初中英語教學(xué)中的“任務(wù)”實施策略研究

李春香

摘要：新課改與素質(zhì)教育指出，教育教學(xué)工作需要教師采用靈活多元的策略與方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此在初中英語教學(xué)中，教師就可以運用“任務(wù)教學(xué)法”，通過“任務(wù)”的設(shè)計、安排和評價，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、高效完成任務(wù)。并且，在教師的引導(dǎo)、評價下，學(xué)生個性化也能得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;任務(wù);策略

引言：

在初中英語教學(xué)中，“任務(wù)教學(xué)法”是指教師首先進行任務(wù)的設(shè)計與安排，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、合作交流的方式，完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。該教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、語言運用能力、創(chuàng)新探究能力等。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要對“任務(wù)”實施的策略與方法展開深入的研究和探討，從而保障課堂教學(xué)的實效性，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、精心設(shè)計任務(wù)

在實際教學(xué)中，教師需要先通過精心設(shè)計任務(wù)，為后續(xù)的教學(xué)打好鋪墊。如何精心設(shè)計任務(wù)呢？第一步，初中英語教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個性特征，深入研讀教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點。并且，教師需要將教學(xué)目標(biāo)進行細(xì)化分解，通過知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)三個層次進行呈現(xiàn)。第二步，整個學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，一定要遵循以下原則，即真實性、多元性、趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，展開思考想象、交流探究，從而主動參與學(xué)習(xí)，高效完成任務(wù)。第三步，在學(xué)習(xí)任務(wù)布置之后，教師還要設(shè)計相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考交流，在問題的解決過程中掌握相應(yīng)的英語知識。同時，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料，或者鼓勵學(xué)生自主搜集資料，然后結(jié)合實際生活回答問題，并從多個角度進行深入剖析。第四步，初中英語教師還要根據(jù)學(xué)生的個性特征，進行任務(wù)的層次化設(shè)計，促使不同層次的學(xué)生都能獲得個性化全面發(fā)展。比如，針對后進生，教師可以設(shè)計相對簡單的任務(wù)，以掌握單詞、短語、句型的發(fā)音和基本用法為主;而針對優(yōu)等生，則以文本內(nèi)容的概述總結(jié)以及靈活運用為主。除此之外，教師還應(yīng)嚴(yán)格遵循循序漸進的原則，真實考慮學(xué)生的實際情況，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在設(shè)計人教版英語七年級上冊Starter Unit 3 What color is it？的教學(xué)任務(wù)時，教師就可以從以下幾個角度出發(fā)：第一，進行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化分解。如，知識目標(biāo)為：使學(xué)生掌握單詞“red、yellow、blue、green”等、以及句型“What color is it？ It’s ……”。技能目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言運用能力等，同時，運用所學(xué)的單詞和句型，描述事物的顏色、完成交際對話等。情感態(tài)度目標(biāo)為：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識等。第二，教師可以結(jié)合實際生活，進行任務(wù)的設(shè)計。如先借助投影儀、錄音機等設(shè)備，為學(xué)生展示生活中帶顏色的實物圖片、播放歌曲Colour Song。然后，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和合作交流，學(xué)會用英語描述事物的顏色、完成對話交際等。

二、合理安排任務(wù)

在任務(wù)的精心設(shè)計之后，教師還需要進行任務(wù)的合理安排，這樣才能促使學(xué)生踴躍地參與學(xué)習(xí)任務(wù)。第一，初中英語教師需要清楚自身所扮演的角色，及時將主體地位歸還給學(xué)生，并且有效指導(dǎo)、組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)，進行全過程的監(jiān)督，與學(xué)生一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課改提出的要求之一。因此，在初中英語教學(xué)中，教師還要有計劃、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的綜合能力。在實際教學(xué)中，教師可以給予適當(dāng)?shù)狞c撥、激勵、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而獲得相應(yīng)的知識、技能與經(jīng)驗。第三，教師要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，在小組合作交流中，培養(yǎng)自我團隊合作、人際交往等能力。在合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生大膽交流、相互幫扶。第四，教師還要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、干預(yù)，包括學(xué)生疑難問題的解答，不良習(xí)慣的改正等，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、科學(xué)評價任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)的評價，是任務(wù)教學(xué)法的重要組成部分。在實際教學(xué)中，初中英語教師需要進行科學(xué)地評價，最終促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。第一，評價主體要多元化，包括小組評價、個人自評、教師綜合評價等。第二，評價過程要全面化，包括對學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力、方法等的評價。同時，老師需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、合作學(xué)習(xí)情況，展開針對性地評價。第三，評價方法要多元化，教師不僅要給予精神上的表揚與激勵，還要給予物質(zhì)上的表揚與激勵，最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過任務(wù)的科學(xué)評價，老師才能提高學(xué)生的自信心與積極性。

結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)中的“任務(wù)”實施，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率的提高等，都有著很大的促進作用。因此在以后的初中英語教學(xué)中，教師就需要從精心設(shè)計任務(wù)、合理安排任務(wù)、科學(xué)評價任務(wù)這三個角度，充分運用任務(wù)教學(xué)法，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

參考文獻：

[1] 王燕萍. 初中英語任務(wù)型課堂教學(xué)的設(shè)計與實施[J]. 文教資料，2020（10）：235-236.

[2] 劉飛艷. 淺談初中英語任務(wù)型教學(xué)的實施原則[J]. 文淵（中學(xué)版），2020（6）：715.

[3] 馬清燕. 任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實施策略[J]. 山東青年，2020（1）：225.