情感教育在初中語文教學中的運用分析

郭小琴

關鍵詞：情感教育;初中語文;運用策略

情感教育主要指的是教師在講課過程中，將情感作為教育的手段，采取有效措施引導學生，使他們受到內在的鼓舞和感染，以此提升其學習興趣，并促使他們在學習過程中挖掘更深層次的內容，樹立正確的價值觀。具體到初中語文課程中，教師可以充分發揮現代教育技術的優勢，為學生搭建廣闊的學習平臺，同時使用先進的方式引導他們挖掘教材中蘊含的各種情感，從而不斷完善其價值認知體系，助力其全面發展。

一、創設生動情境，輔助學生品味情感

在實施情感教育時，初中語文教師可以通過創設情境來輔助學生感知，以便簡化他們的理解過程，增強其鑒賞能力。以部編版七年級上冊教材中的《秋天的懷念》一課為例，在指導學生學習此文時，語文教師可以利用信息技術創設音樂情境，即播放一首符合文章情感基調的純音樂，然后在此氛圍中引導學生朗讀課文，從而調動其聽覺和思維，使他們在讀的過程中感受母親的隱忍和深層的愛，而在指導學生學習時，教師也可以要求他們聯系生活中的小事分析父母對自己的愛，并進行移情，與課文內容銜接起來進行品味，有利于更為準確地把握文本主旨和情感特點，輔助提高其朗讀質量，潛移默化地增強其文學鑒賞水平[1]。此外，語文教師可以在課堂中創設圖片、視頻以及表演情境，圍繞所講內容呈現更為豐富的素材，便于學生全面地感知和理解，輔助提升情感教育的有效性。

二、設計情感話題，引導學生討論分析

初中語文教師在講課期間要善于挖掘各種情感話題，一方面可使學生在思考分析的過程中形成良好的思維能力，學會整合信息，另一方面能夠讓學生了解更多情感類型，把握其特點，同時聯系自身的經歷進行拓展，不斷完善自身的情感認知，從而推動他們語文素養的穩定發展。以部編版八年級下冊教材中的《壺口瀑布》一文為例，教師可以在授課時結合具體的內容挖掘情感話題：“‘不，簡直如一卷鋼板出軋’這句話中蘊含了作者什么樣的情感？主要描寫了什么場景？朗讀的時候應該用什么語氣？”以此，可促使學生圍繞此話題展開深入討論，積極發表各自的觀點，同時互相指導和啟發，不斷完善彼此的學習思路，也可以現實生活的相關案例為例，通過比較使得彼此了解相關情感的內涵，然后選擇合適的方式進行表達。在此過程中，學生們的思維會不斷發散，更為準確地把握文章的情感主旨，同時會在討論過程中獲得更多啟發，積累豐富的學習方法與技能，進而順利提高其語文素養，為他們的全面發展創設有利的條件。

三、補充背景資料，豐富學生情感認知

為了提升情感教育的有效性，初中語文教師還可以在教學過程中補充相關的背景資料，以便擴充課堂容量，開闊學生的視野，同時輔助其更加全面地理解所學知識，從中挖掘要點進行感知和品味，獲得更加豐富的情感體驗，進而增強他們的文學鑒賞能力，促使其樹立正確的價值取向。以部編版九年級下冊課本中的《出師表》一文為例，教師可以在指導學生剖析文本之前，先使用信息技術展示此文的寫作背景，包括作者的信息、當時的社會現狀等，從而使得學生在學習之前把握作者的寫作意圖，嘗試立足當時的情況分析作者的形象，然后結合已知的素材完整地閱讀課文并進行翻譯，于字里行間挖掘要點，分析其中蘊含的情感，充分感受諸葛亮憂心國事、誠懇真摯的情感，且可以聯系背景資料選擇重要的語句進行解釋和分析[2]。通過拓展學習以及鑒賞探究，學生們可以更為準確地把握文本情感，有利于降低其學習難度、簡化其理解過程，同時增強情感教育的有效性。

四、重視以讀促寫，鼓勵學生表達情感

根據教學需求，初中語文教師可以設計以讀促寫方案，即引導學生根據閱讀文的主要內容，選擇合適的主題，以多元形式進行寫作，并在寫作過程中表達個人情感，從而深化學生對課文的理解，順利提升其書面表達能力，同時完善其情感認知。以部編版八年級上冊教材中的《背影》一文為例，講完相關內容之后，教師可以鼓勵學生自選角度、自擬題目進行寫作，此時有些學生會以讀后感的形式分析文章中的父愛，再聯想自身的經歷，列舉真實案例剖析父母對自己的愛，同時產生感恩意識，也可以圍繞“父愛”這一主題寫作小短文，選擇自己印象深刻的事情進行描寫和表達，展示父親的愛及自己對父親的愛，還可以仿照此文，回顧自己印象中父母的背影，運用準確的語言文字進行刻畫，并從他們的背影展開聯想。在此期間，學生們的寫作能力會不斷提升，也會在表達過程中挖掘自身的情感，有助于提升情感教育的有效性。

結束語

總而言之，在初中語文教學工作中實施情感教育，可以豐富教學內涵，營造良好的氛圍，使得學生在參與中發展自身的審美能力和思維能力，同時不斷強化他們的語文素養。鑒于此，教師要及時調整個人的育人理念，在明確情感教育重要性的基礎上不斷優化教學方案，從不同維度入手引導學生挖掘各種積極情感，以便提升他們的感知能力，進一步完善其認知體系，進而推動他們的可持續發展。

參考文獻：

[1]劉淑惠.情感教育在初中語文教學中的運用策略分析[J].考試周刊，2021（39）：31-32.

[2]廉靜.情感教育在初中語文教學中的運用分析[J].新課程，2020（27）：219.