試論新課標下小學美術線描畫教學策略

高飛

摘要：隨著課程改革背景下，小學美術線描畫教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學質量。鑒于此，本文將針對新課標下小學美術線描畫教學展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：新課標;小學美術;線描畫教學;策略

美術是小學課程體系的重要構成部分，而線描畫教學則是美術學科的關鍵內容之一。通過開展美術線描畫教學，能夠助力學生的審美能力、素養得到進一步發展，使其能夠在日常生活中更好地欣賞美、發現美，從而在靈魂深入獲得一種情感上的慰藉，保持自身心理健康和心情愉悅。小學生是我國未來發展的儲備力量，對社會、國家的重要意義不言而喻，培養其發展出強大、高質的美術能力對其一生發展影響深遠。在這個過程中，教師要從實際出發，從具體課程入手，依托美術線描畫教學展開相應的人才培養工作，結合小學生的認知規律、興趣傾向、發展特點等因素，借助強有力的育人措施，促使其欣賞能力有序發展。

一、新課標下小學美術線描畫教學優化的意義

（一）助力學生欣賞能力發展

通過開展高質量的美術線描畫教學，能夠幫助小學生進一步提升自身對美術作品的鑒賞能力，促使其獲得更全面發展，這對其之后發展極為關鍵。美術線描畫教學是發展學生欣賞能力、落實培養計劃的重要平臺，在美術線描畫堂中，學生需要有較高的鑒賞水平、審美素養，這樣他們能更好地理解各類欣賞標準、美術觀念，從而提升其精神境界。通過長時間的欣賞，小學生對美好事物的感知能力也會大幅提升，這對其發現生活中的美，形成良好的藝術情趣非常重要，對他們之后實施美術創作也有深遠影響。

（二）提升美術線描畫教學效果

在實施小學美術線描畫教學時，我們應重視對小學生欣賞能力的培養，這樣對提升育人質量、優化授課流程意義重大。實際上，如果想提升美術線描畫教學質量，小學生的美術欣賞能力在其中發揮了很大作用。高水平的欣賞能讓他們在較短時間內把握到美術作品的重點，理解色彩與線條間的聯系，還能使其從美術作品中更好地感悟到繪畫者想要凸顯的思想情感。另外，欣賞作為美術教學的基礎，是學生了解不同美術作品、積累美術知識的關鍵，若能對美術線描畫教學展開合理優化，將會促使學生逐漸養成更高水平的美術欣賞能力，這對提升育人效果意義重大。

（三）增強學生文化自信

在小學美術線描畫教學中，文化自信心的培養是非常關鍵的一個教育點。在社會高速發展的當下，文化自信的培養更加重要，在經濟上雖然我國的實力已經位居世界前列，在軟實力方面我國還有很大的提升空間。我們應關注學生欣賞能力發展，將優質的動漫、游戲作品引入課堂，比如：《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》《西游記之大圣歸來》《秦時明月》《白蛇·緣起》等，這樣可以使小學生從新時代下的國產文化中汲取營養，強化他們的文化自信。

二、新課標下小學美術線描畫教學現狀分析

（一）學校重視不夠

在升學的壓力下，很多學校會將學科分為兩類，即必考科目和不考科目，對于美術這門學科，多數學校會將其視為“副科”，對其抱有一種忽視態度。在這種背景下，部分學校并不會對美術學科、美術教師給予足夠重視，這樣對美術線描畫教學質量提升極為不利。實際上，小學生通過美術線描畫活動，能大幅發展自身的動手能力、手眼協調能力，促使自身思維以及審美意識得到大幅發展。不僅如此，小學生在緊張的中學學習中，通過線描畫能夠很好地排解壓力，對后續學習工作開展極為有利。因此，學校應轉變觀念，對美術學科提起重視，提升線描畫教學水平。

（二）教學模式單一

由于多方因素，小學美術線描畫課程的課時比較少，教師難以有充分的機會對教學流程、教學內容優化，總體的教學模式非常單一。同時，由于學校的不重視，美術師資的數量、質量較為不足，缺乏對課程模式優化的專業人才，對教學方法的更新不夠及時，這就導致美術線描畫課堂的氛圍不夠熱烈，小學生在課上的主動性不足，嚴重影響了教學質量。

（三）教師創新意識不足

我們都知道，美術線描畫課程對小學生的靈感、創新意識等方面有一定要求，它是藝術的綜合表現形式之一。但是，部分學校的師資力量并不完備，很多教師在開展美術線描畫教學時，會以教材為主要依據教學，缺乏對教學內容、教學形式的創新，只是一味地照本宣科。另外，由于課時問題，很多教師的動手機會較少，專業能力逐漸變得越來越低，他們自身的創造力、創新意識漸漸湮滅，不利于小學生創新意識生成，進而出現了一個惡性循環，影響了線描畫教學水平提升。

