，以便在以后真正遇到問題的時候，做出正確的選擇。

例如在教學(xué)“青春的情緒”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了幫助學(xué)生更好的理解青春期情緒的特點以及影響情緒的主要因素，教師可以通過對比兩種不同情境，讓學(xué)生深刻理解情緒對我們生活的影響。如第一種情況“小麗在一次考試中將原本是自己強項的語文考砸了，小麗在試卷發(fā)下來之后，冷靜的思考自己出錯的原因并且及時將錯題謄抄在錯題本上。考試并沒有影響小麗的情緒，反而給她的學(xué)習(xí)增添了強大的動力”。第二種情況是“小強遇到了同樣的問題，但是他與小麗做法不同，在試卷剛發(fā)下來的那一刻，他氣地把試卷撕了。接下來的幾天小強無精打采，注意力不集中，嚴重影響到了學(xué)習(xí)效率”。由以上兩種情況，不難看出，積極與消極的情緒將直接導(dǎo)致接下來的生活與學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出來兩種截然相反的結(jié)果。通過對比，讓學(xué)生對號入座，尋找是否有自己的影子，并且通過實例引導(dǎo)學(xué)生直面負面情緒，激發(fā)學(xué)生正面的情緒感受。

二、組織實踐活動，實現(xiàn)德育目標

任何理論知識，只有付諸實踐，才會給人留下深刻的印象，同樣，德育的滲透也是如此。如果僅僅依靠教師口頭表達，堅持滿堂灌的教學(xué)模式，那么最終將使得對學(xué)生的思想品德教育宛如空中樓閣一般，整體呈現(xiàn)出大、空、假的特點，甚至有些時候適得其反，會激發(fā)學(xué)生的厭煩、消極情緒。因此，要想在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育元素，勢必需要教師組織豐富多彩的實踐活動，將德育教育悄無聲息的貫穿于整個實踐活動的始終，不僅更易于學(xué)生接受，同時還會收獲顯著的教育成效。

如“在品味情感中成長”是七年級下冊道德與法治主要的教學(xué)內(nèi)容，這一節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，并且養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，傳播正能量。教師可以通過組織學(xué)生參加各種學(xué)校、社區(qū)組織的公益活動，讓學(xué)生通過實踐傳遞美好的情感。如可以到孤兒院與這里的小朋友們一起做游戲，給他們講故事，并且鼓勵學(xué)生將自己家中不用的書籍、玩具甚至衣服捐贈給小朋友們，讓學(xué)生真正感受到助人為樂的意義。另外教師還可以通過引入實例，如“某位同學(xué)家中出現(xiàn)變故，作為同學(xué)的我們怎樣幫助這位同學(xué)走出困境”，讓每位同學(xué)都談?wù)勛约毫λ芗澳転樗龅氖虑椋源藖硪龑?dǎo)學(xué)生建立幫助他人是一件值得驕傲的事情的思想觀念。

三、強化情感教育，滲透德育教育

不管是道德與法治還是德育教育，都需要教師帶著情感去教學(xué)，以教師豐富的情感促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，如此學(xué)生才能在真實的氛圍中切實感受德育的意義與重要性，以便今后在日常生活與學(xué)習(xí)中嚴格規(guī)范行為，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在講到“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這部分內(nèi)容的時候，教師可以通過講故事的方式滲透德育教育，讓學(xué)生深入思考網(wǎng)絡(luò)對于我們生活與學(xué)習(xí)的正面以及負面影響，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。此外，教師還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流小組，讓學(xué)生在小組中暢所欲言，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候滲透德育教育的內(nèi)容，進而在平等、和諧的氛圍中強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終達到德育教育的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在立德樹人的背景下，將德育元素巧妙的滲透于初中道德與法治教學(xué)過程中，具有顯著的現(xiàn)實意義。這就要求教育工作者們深入挖掘課程中蘊含著的豐富德育元素，采用多元化的方式融合于課程中，進而切實達到潤物細無聲的德育效果。

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