小學語文實踐活動課教學有效開展探究

孟璐

摘要：在新課程教學改革的背景下，小學語文知識內容的講解，都需要關注學生語文核心素養的發展，這樣才能不斷的促進學生的語文學習能力的提升，而且教師在積極的開展實踐教學活動的時候，都可以將語文核心素養進行運用，給予不同的教學認知，都需要對于實踐活動的課程內容進行合理的探討，并且能幫助學生解決不同的學習問題。所以教師在引導學生對于知識內容進行合理有效探究的時候，才能發展學生的自主性的學科思維能力，這樣才能促進學生對于理論知識內容學習有效性的提升，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動積極的參與不同的實踐學習活動，因此，本文就小學語文實踐活動課教學有效開展探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;實踐活動;實踐環境;設計工作;學生的興趣

在與學生保持良好的溝通關系，能引導學生對于學習活動的課程知識內容進行有效的掌握，也能促進學生的高質量學習能力的發展，并且能讓學生優化自己在課堂中的學習氛圍，教師在積極的開展語文實踐活動的時候，不僅能促進學生的語文核心市場的提升，也能激發學生對于語文知識內容的學習興趣，讓學生對于語文文章內容的想象能力可以得到逐漸的提升，教師在面對不同的課程知識內容講解的時候，也需要逐漸的優化學生對于理論知識內容的學習和分析，幫助學生對于不同的課堂學習問題都進行思考和探究。

一、堅持讓學生成為主體，構建理想的實踐環境

教師在堅持學生在課堂中的主體學習地位，能發揮學生在課堂中的學習主動性，也能讓學生在這樣的學習思維的背景下，可以積極的探討自己對于理論知識內容的學習理解的方式。所以教師在變革課堂中知識內容的講解效果的時候，可以為學生構建理想的實踐學習的環境，這樣才能不斷的優化學生在課堂中對于文章內容的分析，也能讓學生將自己的學習情感進行合理有效的帶入，幫助學生對于不同的實踐活動都可以進行積極有效的參與。

例如，在教授學生學習《臘八粥》這一章節內容時，學生在對于知識內容進行有效學習的時候，都可以明確自己在課堂中的學習目標，教師在通過實踐教學活動的開展為學生講解我國的傳統節日以及不同的傳統節日的開展形式，這樣在構建理想的實踐教學環境的時候，也能積極主動的改變學生在課堂中的被動學習的思維狀態。幫助學生對于不同的學習問題都可以進行合理有效的思考，也能加強學生的與知識內容的學習認知，促進學生的語文核心素養的形成，讓學生能優化自己在課堂中對于知識內容的學習理解。

二、關注活動內容的豐富性，做好合理的設計工作

在開展實踐教學活動的時候，教師都需要關注知識內容講解的豐富性，通過對于不同的設計工作都進行合理有效的措施，才能增強學生在課堂學習活動氛圍中的參與，也能讓學生有著良好的學習體驗感受，幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理的探究，教師在這樣的教學氛圍下，也都可以積極的轉變學生對于知識內容的學習理解。所以在面對不同的學生所提出的語文學習問題，教師都可以引導學生從實現學習活動的參與中，去尋找不同的解決問題的答案。

例如，在教授學生學習《太陽》這一章節內容時，讓學生對于不同的實踐學習的活動都進行有效的參與，可以加強學生對于知識內容的學習認知，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動的探討自己對于知識內容學習分析的深刻性。教師在關注活動教學內容講解的有效性的時候，也需要做好不同的課堂教學活動的設計工作，這樣才能不斷的與學生建立良好的溝通關系，讓學生在課堂的學習氛圍中可以積極的進行有效的發言，幫助學生對于不同的學科問題進行合理有效的探究。

三、確保可以使用不同的活動形式，提升學生的興趣

在確保教學活動的開展形式得到有效豐富的時候，教師都可以幫助學生對于理論知識內容進行合理有效的解決和概括，通過提升學生對于語文知識內容的學習興趣，可以加強學生對于知識內容的學科解讀。也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動的拓寬自己對于知識內容的學習思路，所以教師在面對不同的學生所表現出來的學習特點，都可以增強學生對于理論知識內容的具體分析解讀的思維意識，引導學生對于知識內容進行合理有效的探討。

例如，在教授學生學習《坐井觀天》這一章節內容時，學生在面對不同的文章知識內容的學習，可以提前進行知識內容的預習，這樣才能提升讓學生在課當中對于知識內容的學習理解的有效性，也能讓學生對于青蛙的觀點進行合理的分析，因為青蛙長期生活在井底對于外面的世界并不是特別的了解，他以為外面的世界就只有井口這么大，教師在通過實踐教學活動的開展，讓學生對于文章內容的主旨進行合理思考的時候，也能提升學生對于語文知識內容，閱讀學習的興趣。

總而言之，讓學生對于自己的學習材料可以進行合理的收集，才能不斷的幫助學生積極參與不同的學習活動中，對于知識內容進行學習掌握，提升學生的學習理解，可以增強學生在課堂中的學習自信心，也能讓學生在不同的學習氛圍下，都可以積極主動的變革自己對于知識內容的學習和思考，所以教師在面對不同的教學理念的時候，都需要增強實踐教學活動開展的質量，也需要優化對于不同的知識內容的講解效果。

參考文獻：

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