智慧課堂下初中英語個性化教學(xué)探索

陳健

摘要：個性化教學(xué)可以保證教學(xué)的針對性將教學(xué)內(nèi)容堯教學(xué)方式等和每個學(xué)生的特征結(jié)合在一起提高教學(xué)效果對于初中生而言個性化教學(xué)的作用非常顯著。初中英語教師智慧課堂的構(gòu)建，有利于加強學(xué)生們對于英語的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生們提供更多的英語聽說讀寫機會，英語教師在教學(xué)的過程中也可以尊重學(xué)生們的課堂主體地位，堅持以人為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)個性化的教學(xué)，滿足不同英語學(xué)習(xí)層次學(xué)生對于英語課堂上的基本需求。

關(guān)鍵詞：初中英語;智慧課堂;信息技術(shù)

引言：初中是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生必須一步步地夯實英語基礎(chǔ)知識，才能提升英語水平。為了達(dá)到這一目標(biāo)，英語課師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用智慧教育的方式，積極開展智慧課堂教學(xué)，并借助互聯(lián)網(wǎng)、云盤和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加多元化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師在教學(xué)的過程中也可以尊重學(xué)生們的課堂主體地位，堅持以人為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)個性化的教學(xué)，滿足不同英語學(xué)習(xí)層次學(xué)生對于英語課堂上的基本需求。

一、智慧課堂對初中英語教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及心理的良好建設(shè)，努力激發(fā)其語言學(xué)習(xí)的原動力與強大的興趣和熱情，使之更好地支配意識、思維及能力，投入語言學(xué)習(xí)，獲取學(xué)習(xí)效益。由于初中英語教學(xué)形式單一，學(xué)生課業(yè)壓力大，加之教師較少關(guān)注學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)重壓及在重壓下日益消沉的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)效果不盡如人意。智慧課堂構(gòu)建勢在必行。在智慧課堂上，教師能利用信息技術(shù)靈活且強大的智能優(yōu)勢輔助自身備課及教學(xué)等工作。如制作精簡課件，代替枯燥的口頭講解;設(shè)計電子形式的導(dǎo)圖板書，代替費時耗力的板書等。這些基于信息技術(shù)的教學(xué)行為能在一定程度上喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，激發(fā)其課堂注意力、關(guān)注度與融入度，從而為生態(tài)課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展綜合素養(yǎng)

初中生的綜合素養(yǎng)是其語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的綜合水平呈現(xiàn)。在智慧課堂上，有利于激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其在語言學(xué)習(xí)過程中穩(wěn)定發(fā)展，推動其英語水平及素質(zhì)水平的全面提高。例如，教師基于信息技術(shù)建設(shè)線上與線下整合的混合式教學(xué)模式，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中發(fā)展自學(xué)能力，執(zhí)行教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并從互聯(lián)網(wǎng)中自主調(diào)取、分析與處理所需的學(xué)習(xí)資源等。除自學(xué)能力發(fā)展外，智慧課堂中教師能靈活使用信息技術(shù)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺、提供智能功能與拓展學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)其思維、能力及文化素養(yǎng)等方面的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)對其綜合素養(yǎng)的全面培育。上述這些都與生態(tài)課堂構(gòu)建的教學(xué)目的大體一致，能讓學(xué)生在趣味、開放與交流的生態(tài)環(huán)境中尋求發(fā)展、全面成長。

二、英語智慧課堂教學(xué)的實踐思考

（一）鼓勵學(xué)生們課前預(yù)習(xí)。激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣

在構(gòu)建智慧教學(xué)課堂的過程中，初中英語教師可以首先利用學(xué)習(xí)平臺將學(xué)生們所需要的教學(xué)知識上傳，之后鼓勵學(xué)生們利用課前的時間或者假期的時間完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生們在預(yù)習(xí)的過程中，必須要根據(jù)平臺上的視頻跟讀英語教學(xué)的課文，完成英語教師在平臺.上布置的教學(xué)實驗測試，同時英語教師還要上傳學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績。例如：在教學(xué)“Dreamhomes”這篇課文時，英語教師就可以先讓學(xué)生們在智慧教學(xué)平臺大聲跟讀課文。之后，英語教師逐個點評學(xué)生們課文朗讀錄音的情況，讓學(xué)生們初步了解課文“Dream homes”的主要內(nèi)容。之后，英語教師可以將英語課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成微課視頻，如謀文中的above、at、behind、in front of、belong，beside等一系列介詞的用法，讓學(xué)生們通過介詞介紹自已家庭中的家具或者座位等的位置，讓學(xué)生們更加系統(tǒng)地掌握本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識點。通過讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初中英語教師可以培養(yǎng)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)潛能。

