初中道德與法治課教學中的互動教學研究

董曉麗

摘要：隨著我國經濟的快速發展，教育不再是過去只評價考試成績，而是更注重初中學生的綜合素質。結合新課程的變化，道德與法治互動的學習模式改變了傳統的間接教學，有助于提高學習興趣和學習效果。道德與法治與學生的成長息息相關，有助于學生養成良好的道德觀和良好的人生觀。通過將道德與法治課程相結合，教師需要更新教育理念，制定符合學生學習成長需要的針對性課程。鼓勵教師改進傳統教學模式，將新的學習元素融入學習過程，使課程更加創新、智能、科學，符合學生發展規律，促進學生可持續的發展和成長。需要注意的是，運用互動式教學，在道德和法治的課中的學習，有利于提高師生之間的情感交流，加快教學的學習進程。

關鍵詞：初中;道德與法治課;教學;互動教學

前言

在新的課程標準框架下，"互動"教學模式是一種與新課程標準相適應的新的教學模式，在中學道德法制課教學中，充分發揮學生的綜合素質，有利于培養學生的獨立思維，從而推動"知行合一"。在以往的教學中，"填鴨式"的教學方法大多是老師講授，無論學生是否能夠接受，都是學習的一種形式。這種傳統的教學方法在新課程改革的大背景下已經不能適應部分學生的學習，根據當前的學習情況，采取了初中道德與法治課的互動教學模式，從而有效地改善了初中課程的教學質量。

1互動教學概述

互動教學是指通過改變教師為知識中介、學習者被動接受學習模式的傳統學習體制，教師與學習者建立平等的關系。不同于傳統的一對一教學模式，基于開放的關系。初中道德與法治課程具有實用性和包容性，有效的提高了學生的道德品質。學生要仔細思考、深化，通過不斷的適應和改進，學生不僅可以增強學習的知識、積極的思維，加強和實現學生成長的目標。道德與法治相結合，利于學生的思想道德品質。互動教學意味著建立師生平等關系，改變教師是知識注入者，教師和學生都必須與知識互動，才能更好地設計自然清晰的課程。師生通過討論形成互動式教學方式，德育與法治在學校中緊密結合。如這些課程應該由老師進行闡述，例如，甲子洞集中營的故事、百萬紅軍過長江的故事等，教師需要生動地講述相關故事，營造舒適活躍的教育氛圍。

2道德與法治課堂上互動教學的重要意義

初中學生正處于世界觀、人生態度和價值觀尚未完全形成的關鍵時期，易受外界不良信息影響辨別是非，在學習道德與法治上可以讓學生了解提高自身道德素質、認真學習法律、提高學生綜合素質的意義，通過案例分析和課堂熱點事件的討論，互動教學可以將枯燥的理論課變成熱烈的交流和討論，從而吸引學生接受互動教學模式，達到真正的德教學目的。此外，從而提高教學水平。

3初中道德與法治課教學中的互動教學策略

3.1加強教師自身的修養

教師要加強知識資源開發，用知識武裝頭腦，教師必須尋找相關資料，然后詳細介紹給學生，讓學生了解他們將如何發現自己。隨著年齡的增長，可以成為更好的自己。初中道德與法治課程教師要想在教學中取得更好的成績，充分發揮互動教學的作用，首先要促進自身修養，明確教學職責。它只是學術活動的導師，也是學生學習過程中的指導者，在引導學生走向崇高文明，提升自身全面素質之前，要做好自我定位，促進自身修養。德育素質、專業素質等。不僅如此，在實踐教學過程中，教師還應不斷總結經驗，在總結經驗時說明課程的不足，不斷進行自我完善和自我反省，不僅使課程更加靈活、實用，還應提高了在實踐中學習的能力，加深自我的修養。

3.2注重社會實踐

教師可以結合社會實踐，向學生介紹社會現實，理解道德與法治的真諦。例如，教師可以鼓勵學生參觀博物館，以極大的文化信任感賞我國優秀的傳統教學文化。教師還可以向學生展示大型的運動場面，其中的一些簡單的活動，學生們可以進行實踐，體會其中的感覺，可以寫一篇作文記錄下來，介紹和弘揚我國的傳統國際文化，增強學生的自豪感。通過互動式的教學方式，讓學生了解文化自信的真諦。學生可以理解在我們現實生活的

3.3利用教材，進行延伸互動教學

教師要繼續對教材內容進行詳細的研究和分析，結合社會現實，將教材與現實聯系起來。例如，在上面提到的"青春感"課程中，進行延伸互動學習，教師可以與學生討論什么是年輕人，以及如何從年輕人的現實生活中了解年輕人。再比如，很多的年輕人都很喜歡玩智能手機、玩網絡游戲、使用抖音等一些的娛樂軟件。教師可以詢問學生這些現象會對年輕人產生哪些積極和消極的影響，進行長時間的玩手機的話會對人的身體有所影響，也會阻礙了學習上的進步。網絡上的一些誘惑也會讓年輕人迷失其中，錯誤的方式等等。此外，我們必須有勇氣與網上的不良內容作斗爭。通過這種互動的教學方式，教師引導學生，讓學生自我的探討，這樣更加深了對知識的認識。

3.4課外實踐互動

在初中道德和法治教學中，學生在課堂上學習虛無主義理論，必須在行動或實踐中充分認識自己。因此，道德與法治教師在課堂教學的同時，應注重學科實踐特點，在課外與學生進行德育與法治實踐，在知識與法治的教學中與學生互動，給學生一些學習或生活的提示或建議，同時增強學生對道德和法治的理解，促進師生之間、學生與學生之間的關系更加和諧和親密。例如，如果講授"家庭關系"的知識，教師可以上門拜訪，與家長和學生溝通，通過話語選擇或引導幫助學生理解親情，對于營造師生互動的和諧很有價值。

3.5加強問題探究式互動教學

互動問答教學要求教師能夠在課前互動設計知識點和重點話題，教師可以根據課堂問題，準確了解學生對該學科新知識的理解和掌握情況，然后針對性地、相關地進行教學。同時，提高學生在探索、分析、回答問題中的參與度、自信心和成就感，更加積極主動地學習新知識和新技能。初中道德法治教師在教學中應注重德育與法治的運用，緊跟教材，緊跟學生的實際問題，為學生營造德育法治情境，使學生了解道德和法治問題的驅動和引導，探索和分析德育或法治的重要性，進而提高中學德育與法治課程的教學效率。

3.6多元評價方式

教學評價是初中道德法治教學的重要組成部分，不僅促進了教師對學生在校學習狀況的了解，而且還通過口頭指導，使師生之間的交流成為可能。例如，教師可以使用"好"或者"非常棒"這樣的詞，同時，當學生在學校出現錯誤時，教師應以學生的性格為出發點，及時加以引導學生。總體而言，互動教學呈現出實效性和趣味性的特點，對初中德法教育具有重要意義。

4結語

當前我國新課程標準的改革越來越深入，初中越來越注重以學生為本的教育理念，實踐趣味課堂、互動教學等創新教學形式。注重提高效率以及實現教育質量，教育現狀要求教師創新傳統教學模式，采用師生互動教學模式，分析互動式教學方法的教學重要性。

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