高校輔導(dǎo)員能力提升的有效路徑探究

邵明琛

摘要：現(xiàn)今，隨著各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校中輔導(dǎo)員的數(shù)量也是與日俱增，輔導(dǎo)員肩負(fù)的責(zé)任和使命也就越來越大，在此背景，提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和能力也就成為目前亟待解決的難題之一。基于此，本文首先對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，之后對(duì)如何培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的有效路徑進(jìn)行分析，希望對(duì)廣大教師朋友提供相關(guān)借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;提升路徑

高校是我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要基地，也是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，而輔導(dǎo)員肩負(fù)著高校學(xué)生管理工作和培養(yǎng)他們思想政治素養(yǎng)的偉大使命，要完成這樣一個(gè)艱難的教學(xué)任務(wù)和管理任務(wù)，這就要求輔導(dǎo)員需要從各個(gè)方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理素養(yǎng)。因此，對(duì)于高校輔導(dǎo)員能力的培養(yǎng)是非常重要的。

一、高校輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)時(shí)存在的問題

（一）高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)制度缺失

雖然，國(guó)家教育部門對(duì)于輔導(dǎo)員的相關(guān)工作和具備什么樣的素質(zhì)能力已經(jīng)做出了相關(guān)規(guī)定和明確的要求，但是現(xiàn)實(shí)的高等院校中，很少高校能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況將相關(guān)輔導(dǎo)員制度落實(shí)到位。另外，存在部分高校在制定規(guī)劃相關(guān)輔導(dǎo)員培養(yǎng)制度的時(shí)候，沒有經(jīng)過充分的考慮和從自身實(shí)際出發(fā)，忽視了輔導(dǎo)員工作所存在的復(fù)雜性，致使相關(guān)制度得以有效地實(shí)施和開展。

（二）輔導(dǎo)員自身缺乏職業(yè)素養(yǎng)

隨著我國(guó)課程改革如火如荼地推進(jìn)，社會(huì)和高校給予輔導(dǎo)員極大的期望和期盼，希望他們能夠全方位地幫助高校學(xué)生在校期間能夠高效學(xué)習(xí)、快樂生活、觀念健全，然而，社會(huì)對(duì)于輔導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)同感很低，認(rèn)為輔導(dǎo)員只是處理高校學(xué)生問題的勤雜工，學(xué)術(shù)能力和地位欠缺，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)于自身工作缺乏認(rèn)同感，另外，很多輔導(dǎo)員對(duì)于自身工作缺乏深刻的認(rèn)知和研究，這樣做，不僅導(dǎo)致他們自身的職業(yè)素養(yǎng)缺失，同時(shí)也影響他們對(duì)于輔導(dǎo)員這份工作缺乏相應(yīng)的工作態(tài)度。

（三）輔導(dǎo)員的思政素養(yǎng)水平不高

高校輔導(dǎo)員除了負(fù)責(zé)高校學(xué)生管理工作之外，還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育。當(dāng)前，輔導(dǎo)員承擔(dān)太多的學(xué)生管理工作，缺乏自身能力提升時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，導(dǎo)致他們自身的相關(guān)能力，尤其是思想政治教育素養(yǎng)受到影響很大，能力無法得到提升，此外，存在輔導(dǎo)員在學(xué)生進(jìn)行日常交流過程中，沒有積極深入地了解學(xué)生的思政情況和心理，思想政治教育工作的效率和質(zhì)量沒有得到有效進(jìn)展。

二、提升輔導(dǎo)員能力的路徑分析

（一）完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)制度和體系

高校應(yīng)該全面參考國(guó)家教育部門下發(fā)的輔導(dǎo)員工作要求和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校自身情況和特點(diǎn)，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新輔導(dǎo)員培養(yǎng)制度和體系，針對(duì)相關(guān)能力提升制度、培養(yǎng)制度、考核制度、激勵(lì)制度等進(jìn)行重點(diǎn)完善，讓其具備可操作性，為高校輔導(dǎo)員的能力提升和培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的制度和體系基礎(chǔ)。例如，高校如何對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)輔導(dǎo)員如何進(jìn)行考核，根據(jù)什么指標(biāo)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行激勵(lì)等同時(shí)高校要充分激發(fā)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，讓他們重新審視自己的工作，提升他們的工作態(tài)度和熱情，另外，高校還要針對(duì)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，激勵(lì)高校其他導(dǎo)員和教師，整體提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的活力。

（二）提升輔導(dǎo)員的科研水平

當(dāng)前，我國(guó)的輔導(dǎo)員主要承擔(dān)的工作是學(xué)生管理工作，正常的科研工作卻因?yàn)闀r(shí)間問題很少參加，這導(dǎo)致很大一部分輔導(dǎo)員的科研水平比較低。高校可以采取多種方式來提升相關(guān)輔導(dǎo)員的科研水平和能力。首先，高校應(yīng)該鼓勵(lì)輔導(dǎo)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，促使輔導(dǎo)人員通過提升學(xué)歷的方式，提升自身的科研水平和職業(yè)素養(yǎng)。其次，高校可以邀請(qǐng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員來校組織講座或者開展教研活動(dòng)，通過相關(guān)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享和優(yōu)秀案例，提升輔導(dǎo)員的科研素養(yǎng)，開闊他們的視野。最后在校內(nèi)組建科研平臺(tái)，營(yíng)造科研氛圍十足的工作環(huán)境，促進(jìn)輔導(dǎo)員積極參與科研實(shí)踐，總而言之，在高校的幫助下，通過多種方式提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科研水平。

（三）提升輔導(dǎo)員的使命感和責(zé)任感

輔導(dǎo)員的工作繁重且復(fù)雜，這對(duì)輔導(dǎo)員也提出更高的工作要求。首先，輔導(dǎo)員需要強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格地要求自己，同時(shí)也要求輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。其次，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活期間，與輔導(dǎo)員的接觸是最多的，輔導(dǎo)員要以身作則，在學(xué)生面前樹立好榜樣的作用，要知行合一，用自身的人格魅力和行為舉止，感染和帶動(dòng)自己的學(xué)生，在做好學(xué)生管理工作的同時(shí)，也要幫助他們推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步。最后，輔導(dǎo)員要強(qiáng)化工作認(rèn)知和樹立服務(wù)意識(shí)，全心全意地幫助學(xué)生，為大學(xué)生順利成長(zhǎng)和完成學(xué)業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

提升高校輔導(dǎo)員能力路徑，首先需要打造一個(gè)完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)制度和體系，這是培養(yǎng)輔導(dǎo)員能力的先決條件，其次提升他們的科研水平，促進(jìn)他們的知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)，最后提升他們對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)，讓他們充滿責(zé)任感和使命感，幫助他們成為高校學(xué)生的優(yōu)秀輔導(dǎo)人員。為高校學(xué)生健康成長(zhǎng)和順利完成學(xué)業(yè)奠基。

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