（二）基于數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

信息時代大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于各行各業(yè)包括教育領(lǐng)域初中英語課堂的改革中應(yīng)用數(shù)據(jù)分析是改革的大勢所趨英語教學(xué)的過程中會形成各種數(shù)據(jù)通過大數(shù)據(jù)分析可以相對客觀地了解課堂中學(xué)生的提問堯?qū)W生的回答堯測試中每道題的正確率堯?qū)W生單詞聽寫等相關(guān)情況教師結(jié)合大數(shù)據(jù)分析可以精準(zhǔn)地識別教學(xué)中的問題進(jìn)行教學(xué)思路堯方案的調(diào)整確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升智慧課堂上初中英語教師能夠基于系統(tǒng)公布作業(yè)任務(wù)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生作業(yè)完成情況的分析明確學(xué)生對英語知識的掌握情況發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱點從而在課堂中進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)英語教師還能夠通過試卷講評功能明確高頻錯誤題型與知識點對這些題型堯知識點著重講解加深學(xué)生的印象讓學(xué)生更全面地了解和內(nèi)化知識對于部分學(xué)生容易犯錯誤的地方教師可以通過錄制功能制作微課小視頻將其發(fā)送給這部分學(xué)生讓學(xué)生結(jié)合微視頻改正自我精準(zhǔn)化的教學(xué)可以將英語課堂和學(xué)生的個性更好地融合在一起調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）檢驗教學(xué)成果，英語教師恰當(dāng)點評學(xué)生

初中英語教師通過構(gòu)建智慧教學(xué)課堂，為學(xué)生們提供了與教師進(jìn)行互動交流的機會和平臺，實現(xiàn)了線上與線下的英語教學(xué)結(jié)合。實時檢測學(xué)生們的英語課堂學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在這個過程中，英語教師可以讓學(xué)生們利用智慧教學(xué)平臺自由表達(dá)自己對于英語教學(xué)課堂的意見和想法，及對教學(xué)的改進(jìn)措施。英語教師可以針對學(xué)生們提出的意見，適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績以及英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)時，初中英語教師必須要認(rèn)識到我國先進(jìn)的英語教學(xué)設(shè)備的重要性，將智慧教學(xué)系統(tǒng)引入教學(xué)課堂，打造初中英語的智慧化英語學(xué)習(xí)模式，發(fā)做學(xué)生們的英語學(xué)科想象力，激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性。初中英語教師可以為學(xué)生的設(shè)定相關(guān)的情景比賽，如辯論賽、講英語故事等，激發(fā)學(xué)生的對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生們對英語課文進(jìn)行全方面的了解，鍛煉學(xué)生們英語語言交流溝通的能力。例如：在教學(xué)“Growing up”話題時，英語教師就可以讓學(xué)生們在課堂上分析和總結(jié)自己通過利用智慧教學(xué)課堂收獲到的知識，用英語講出自已在成長過程中所經(jīng)歷的讓自已難忘的一件事，鼓勵學(xué)生們大膽地進(jìn)行課堂交流和溝通。英語教師也可以讓學(xué)生們成立英語學(xué)習(xí)小組，以此來鍛煉學(xué)生們的英語聽、說、讀、寫能力。

（四）推送個性作業(yè)，鞏固教學(xué)效果

智慧課堂中可以進(jìn)行作業(yè)的個性化推送，有效鞏固學(xué)習(xí)效果。初中英語課堂中，智慧教學(xué)系統(tǒng)會進(jìn)行學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的保存，包括啟發(fā)式引導(dǎo)數(shù)據(jù)、課堂測試數(shù)據(jù)、口語表達(dá)數(shù)據(jù)等，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后生成報告供教師參考，教師結(jié)合這些報告，能夠明白學(xué)生對英語知識的掌握情況，包括已經(jīng)掌握的部分、掌握不全面的部分、容易出錯的部分以及沒有掌握的部分等，然后通過習(xí)題庫資源，根據(jù)每個學(xué)生的英語掌握情況，制定相應(yīng)的課后作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)推送的個性化，保證每份作業(yè)和學(xué)生的英語掌握情況對應(yīng)起來，讓每個學(xué)生在完成英語作業(yè)中，查補缺漏，深化對英語：知識的理解和內(nèi)化。系統(tǒng)會要求學(xué)生在限定的時間里提交作業(yè)，然后對作業(yè)進(jìn)行自動批閱，將批閱結(jié)果詳細(xì)地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以知道習(xí)題錯誤的地方，進(jìn)行改進(jìn)，在反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)中，鞏固知識點。

三、結(jié)語

綜上所述，智慧課堂是新時代下的產(chǎn)物，對提升學(xué)生的英語閱讀水平具有重要意義。因此，教師一定要積極、合理地應(yīng)用智慧課堂教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

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