淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任

唐英

摘要：有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;班干部

隨著教育活動的多樣性和豐富性，班主任在學(xué)校中擔當?shù)慕巧苍絹碓蕉唷０嘀魅问前嗉壈l(fā)展的核心和靈魂，良好班級的形象離不開優(yōu)秀的班主任。在此，我結(jié)合多年班主任工作實踐，談一談如何才能做一名優(yōu)秀的班主任。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。行為心理學(xué)認為：21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣;90天的重復(fù)，會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一個動作，重復(fù)21一天就會就習(xí)慣性動作。同理，同一個想法，重復(fù)21天，或重復(fù)驗正21次，就會變成習(xí)慣性想法。預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。預(yù)習(xí)過的學(xué)生，不僅對教學(xué)內(nèi)容有了一定認識，還會有困惑和收獲。課堂上，這類學(xué)生注意力集中，能主動地參與到老師所講授的知識當中來，認真地思考老師提出的問題。同時又可提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，師生共同探討。教育家夸美紐斯也曾說過：一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識。理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。課前預(yù)習(xí)了的學(xué)生，他們在預(yù)習(xí)過程中，遇到不懂的地方，會及時去查資料解決，如果未能解決的，他們會有意識地記下來在課堂上更認真地、有側(cè)重地聽講。經(jīng)過老師的講解或啟發(fā)，他們對問題的理解會更加深入，從而提高了他們的聽課效率。

二、多一分商量，少一些指令

師生之間是一種平等的關(guān)系。對學(xué)生多一分商量，少一些指令，就體現(xiàn)了教師已經(jīng)樹立了師生平等觀念，做到了尊重學(xué)生。當提醒學(xué)生做值日時，我們無需大聲命令：“都要上課了，快做值日！”而可以對他們說：“大家先做值日，別影響上課，好嗎？”當學(xué)生隨手摘花時，你用不著教訓(xùn)孩子：“不許摘校園里的花！”而應(yīng)當對他們說：“你們每個人都應(yīng)在校園里栽一株花，用你們的小手去呵護它，讓我們的校園充滿著美。你們說是不是？”當班干部準備開班會時，你大可不必一一過問，親歷親為，而應(yīng)當對他們說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。多問問大家，努力干吧！” 班主任不應(yīng)該是站在學(xué)生頭頂?shù)纳纤荆膊皇钦驹趯γ娴膶κ郑鴳?yīng)該是深入學(xué)生之中的“伙伴”、“朋友”。這樣，待生的態(tài)度才可能親切，語氣才可能謙和。也唯有如此，學(xué)生才樂于接受，易于內(nèi)化。

三、用耐心培養(yǎng)習(xí)慣，組建精干的學(xué)生干部隊伍

播種良好的行為，將會收獲良好的習(xí)慣;播種良好的習(xí)慣，將會收獲良好的性格;播種良好的性格，將會收獲良好的命運。長期以來，我一直把養(yǎng)成良好的習(xí)慣作為班級管理的基礎(chǔ)，而一種行為的養(yǎng)成是需要班主任有很大的耐心的。比如，我充分利用班會，主題團日活動等組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度，使學(xué)生真正了解和懂得各項規(guī)范、要求。在此基礎(chǔ)上，狠抓學(xué)生習(xí)慣的落實。習(xí)慣的養(yǎng)成必須從實際行動抓起，從點滴小事抓起，落實到細微處。為了培養(yǎng)學(xué)生們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我在班內(nèi)開展了“廢紙回收”活動，要求他們平時不要亂撕紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當班費，為學(xué)生們購買各種必需品。從此，我班再沒出現(xiàn)亂撕紙的現(xiàn)象，教室也變得干凈多了。在良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，努力讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來，培養(yǎng)一支精干的學(xué)生干部隊伍。同時要充分信任學(xué)生干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行演講比賽，讓學(xué)生干部制訂評分細則，擔任評委;由學(xué)生干部獨立主持班會、主題團隊活動等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。

四、努力提高班級的成績

班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，我的做法是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標，由易而難，逐層推進。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

尖子生生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學(xué)習(xí)方法諸多方面的優(yōu)勢，對于功課的接受理解和運用較一般學(xué)生快捷。但由于尖子生在同學(xué)、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強，更重要的優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時，對事物認識往往由于缺乏應(yīng)有的閱歷和判斷力，更多時候以先入為主的方式形成強烈的自我認識并主導(dǎo)自身的行為。所以除了關(guān)注尖子生成績的同時一定要進行心理教育，關(guān)注思想變化。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我盡量利用課余時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了解、談話，避免他們加入后進生的隊伍。

五、班主任要有所追求

現(xiàn)在的家長學(xué)歷都比我們高了，他們的視野和要求都很高，促使我們不能只停留在原有的知識經(jīng)驗，而是應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，不斷學(xué)習(xí)充電。一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習(xí)的讀書人，只有不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當認真反思一下自己的業(yè)余時間是如何度過的，反思一下自己有沒有養(yǎng)成讀書充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

“太陽底下最光輝的事業(yè)”是我們的榮譽，是我們坦然人生，執(zhí)著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內(nèi)心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強，人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。如此，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

參考文獻：

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