三、新課標下小學美術線描畫教學策略

（一）借助網絡視頻，激發學生興趣

興趣是增強小學美術線描畫教學效果的重要基礎，也是教師構建美術線描畫高效課堂的必要前提。若是在開展小學美術線描化教學時，教師未能找到正確的方式、方法，很難促使小學生真正發現美術線描畫課程的魅力，從而阻礙實際美術線描畫教學效果。為此，我們可嘗試借助信息技術手段，從網上為小學生尋找一些與美術線描畫教學內容有關的美術線描畫視頻，以此調動小學生的視覺、聽覺感官，使其從不一樣的角度對美術線描畫知識產生新的理解，從而逐漸將他們學習美術線描畫知識的好奇心激發出來，為教師之后開展高效課堂的構建提供助力。教師對網上的美術線描畫視頻選擇前，要對小學生的興趣愛好、美術線描畫知識儲備的等做到心中有數，這樣方可找到更加符合小學生需要的美術線描畫視頻內容，提升高效課堂的美術線描畫教學效果。

例如，在實施“學畫農民畫”這一單元的內容講解時，我們可以從農民畫的歷史入手，而后通過一個個動畫故事、農民畫視頻為小學生展開課堂導入，以此將他們的注意力從課間游戲吸引到美術線描畫課堂上。通過視頻，學生除了能了解到農民畫的起源與發展，還能通過《魚戲蓮》等畫作，更好地感受勞動人民對于生活的美好寓意，這對提升小學生線描畫學習水平發展有重要促進作用。

（二）引入微課突破難點，加深學生理解

部分小學生的理解能力有限，他們中的很多人在利用教材理解美術線描畫課程的重點、難點知識時，可能會出現理解困難、理解錯誤等情況，以至于在實際美術線描畫訓練時，他們常會顯得手足無措，不知如何動手開展繪畫，這樣會對小學生的美術線描畫學習質量產生極大影響。同時，在日常授課中，教師通常是自己先做一遍示范，而后小學生照葫蘆畫瓢。這樣雖能在一定程度上起到教學效果，但很難幫助小學生深入理解美術線描畫知識及有關美術線描畫創作的相關技巧，長此以往無益于白白消耗小學生的時間與精力。

基于此，我們可以構建一個小學美術線描畫高效課堂，并將微課視頻引入其中，以此對小學美術線描畫教學中的重點內容、技巧等展開專項突破，以此增強小學生對相應美術線描畫知識的理解水平。通過在小學美術線描畫高效課堂上引入微課，教師能夠幫助小學生從更深層次理解美術線描畫知識內涵，更加高效地掌握美術線描畫表演技巧，使其對所學美術線描畫知識的理解不知不覺間提升到一個新的高度。

例如，在講解“精彩的戲曲”這部分知識時，我們可以制作一個和豫劇《花木蘭》有關的微課。在微課開始，我們可插入一段描寫花木蘭從軍的線描畫作品，以此引發小學生的他那就興趣。而后，我們可以對微課展開暫停、重播處理，并對其中涉及的美術知識展開深入介紹，以此深化微課的教育價值。最后，我們可在微課結尾處，對學生提出一些思考性問題，以此幫助學生更為深入地理解線描畫知識的內涵，助力其進一步完善自身知識體系，為小學之后學習更深層次的知識內容打下堅實基礎。

（三）構建網上自學平臺，構建知識體系

在開展小學美術線描畫教學的過程中，小學生自學能力的培養具有重要意義。通過引導小學生形成自主學習習慣，能促使其更好地復習所學美術線描畫知識，從而讓他們逐漸養成良好的線描畫學習習慣，這對其美術線描畫綜合素養提升有重要作用。但是，在以往美術線描畫授課中，很少有小學生能開展高效的美術線描畫自主學習，究其原因在于，他們缺乏相應的自學平臺。當小學生在自學中遇到問題時，很難在第一時間將問題解決，這樣影響的不僅是他們學習美術線描畫知識的效率，更會對他們的學習心態產生較大影響，長此以往，阻礙了小學生美術線描畫知識體系形成。

基于此，美術線描畫我們可結合本校實際情況，構建一個網上自學平臺，當小學生自學美術線描畫知識遇到瓶頸時，可以將問題上傳到網上自學平臺，借助同學、老師的力量及時將問題解決，以此使其順利開展下邊的自學工作。此外，在小學美術線描畫教學中，教師還可在自學平臺上插入課后作業提交功能，并為小學生定期發布一些美術線描畫練習作品，比如日常的作畫視頻、完成的線描畫練習等，并讓學生家長上傳到自學平臺上。通過此方式，能夠有效完善學生美術線描畫知識體系，實現家校共育，為教師后續小學美術線描畫高效課堂的構建工作提供更多素材。

四、結語

綜上所述，若想提升小學美術線描畫教學效果，我們可以從借助網絡視頻，激發學生興趣;引入微課突破難點，加深學生理解;構建網上自學平臺，構建知識體系等層面入手分析，以此在無形中促使小學美術線描畫教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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