《道德與法治》新教材中巧用“運用你的經(jīng)驗”方法探析

何錦玉

【摘要】隨著新教材《道德與法治》的使用，“運用你的經(jīng)驗”等新課程理念的采用，讓課堂符合新時代中學生的成長規(guī)律和生活需要。靈活多樣的“運用你的經(jīng)驗”有利于調(diào)動學生學習的注意力和積極性。為此，本文結(jié)合筆者多年的教學實踐和學生調(diào)查，從“運用你的經(jīng)驗”活動形式和注意事項等方面闡述了與課堂教學有效融合的一些心得與做法。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;運用你的經(jīng)驗;時政熱點;中考

《新課程標準》明確將時政熱點融入《道德與法治》的課堂教學，“運用你的經(jīng)驗”欄目則是生活實際和時政熱點的集中體現(xiàn)。隨著課程改革的推進和中考《道德與法治》內(nèi)容的靈活，考試內(nèi)容以時政熱點為背景材料，如，2018年中考廣東卷第30題和第31題 ，都是在課本知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)生活實際和熱點時政設(shè)問，同時是對學生人生觀、情感和能力的檢驗。然而，在這信息多元化和知識爆炸的時代，學生對“王者榮耀”和娛樂等話題更感興趣，對時政熱點新聞漠不關(guān)心，“運用你的經(jīng)驗”給予了學生預習的空間和了解時政的時間。

一、運用《道德與法治》新教材后存在的問題

（一）教育觀念陳舊枯燥，教學方式乏味繁瑣。《道德與法治》新教材注重的是中學生的興趣培養(yǎng)和應(yīng)用課本知識解答試題的能力，但大多數(shù)教師仍墨守成規(guī)，換湯不換藥的情況仍然存在，導致“運用你的經(jīng)驗”材料形同虛設(shè)。

（二）教育引導方式弱化、教學方式扭曲誤解。《道德與法治》新教材的運用，有的教師認為就是完全放手，讓學生自主學習，教師少講。這會導致學生自主學習形式化，課堂上熱熱鬧鬧，最后知識點卻簡簡單單一帶而過。這種貌似高效的課堂，在面對中考時政熱點分析題目時還是失分嚴重、望題興嘆。

（三）教育活動形式化、泛濫化，教學方式泛而無效。“運用你的經(jīng)驗”強調(diào)教學形式的多樣化，倡導靈活多樣的學習活動，讓時政熱點走入《道德與法治》教學。但是，如果大量“時政熱點知識”主宰著課堂，道法課成了讓學生了解“時政”時間，播放宣傳短片、講述時政要聞成了《道德與法治》教育的主要內(nèi)容，學生興趣是提高了，知識點卻沒有拓展，沒有講明講透。

（四）教育探究重視不夠，教學內(nèi)容簡單粗放。“運用你的經(jīng)驗”注重的是學生的綜合探究能力，然而在課堂上卻被無情地忽略，僅僅在課堂上把有關(guān)的材料簡單帶過，然后得出簡單的結(jié)論。事實上，“運用你的經(jīng)驗”是希望通過學習探究讓學生學習相關(guān)材料，培養(yǎng)學生熱愛生活和體會生活的能力。

二、存在“新材料，舊模式”的問題分析

在傳統(tǒng)教學過程中，教師注重的是“講”，“講”考綱、“講”考題、“講”知識的本義和內(nèi)涵。而學生道法意識和社會主義核心價值觀等新理念的培養(yǎng)卻沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。《道德與法治》新教材實施以來，根據(jù)學生生活需要和成長規(guī)律，要求教師和學生在課堂中要以“習近平新時代中國特色社會主義思想”為指導，真正將課堂還給學生，讓學生成為真正意義上的學習主體。教師在“傳道授業(yè)解惑”中培育學生的核心素養(yǎng)和道德情操。《道德與法治》新教材突出教師要轉(zhuǎn)變教學過程的手段和方法，突出科學探究的過程、方法、能力和素質(zhì)，力求還原課堂的本義，與時俱進，與學生生活需要、成長規(guī)律相輔相承，使課堂教學變得貼近學生、生動活潑。新教材中的“運用你的經(jīng)驗”雖然只占整節(jié)課短短的幾分鐘，但它是課堂的眼睛，蘊含中考拉開差距的關(guān)鍵題型，起著舉足輕重的作用。

