數字化校園環境下初中物理教師信息素養提升的策略

羅昌華

關鍵詞：數字化校園;初中物理;信息素養

伴隨我國信息技術在各個領域的蓬勃發展，數字化校園作為信息技術與教育行業的融合產物，在各地各層次學校中陸續得到普及。但是數字化校園的應用需要教師具備一定的信息素養，特別是對初中物理教學而言，數字化、信息化的物理教學能夠幫助學生更加充分地理解物理原理，同時對于教師如何應用現代化教育設備則是一項新的挑戰，只有教師具備充足的信息素養才能夠更好地發揮現代化教育設備對初中物理教學的積極作用。

一、初中物理教師應該具備的信息素養

初中階段的物理側重于對學生的物理啟蒙上，相比于物理知識的學習，更重視培養學生物理思維[1]。而數字化校園依賴于自身對物理原理的具象化功能，恰恰能夠為學生提供適當的物理思維的依托，因此教師要積極地從下面三點出發：首先，文化素養作為知識層面的素質，是初中物理教師的必備素質，將信息技術應用在物理教學中，需要教師具備充足的物理學科知識外，還要掌握信息技術的基本知識，綜合之下，才能夠完成對相關教學資源的網絡檢索和資源共享。其次，技能素養是指教師能夠流暢地使用現代化教育設備完成教學工作，要求教師在備課階段能夠使用計算機設備完成對教學資源的選取、編輯和重組，并且在課堂教學上能夠發揮現代化教學設備的作用。另外，互聯網中的教學資源極為繁雜，而且不一定適合初中物理階段的學生認知，所以教師的信息素養中還包含著對信息資源提取的素養，教師需要結合學生實際，高效、精準地完成對教學資源的選取，從而保障教學需求。

二、數字化校園環境下初中物理教師的信息素養現狀

數字化校園環境下對初中物理教師的信息素質有著更高的要求，以保證課堂教學效率的穩步提升，但是從目前現狀來看，初中物理教師在個人信息素養上的現狀主要體現為以下兩點：首先，多數物理教師具備一定的信息素養，但是只能夠滿足較為初級的現代化教育，對于互聯網教學資源只能做到下載使用，無法結合學生實際去蕪存菁;其次，部分物理教師受傳統教學理念影響較大，不能夠充分地應用現代化教育設備，依舊沿用傳統教學手段進行教學。這些問題現狀都影響著數字化校園的最大化利用，不利于現代化教育的推廣落地。

三、數字化校園環境下提升初中物理教師信息素養的策略

（一）加強信息技術與初中物理教學的結合

在初中物理教學工作中，應用數字化教學手段能夠較為具體、形象地展示物理原理的形成與發展，將抽象化的物理原理形成具象化的三維動畫展示，幫助學生更加快速地了解物理知識、形成物理思維[2]。以《長度的測量》課程為例，教師通過現代化教育設備在備課階段以學生周邊事物為案例，設計帶有動畫效果的我的手和爸爸的手同時測量鋼筆長度的案例，將錯誤測量方法和正確測量方法在同頁面進行對比，這樣既能夠增加學生的課堂興致，還可以幫助學生理解物理基礎知識。

（二）增強信息技術意識，強調自我學習

從初中物理教師信息素養現狀來看，目前多數教師存在一定的信息素養，但是僅限于較為初級的操作，為了提升教師信息素養，尤其要重視對教師自身的技術意識培養[3]。通過對近些年教改政策走向的觀察，廣大教師群體應該清晰地認識到信息技術同教育事業的融合已經是大勢所趨，更是信息時代下我國基礎教育的必然走向，所以廣大教師應該給予自身一定的焦慮感，提升自身信息技術水平，確保自身專業能力與時代發展所匹配。具備有信息技術的意識后，還需強調教師的自我學習，作為彌補自身信息素養不足的重要途徑。自我學習能夠幫助教師尋找更加適合自己的學習方法和學習內容，依托于教師的興趣點，快速實現知識和能力的雙重進步，從而提升教師的信息素養。

（三）加強內部交流互動，實現資源共享

數字化校園除了對實際教學的幫助，還能夠利用數字化校園平臺實現教師之間的交流和分享，實現教學資源的公開化、精品化和云端化，幫助學校積累充足的教學資源的同時，為后續的教學工作提供便利。為了加強教師之間的交流，學校可以定期舉辦數字化教學競賽，設置精神類或物質類獎勵，提升教師參與度，通過各類精品課程的競賽，既可以完成教學經驗的交流，還能夠將優勝課程作為教學樣板進行全校推廣，推進數字化校園建設的同時，也完成了對教師信息素質的提升。

結束語

數字化校園建設和教師信息素質的提升是相輔相成的關系，教師應該響應時代號召，積極做出改變，為我國現代化教育作出出彩貢獻。

參考文獻：

[1]高迪，龔若雪.中小學教師信息素養現狀分析及提升策略研究——以河北省石家莊市部分中小學為例[J].中國信息技術教育，2022（02）：90-92.

[2]劉社民.數字化校園環境下教師信息素養提升的策略分析[J].考試周刊，2021（28）：11-12.

[3]武亞麗. 中小學教師信息素養自我提升能力現狀及其影響因素研究[D].華中師范大學，2020.