傳統節日文化與小學綜合實踐活動課程結合的策略研究

趙海蓉

摘 要：隨著時代的發展，一些傳統節日并不像人們所期望的那樣融入我們的生活里。因此，我們必須開始行動，采取相應的措施。介紹傳統節日的概念、文化意義、教育意義、學校教育活動的開展情況。此外，在教育過程中，可以在不同的班級舉辦活動，充分利用教育資源，為學生開展教育活動。

關鍵詞：傳統節日文化 小學 綜合實踐課程 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.041

傳統節日作為傳統文化的載體，對傳統文化的傳承和發展具有重要的促進作用。將傳統節日活動與小學教育計劃相結合，能顧增強學生對節日的理解和認識，促進傳統文化發展。

一、傳統節日的概念、文化內涵及其對教育的意義

（一）傳統節日的概念

傳統節日源于中國農歷的一系列主要節日，如春節、端午節、清明節、中秋節這四個國家法定的傳統節日，還有七夕節，元宵節，重陽節等民間重要節日。這些節日都保留著傳統文化的習俗或者一些紀念活動。事實上，傳統節日就是我們的民俗節日，從古代流傳至今。由于古老的農業社會有許多與節氣，時令相融合的風俗習慣，在一定程度上向世界展示了中國“天人合一”的哲學理念。民俗節日的形成過程也是我們民族文化日積月累的過程。因此，民俗節日中同樣蘊含著古老而又優秀的傳統文化，這些都是中華民族寶貴的文化財富。例如，清明祭奠先輩，緬懷先烈，有珍惜幸福生活之意。春節的辭舊迎新，歡樂祥和，興旺發達，團員平安。重陽節的懷念家鄉，思念親友。這都是我們對傳統節日的傳承與升華，對小學教育有著十分深遠的意義。

（二）傳統節日的文化內涵

從傳統文化中尋找使民族復興的精神力量，是引領我國人民實現精神價值的一件大事。相關部門相繼頒布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》和《關于實施中華民族優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等文件，包括在國慶假期公布了完善中國傳統教育的指導方針，以及中國文化遺產與發展項目實施建議。強調要加強對中國高質量傳統文化的重視，包括修改課程設計標準和教學大綱。在2017年出版的《中小學德育指導意見》中，介紹了作為德育四大重要內容之一的“中國最好的傳統文化”。

（三）傳統節日對教育的意義

傳統節日包括豐富的文化和積極的精神價值觀。我們要在傳統文化中尋找民族復興的精神力量，引導中華民族走向繁榮。相關部門發表了關于中國傳統文化的指導綱要。鼓勵教師在教學中充分融入中華優秀傳統文化的內容。傳統節日是傳統文化的重要載體，傳統節日在學生的德育中也發揮著極其重要的作用。

二、在小學綜合實踐課程中實施傳統文化教學

如今，社會各界對傳統節日的重視程度越來越高。班主任如何才能讓傳統文化在學校里落地生根，才能讓傳統文化深入學生們的內心。畢竟，中國優秀傳統文化教育還缺乏完善的內容體系和明確的實施手段。如果只依靠學校的自主創新和自覺實施，會讓傳統文化活動和民俗節慶受到很大影響，極有可能會讓學生們感受到這只是一種表面上的形式，無法讓學生了解節日和文化，很難讓學生對傳統文化產生認同感和自豪感。

目前，有兩種方法可以使傳統文化在小學中落地生根。一個是青年先鋒運動。另一個是綜合實踐課程的開發實踐和應用。以端午節為例，在學校，班主任會邀請學生的家長在端午節來臨之際一起去試一試包粽子，吃粽子。教師還會讓學生參與編制蛋兜，繪制菜單等活動。上課時，一旦課堂按照班主任的指示步驟一步步進行，學生就不會進行主動思考。學生具體的學習情況如何，班主任在活動結束后全然不知，這就失去了活動的意義。事實上，我們舉辦傳統節日活動的意義就是讓學生了解和認同屬于我們民族的文化，讓他們在“節日”中獲得所有的經驗，知識，技能和心理體驗，了解民間節日，從而產生對民俗節日的熱愛。

三、班主任要把傳統節日文化與小學綜合實踐活動課程相融合

（一）豐富活動形式

對學生來說，豐富活動形式可以提高他們參與活動的積極性，提高他們對傳統文化的認識程度。例如，在中秋節的慶?；顒又?，班主任可能會舉辦猜“燈謎”互動。這項活動可以促進學生參與，激發他們的積極性，讓學生認識傳統文化，繼承和發展傳統文化。在秋季學期的最后一周，班主任可以提前和學生一起慶祝春節。如果條件允許的話，班主任可以安排學生放煙花，賞煙花。此外，煙花表演亦有助于學生了解爆竹的由來，了解年的歷史，增進對傳統文化的了解。

