高中生體育與健康學科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

顧春花

【摘要】為了廣大體育教師在實際工作中更好地踐行體育與健康學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供依據(jù)，本文對梅州市下轄的中央蘇區(qū)平遠縣高中學校學生體育與健康學科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。結(jié)果顯示，平遠縣高中學校學生體育與健康學科核心素養(yǎng)總體特征狀況較好。具體優(yōu)勢體現(xiàn)在運動能力中的有效計劃，健康行為中的環(huán)境適應(yīng)、積極生活與愛生活、惜生命、增健康，體育品德中的運動品德正向遷移;更需關(guān)注及改進的項目為運動能力中練習效果評價能力，健康行為中的堅持與組織鍛煉及領(lǐng)導、組織、合作能力。

【關(guān)鍵詞】平遠縣高中生;學科核心素養(yǎng);現(xiàn)狀調(diào)查

習近平總書記就新時期落實立德樹人任務(wù)，促進素質(zhì)教育發(fā)展的課程改革問題在黨的十九大報告中做了特別強調(diào)，并指出各學科在教育教學上，不僅要將本學科特有的育人性發(fā)揮出來，還要加大對跨學科育人功能整合的重視程度。體育與健康課程作為核心素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，一直受到新課程改革的致力推動，無論是教學內(nèi)容還是要求都有了進一步創(chuàng)新。

學生核心素養(yǎng)中一個非常關(guān)鍵、不可忽視的重要構(gòu)成就是體育與健康學科核心素養(yǎng)，該素養(yǎng)由三個維度構(gòu)成，分別是運動能力、健康行為和體育品德，能很好地、綜合地展現(xiàn)學生體育課程學習在品質(zhì)和能力方面的重要成果，包括體育的基本知識、技能方法、情感態(tài)度和價值觀等，這些素養(yǎng)能充分展現(xiàn)體育學科價值，非常重要且關(guān)鍵。因此，對體育與健康學科核心素養(yǎng)的三個維度進行深入分析和研究的目的是希望能為廣大體育教師帶來參考和借鑒，并為他們踐行過程帶來一些幫助。

平遠縣作為廣東省梅州市下轄的中央蘇區(qū)縣，高中學校愿景與教學理念正值快速發(fā)展，深入調(diào)查和探究體育與健康學科所特有的核心素養(yǎng)特征，對其優(yōu)勢及不足進行挖掘和探討，以期在體育與健康課程教學上能突破性改革和創(chuàng)新，能起到參考和借鑒作用。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以平遠縣高中學生體育與健康學科核心素養(yǎng)指標特征為研究對象，對平遠縣三所高中3500多名學生進行20%的隨機分層抽樣調(diào)查，總抽取人數(shù)、調(diào)查問卷發(fā)放數(shù)、全部回收數(shù)均為730。其中，異樣問卷及有效問卷分別為30、700份。

2.研究方法

（1）文獻資料法

用平遠縣高中學生體育與健康學科核心素養(yǎng)指標特征和體育與健康學科核心素養(yǎng)水平五階段進行比較分析。

采用文獻查閱法，通過線上線下資料查閱，對《新課程標準》、核心素養(yǎng)培養(yǎng)及體育與健康課程相關(guān)資料進行整理和歸納，對相關(guān)專家、學者在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及成果進行深入了解，對本研究的研究方向和方法進行確定。

（2）問卷調(diào)查法

通過對平遠縣三所高中3500多名學生進行20%的隨機分層抽樣，問卷調(diào)查體育與健康學科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法

采用問卷調(diào)查法統(tǒng)計和分析體育與健康核心素養(yǎng)的三個維度，在分析過程中運用的工具有Excel2010、SPSS17.0軟件，最后獲得學生體育與健康核心素養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，進而分析出現(xiàn)狀。

三、結(jié)果與分析

“普通高中各學科核心素養(yǎng)一覽表”中明確了高中階段學生體育核心素養(yǎng)共三個維度12個方面，這三個維度分別是運動能力、健康行為和體育品德，問卷內(nèi)容在設(shè)計上也主要參考核心素養(yǎng)的三個維度12個方面，體育與健康學科選修課教學在平遠縣高中學校均未曾開設(shè)，所以可以不考慮體育與健康學科核心素養(yǎng)水平五階段之運動能力方面第二點。運動能力、健康行為、體育品德三個維度調(diào)查各分為四個等級：完全可以、基本可以、不太可以、不可以，由運動能力—ABCD、健康行為—A1B1C1D1、體育品德—A2B2C2D2三種方式代表相對應(yīng)層次，具體情況如表1。

表1? 問卷中學科核心素養(yǎng)類型調(diào)查等級劃分

運動能力類型包括四個方面：有效制訂和實施體育鍛煉計劃情況（簡稱“有效計劃”）、國內(nèi)外體育賽事觀賞與評價情況（簡稱“觀賞與評價”）、自身體育練習效果評價情況（簡稱“練習效果評價”）、用所學知識和技能解決運動中存在問題情況（簡稱“解決問題能力”）。

健康行為類型等級包括四個方面：自覺堅持體育鍛煉與組織、指導他人進行鍛煉情況（簡稱“堅持與組織鍛煉”）、適應(yīng)自然環(huán)境與積極樂觀生活情況（簡稱“環(huán)境適應(yīng)與積極生活”）、領(lǐng)導能力和組織、合作能力表現(xiàn)情況（簡稱“領(lǐng)導、組織與合作能力”）、能做到熱愛生活、珍惜生命、身心健康與體魄強健（簡稱“愛生活、惜生命、增健康”）。

