現代化教育技術在小學數學教學中的應用

張天福

摘要：在新課改背景之下，小學數學的課程標準明確指出小學生在學習的過程當中，應該以分享、交流、理解為主。但是由于數學這一學科具有極強的抽象性和邏輯性，小學生在分析、思考、解題的過程當中會遇到很多的難題。基于此，加強現代化教育技術在小學數學當中的運用至關重要，通過兩者之間的有機融合，促使兩者相輔、相成，致力于構建高效的小學數學課堂。文章主要從多個角度對現代化教育技術在小學數學教學中的應用進行深度的研究和分析。

關鍵詞：現代化教育技術;小學數學教學;教學策略;教學實踐

傳統的小學數學課堂比較枯燥、乏味，小學生的學習積極性不高，而通過將現代化教育技術運用在數學課堂當中，為數學教學注入更多生命力和活力，同時調動小學生學習的自主性意識，引導小學生更愿意主動參與數學學習過程。

一、借助微課教學

作為現代化教育技術的重要產物之一，微課具有明顯的時代性特征，借助微課教學，更加直觀、生動地突出教學的重難點知識，深化小學生的記憶，幫助小學生在攻克數學難題的道路上乘風破浪、披荊斬棘。另外，微課的有效運用，改變了以傳統教案為主的教學模式，推動了小學教育事業的現代化進程。由此可見，微課具有極強的運用價值。

比如老師在教學人教版六年級上冊“扇形統計圖”這一模塊知識時，這一模塊的重難點知識在于扇形統計圖的繪制步驟和方法，很多小學生對于扇形統計圖用整個圓的面積代表總數100%的理解不夠清晰、透徹，所以對于部分與整體之間的關系把握地不夠深刻。基于此，老師可以借助微課分步驟呈現扇形統計圖的繪制過程。老師可以借助圓規、量角器、三角形等教學工具將繪制過程拍攝成為視頻內容。在微課視頻當中，第一步則是結合相關的例題，算出各個部分數量占據總數量的比例，即百分之幾;第二步則是算出表示部分數量的扇形所占據的圓心角的度數。第三步則是借助繪圖的工具，結合具體的圓心角的度數，在明確圓心、圓半徑的基礎之上，畫出具體的扇形。第四個步驟則是用不同的顏色對扇形進行標準，并且明確每個扇形部分所表示的百分數;第五個步驟則是對扇形統計圖進行完善，寫上名稱、制圖日期等。通過微課的形式將扇形統計圖的繪制過程可視化，避免繁瑣、復雜的文字解釋給小學生帶來的困惑和迷茫，促使小學數學教學過程趨于信息化，讓小學生經更生動的學習過程，減弱小學生的學習難度，充分地彰顯微課教學的優勢。

二、創設問題情境

數學這一學習的特殊性以及小學生的認知發展規律決定了小學生在數學學習道路上注定不會平坦。老師一味地進行填鴨式、灌輸式教學，很多復雜的、繁瑣的數學語言、數學符號、數學規律充斥在小學生的腦海當中，沒有思維導圖的支撐，數學知識糅合在一起，如漿糊一般存在于小學生的腦海當中。基于此，小學數學老師在實際的教學環節，可以結合小學生真實學情，優化授課方法，善于運用情境教學法，借助視頻、圖片等內容營造良好的學習氛圍，借助核心問題的導向，引導小學生將相關聯的知識點進行有機串聯，將知識以模塊的形式構建，使得知識結構導圖化、系統化，加速小學生對數學知識的消化、吸收、內化、遷移，進而實現事半功倍的教學效果。

比如老師在教學人教版六年級下冊“圓柱與圓錐”這一模塊知識時，老師在課前準備環節通過多個方面的渠道收集豐富的圖片內容，然后將相關的教學資源巧妙地融入到課堂導入環節，比如冰激凌的盒子，老師可以借助各種各樣的盒子形狀導入課堂，然后立足這一教學情境，提出核心問題：這些盒子都是什么樣的形狀，有什么樣的特點，以此帶動小學生的學習積極性，提升小學生的質疑意識。然后老師可以通過視頻內容的播放，組織小學生認真觀察，積極探索，談一談、說一說圓柱和圓錐之間存在什么樣的關系？在這一系列教學活動當中，老師充分地運用現代化的教育技術加強對教育資源的整合，創設教學情境，發展小學生的思維能力，讓小學生在分析問題、探索問題的過程當中，實現對數學知識的深度探索，優化知識結構。

三、借助新媒體工具實現高效復習

復習是小學數學教學當中的重要一環，通過復習幫助小學生鞏固基礎，夯實成果。在現代化教育背景之下，老師可以在復習環節加強對新媒體技術的運用。比如可以通過教育直播軟件等指導小學生復習，打破時間和空間的限制，小學生可以通過觀看直播或者重播的方式進行個性化復習，以此提升復習的針對性和有效性。又或者小學生可以通過公眾號進行復習，公眾號羅列了豐富的知識點，同時也涵蓋了不同老師的講題思路和復習思路，小學生可以選擇適合自己的方法進行復習，以此激活小學生自主性學習意識，促進小學生數學學科素養的發展。比如老師在引導小學生復習人教版六年級下冊“百分數（二）”這一模塊知識時，老師可以給小學生提供學校開設的公眾號，讓小學生通過自主性復習進一步理解百分數的意義，能夠熟練地實現百分數小數和分數之間的轉化，靈活運用這一章節知識進行應用題解答。

四、總結

總而言之，在素質教育背景之下，將現代化技術運用在小學數學課堂當中，老師可以可以從借助微課教學、創設問題情境、借助新媒體工具實現高效復習等方面著手，突破傳統教學模式的桎梏，推動小學數學教育現代化的發展和改革。

參考文獻：

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[2]陳艷紅.相輔相成，有效結合——探索現代化信息技術在小學高年級數學教學中的應用[J].新智慧，2018（01）：45.