淺析信息技術在小學語文教學中的應用

楊秀花

摘要：在信息技術飛速發展的今天，學校課堂發生了很大變化，許多現代化的教學設備進入到各科教學課堂上，甚至是網絡直播教學都在興起。小學語文教師應利用信息技術設計出更加生動有趣的教學方式，是激發學生學習興趣和熱情，提高教學效率，減輕教師負擔的根本保證。

關鍵詞：信息技術;小學;語文教學;應用;融合

前言

信息技術的應用，在一定程度上促進了教師自身與外部世界的聯系，同時激發了學生的學習興趣，提高了教師的專業水平。隨著新時期對教學效果的要求越來越高，如何將信息技術與其它學科充分融合成為人們關注的焦點。在語文教學過程中，如果想要實施比傳統教學方法更好的教學，就必須引進信息技術。作為一名教師，在實際教學過程中，必須學會充分利用信息技術，更有效地傳遞知識和經驗。

一、教育信息化的特征與作用

1.改進教學質量

運用信息化技術制作大量的視聽教材材料，可以激發學生學習的情感。對信息技術的有效運用，有利于學生理解和掌握知識，促進學生思想道德發展，改善行為規范，提高個人素質。

2.改善教學效果

據教育心理學實驗研究，由于使用了視聽教學設備，刺激人體知識獲取率最高的部位，所以可以提高學生學習效率。激發學生的興趣，集中注意力，給人留下深刻印象，當然不易忘記，從而提高教學效率。

3.培養學生的學習興趣

利用信息技術進行課堂教學，具有刺激感官的作用，實現信息的多渠道傳播，學生對于進入新課程更容易接受，促使學生對所學知識的認識和理解都更加深入和透徹。

二、信息技術在小學語文中的應用

1.教師教學方式的改變

這次課程改革的新標準體現了教師教學方法的多元化，在語文教學過程中，教師要努力發揮其獨特的引導和組織作用。運用資訊科技，探索新的教學方法，要積極組織新課改，使現代教學方案更加多樣化。比如，更新上課形式，課堂導入方式，課堂提問方式，課堂游戲方式等等。這些利用信息技術而嘗試的改進措施都會一定程度提升語文教學質量。讓學生充分感受學習的魅力，幫助他們找到突破口，進行語文素養的培養。

舉例來說，在老師講授《秋天》時，在學習過程中，老師的課堂導入選擇用現代信息技術為學生展示與秋天相關的圖片或視頻，讓學生在秋風、秋色中感受美景，透過學習，了解秋天的特色。接著，教師可對本文的結構進行深入挖掘并展開討論，體會作者筆下的秋高氣爽、北雁南飛。在這一過程中，可以進行小組分組討論，但不是學生自由分組，交給電腦技術進行篩號分組，并且在小組討論完成后，也同樣用大屏幕滾動學生姓名的方式進行小組分享，這就像抽盲盒一樣，給予學生一種刺激感，增添課堂氛圍。

2.學生學習方式的改變

信息技術是學生探究知識的有效工具，在語文學習過程中，教師幫助學生在完成獲取信息、拓展思維的過程中掌握新知識。尤其是計算機輔助教學，它既能刺激學生的視聽系統，又能把抽象語言轉換成圖像視頻格式，又能有效地激發學生的興趣，參與學習，營造良好的課堂氛圍，使學生受到感染和熏陶。

3.培養綜合素質

綜合性實踐能力是指與其他學科相結合，與現實社會、現實生活相結合的實踐能力。信息化與語文教學的融合，不僅豐富了學習的內容，而且拓寬了學習的途徑，為語文教學的開展提供了極大的幫助。如在信息技術課程中學習的PPT制作相關能力和技巧之后，可以引導學生分小組制作相關語文課前展示活動的課件，激發學生對語文課堂的熱情。

信息技術與語文教學的有效融合，會使課堂教學變得很不一樣，對于學生的思維發展非常有利。這樣不但使教學簡單化，把復雜抽象化的語言和公式等變成直觀的形象，而且給學生以視、聽、觸覺等多種外在刺激，給學生更多的學習途徑。投影儀大屏幕的使用又豐富了學生的直觀感知知識的能力，增強了學生的觀察能力，讓學生能獲得更加開闊的視野，促進其發散思維的形成。

但是，在信息技術應用于語文教學的同時，也存在著一些不容忽視的問題，如師生之間的直接交流，這一問題還有待加強;自主參與意識不強、自律性差的學生容易在這種課堂上失控;資源豐富多樣，容易使分析和反省的過程變得模糊不清等。這些都督促教師需要提前做好準備，提前做好計劃。

4.對小學學生的學習模式進行多樣性開發

在電子產品廣泛應用的這個時代的大背景下，語文教師們不再只在教室里運用信息技術進行課堂教學，而是進一步將信息技術發展到了教室之外的學習。例如，在大數據盛行的時代，網絡直播課、微課等新興學習模式逐漸凸顯其優勢，這些學習方式突破了傳統模式上的時間與空間的局限性，為新時代學習注入了新鮮血液。當學生學習完某節課之后，如果還有同學對于某個知識點有疑惑，那么語文老師就可以制作相關的微課視頻，對知識點進行講解，然后再發送到班級學習平臺，讓學生能隨時進行學習。

5.課程資料的革新與教師課題研究能力的提升

不管什么時候，語文課程的教育發展并不只是相關資料的革新，為了完成現有教育經驗的轉變，還需要教師及時溝通交流來適應新時代信息技術與學科教學融合的大背景。所以，教師應該根據自己的教學過程，逐步認識到在使用現代信息技術的過程中布局的特點。在教育專家指導下，或者一流學校教師們的共同指導下，將全面性的教育理念融入教學過程中，使教學過程更加多樣化。基于這個現代社會的種種原因，網絡資源作為一種載體，可以幫助教師開展相關教學課題的研究。

隨著網絡上越來越豐富的理論學習資料的出現，在探索新知識的過程中，會有一些新的解釋。老師還可以和其他老師一起聊天，或在遇到問題的時候進行集體討論問題所在，找出解決問題的有效途徑。在遠程教育培訓中，網絡平臺的構建方式也突破了時空的限制。在教育論壇上，教師可以學習最新的教育知識，在相互討論、共同學習的過程中了解名師的基本教育行為，那么老師的教育質量將會得到很大程度的提高，并發現并改進以往教育的不足。此外，在校內，還可以計劃開展網上教育和科研活動，教師通過開展網絡教育活動，可以更好地利用這些資源提升自己的研究成果。深入分析當前課程改革的基本方法，為教師把握網絡信息資源模式下的教學奠定了堅實的基礎，從而進一步提升教師的綜合指導能力。重視一些基礎教學，提高專題研究水平，善于運用信息化手段提高課堂教學質量。

結語

信息化輔助教育教學已成為一種現代化的教學手段，也是現代教育發展的必然趨勢之一。但信息技術與語文的有機結合和進一步發展，需要一定的時間和各種必要條件。教師們應加強對現代信息技術的學習與應用，使其在語文課堂教學中能發揮更好的效益，促進教育事業的發展。

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本文系清流縣基礎教育教學研究2021年度立項課題“信息化教學資源在小學語文教學中應用的有效性研究”（項目編號qljy——2126）階段研究成果。