體育品德類型等級分為以下幾個方面：第一，在運動過程中，不懼怕挑戰(zhàn)，勇于克服困難，性格堅韌，抗挫能力強，追求極致（簡稱“勇敢、頑強、拼搏精神”）。第二，在運動過程中擁有自律精神，擁有規(guī)則意識，對于運動沖突能正確和有效處理（簡稱“正確應(yīng)對運動沖突”）。第三，在學習生活中融入運動品德（簡稱“運動品德正向遷移”）。

1.高中生運動能力調(diào)查與分析

運動能力作為人類身體活動的基礎(chǔ)，綜合展現(xiàn)了一個人在活動中的體能、戰(zhàn)術(shù)及心理能力等，是人類身體活動的基礎(chǔ)。運動能力類型等級所占百分比如圖1所示，有效計劃當中C等級占比重最多，觀賞與評價中B等級占比中最多，練習與效果評價中B等級占比重最多，解決問題能力B等級占比重最多，運動能力四個類型中B等級所占百分比最大，D等級百分比占最小，A、C兩個等級各占部分比重，與體育與健康學科核心素養(yǎng)水平五階段運動能力方面對比分析得出結(jié)論：平遠縣高中生體育與健康學科核心素養(yǎng)學生總體運動能力良好。其中，練習效果評價能力稍弱。由于體育與健康學科選修課教學在平遠縣高中學校并沒有開設(shè)，可以不考慮體育與健康學科核心素養(yǎng)水平五階段之運動能力方面第二點。

2.高中生健康行為調(diào)查與分析

健康行為是在加強身心健康和對外部環(huán)境積極適應(yīng)的過程中所產(chǎn)生的各類行為的綜合展現(xiàn)。對于健康意識的提升、健康狀況的改善及健康文明生活方式的逐步形成具有至關(guān)重要的作用。健康行為類型等級所占百分比如圖2所示，堅持與組織鍛煉當中B1等級占比重最多，環(huán)境適應(yīng)與積極生活當中A等級占比重最多，領(lǐng)導、組織與合作能力當中B1等級占比重最多，愛生活、惜生命、增健康當中A1等級占比重最多，健康行為四個類型中堅持、組織鍛煉與領(lǐng)導、組織、合作能力兩種類型當中B1等級所占百分比最大，環(huán)境適應(yīng)、積極生活與愛生活、惜生命、增健康兩種類型當中B1等級占百分比最大，C1、D1等級均比重不大，對比分析體育與健康學科核心素養(yǎng)水平五階段之健康行為方面獲得的結(jié)論是：平遠縣高中生在健康行為方面整體良好。其中，堅持、組織鍛煉與領(lǐng)導、組織、合作能力兩種類型處于基本可以階段，學校及相關(guān)部門可關(guān)注并加強。

3.高中生體育品德調(diào)查與分析

體育品德是指展現(xiàn)在體育運動過程中的一些思想行為品質(zhì)。例如，建設(shè)好的風尚習氣、謹守良好的規(guī)范準則，樹立正確的價值觀，呈現(xiàn)良好的精神面貌等，主要由體育精神、道德和品格三部分構(gòu)成。

體育品德類型等級所占百分比如圖3所示，勇敢、頑強、拼搏精神當中B2等級占比重最多，正確應(yīng)對運動沖突當中B2等級占比重最多，運動品德正向遷移當中A2等級占比重最多，體育品德三個類型中勇敢、頑強、拼搏精神與正確應(yīng)對運動沖突兩種類型B2等級所占比重最大，運動品德正向遷移A2等級占比重最大，三種類型中C2、D2兩個等級僅占少部分比重，對比分析體育與健康學科核心素養(yǎng)水平五階段之體育品德方面獲得的結(jié)論是：學生在體育品德方面整體較好。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）學生緊跟新時代步伐，教師盡心盡責，加上平遠縣教育局、平遠縣體育局，以及學校領(lǐng)導對學校體育的重視，對比分析上述調(diào)查結(jié)果和體育與健康學科核心素養(yǎng)水平五階段得出，平遠縣高中學校學生在體育與健康學科核心素養(yǎng)方面整體而言，具有較好的特征狀況。

（2）具體優(yōu)勢體現(xiàn)在：運動能力中的有效計劃，健康行為中的環(huán)境適應(yīng)、積極生活與愛生活、惜生命、增健康兩種類型，體育品德中的運動品德正向遷移。

（3）更需關(guān)注及改進的項目為運動能力中練習效果評價能力，健康行為中的堅持、組織鍛煉與領(lǐng)導、組織、合作能力兩種類型。

2.建議

（1）體育與健康學科教師需加強對《課程標準》的學習研究，從工作實際出發(fā)，加強學習、加深理解中學生學科核心素養(yǎng)。

（2）加強和體育與健康學科相關(guān)素養(yǎng)指標內(nèi)容相適應(yīng)的自身的專業(yè)素質(zhì)，尤其在提升學生練習效果評價能力，堅持、組織與領(lǐng)導、組織、合作互動等幾個方面。

（3）加強自己的認知和教學方法，及時調(diào)整和優(yōu)化體育課程，將更有價值的教學與咨訊提供給學生，以促進其核心素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

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責任編輯? 溫鐵雄