三、“運用你的經(jīng)驗”與《道德與法治》教學有效融合過程中需要注意的問題

（一）始終堅持理論和實際，教學過程中要使“運用你的經(jīng)驗”材料更貼近學生的生活實際、更符合學生的成長規(guī)律。如，在講《公民基本權(quán)利》這課時，先讓學生通過小品表演“運用你的經(jīng)驗”材料中小云一家人的生活。看完表演后，學生對照小品看自己的生活中是否也是與小云差不多的生活情況，再分小組討論小云一家的生活體現(xiàn)出他們享有哪些基本權(quán)利。通過小品表演的方式讓學生更加形象和直觀地理解材料。這增強了《道德與法治》課堂教學的說服力，堅持理論和實際，使教學有血有肉，充滿活力，盡顯課堂高效。

（二）正確處理“運用你的經(jīng)驗”與時政熱點材料的關(guān)系。首先，教師課前精心選擇與“運用你的經(jīng)驗”有關(guān)的時政熱點材料。如，在講授《公民權(quán)利的保障書》時，筆者結(jié)合“小眉的周記”播放了《2018年兩會開幕式》片段，提示學生要結(jié)合小眉提出的三個問題觀看并思考。在幫助學生學習的過程中，不能把“運用你的經(jīng)驗”材料作為故事，只能使用材料本身。其次，使用“運用你的經(jīng)驗”材料時，要把“運用你的經(jīng)驗”材料還原到具體的時政熱點中，這樣才能體現(xiàn)《道德與法治》新教材遵循學生生活實際和學生成長規(guī)律的特點。因此，對“運用你的經(jīng)驗”材料的評析應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主觀作用，積極引導學生進行探究分析。

（三）在使用“運用你的經(jīng)驗”材料時，要向?qū)W生傳播積極向上、充滿正能量的內(nèi)容。由于未成年學生身心發(fā)展不夠成熟，社會經(jīng)驗不足，缺乏辨別是非善惡的能力，容易受到外界環(huán)境的不良影響，所以，要正面地使用“運用你的經(jīng)驗”材料，從而在《道德與法治》課堂教學中凸顯它的重要性。這有利于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如，在講授《公平正義的價值》時，學生會認為生產(chǎn)、銷售假冒偽劣產(chǎn)品是正常的社會現(xiàn)象，因為他們司空見慣了。這時，我們有必要扭轉(zhuǎn)學生的看法，讓他們知道這是非正義行為，有損社會公平。我們舉報生產(chǎn)、銷售假冒偽劣產(chǎn)品的行為既是與違法犯罪行為作斗爭的表現(xiàn)，也維護了社會的公平與正義。同時，我們要結(jié)合《社會主義核心價值觀》進行講解。

總之，在新教材《道德與法治》的課堂教學中，有效使用“運用你的經(jīng)驗”材料，不僅是與《道德與法治》教學的有效融合，而且遵循學生生活需要和成長規(guī)律的特點。不僅讓學生成為真正意義上的學習主體，而且教師在“傳道授業(yè)解惑”中培育學生的核心素養(yǎng)和道德情操。“運用你的經(jīng)驗”雖然只占整節(jié)課短短的幾分鐘，但它是課堂的“眼睛”，是課堂教學的一部分。我們要充分發(fā)揮學生的主觀作用，在新教材《道德與法治》教學中，向?qū)W生傳播正能量，使課堂充滿活力，盡顯課堂高效。

參考文獻：

[1]陳敏.高中政治新課程存在的問題及解決策略[J].教學研究，2011（9）.

責任編輯? 吳華娣