（二）培養學生主動探索的能力

每一個傳統節日都有獨特的意義和豐富的內涵。傳統節日文化中包含多樣的德育資源。在節日活動中，班主任可以要求學生主動了解詩詞、節日的由來及其意義。例如，在開展活動的同時，班主任可能會問學生，中秋節的習俗都有什么，關于中秋節的詩歌都有哪些。許多學生可能只知道其中的一部分，所以他們會去選擇參考相關的材料，比如網上搜索。由于時間和精力不足，學生們無法充分研究所有的問題。教師在開展活動的過程中，可將學生平均分為多個調查小組，每個組探究一個感興趣的問題，這樣有利于節約時間，同時還可以使學生集中精力，促進其學習效率的提高。

例如，在“中秋節”活動中，學生可以分為四組：每個組在“尋秋”“吃餅”與“品名”“詩韻”中選擇一個主題，第一組是對節日習俗的研究，第二組研究實際行動，第三組是對中秋節的由來進行探究，第四組研究中秋節的起源，中秋節的詩句。通過這樣的調查，學生可以提高對中秋節的認識，并通過互聯網購買食品。這將有利于提高學生的探索能力。通過搜索，學生可以培養自己的動手能力和動腦能力，學會調查和研究，還可以更好地收集，處理信息。學會與同伴之間進行交流與合作，并對收集到的信息進行取舍和補充。

（三）提高學生的活動參與度

綜合實踐課程以學生的實際行動為導向。為什么很多學生不喜歡傳統節日？因為他們缺乏對節日文化意義的理解。在這種情況下，教師要為學生講解相關知識。這樣才能引導學生對傳統民族節日文化知識進行了解，使學生更好地認識和理解傳統節日，從而增加其對傳統節日的認同感。例如，在元旦假期之前，班主任可以在組織學生開展“共慶華誕”的活動。學校準備適當的食品材料，組織學生進行包湯圓活動。這類活動有助加深學生對新年的認識，提高學生對文化的認同。通過這種形式，學校可以讓學生回家，和父母一起做湯圓，鼓勵他們與父母分享勞動成果。使學生從各個方面對元旦節的習俗和飲食習慣形成一定的了解， 同時在寒冷的冬天，也可以給學生帶去一絲溫暖和快樂。

學生可以積極參活動。對很多學生來說，這可能是他們人生中的第一次，正因為是第一次，所以對他們來說更重要。在這個過程中，他們充滿了熱情和好奇心。在活動中，他們學習新的技能，獲得新的技能，更加積極和創造性地思考。

（四）創新傳統文化的活動

綜合實踐活動對學生來說非常重要。他們是學生日常生活中的重要組成部分。同時，學生生活的變化也給學習帶來了重要的影響。課程內容不能封閉，要具有開放性。為了把傳統節日與學生的生活聯系起來，活動不應局限于學校，而應是社會性的、家庭性的。它可以幫助學生提高他們的實踐能力、合作能力、人際交往能力和其他能力，也可以擴大他們的活動范圍。同時應該加強對學生社會參與意識和社會適應能力的培養，這樣才有利于促進學生的可持續發展，促進學生的終身發展。

這一過程是開展傳統節日活動的重要途徑。通過這些活動，學?？梢怨膭罴彝⑴c。在國慶節，班主任及其他任課教師可以和家長、學生一起進行祖國之行，讓學生在活動過程中感受到祖國的偉大。在另一種情況下，當端午節臨近時，學校可以舉辦端午節互動，唱有關端午節的歌曲或詩詞。在重陽節的時候，教師會讓學生們送些禮物和賀卡給老人們，或為老人沏一杯菊花茶。中秋節講究的是團團圓圓，更加注重一家人團聚在一起，學生可以與家人歡聚一堂?；诖?，教師可以鼓勵學生和家長在這一天團聚，并在一起吃飯、聊天、賞月，真正體會中秋節的意義。通過這些活動，節日變得更加正式，營造了符合實際意義的節日氣氛，學生們對節日的感受越來越強烈，對節日留下了深刻的印象。這些活動可以促進學生、學校和家庭之間的聯系，在學生心中提高傳統節日的地位，并增強學生的民族認同感和自豪感，使學生更愿意繼承和發揚傳統文化，為傳統文化盡自己的一份力。繼承和發展傳統文化，發揮其在傳統文化中的作用。

四、傳統節日文化與小學綜合實踐活動課程融合的優點

傳統節日文化和綜合實踐活動的“整合”是強強聯合，產生了1+1>2的效果，能實現開展傳統節日教育活動的預期目標。我們在實踐中發現，傳統節日文化與綜合實踐活動課程的融合有三個優點。

（一）內容一拍即合，利于課程建構完善的內容體系

課程內容具有很強的靈活性。對大多數教師來說，這門課程的教學似乎不知道從哪開始。導致課程內容多種多樣，沒有統一的規定。學校和每位班主任的教學思路各有不同。所有認真考慮綜合實踐計劃的學校和教師都會選擇一個“特定主題”來進行試驗。傳統節日文化的適時進入，正好豐富了課程資源，給學校實施綜合實踐活動課程 ?提供了豐富的文化教育資源。根據民俗節日的時令節氣，可以構建課程內容框架?？蚣軓拇汗濋_始，包括元宵節、清明節、月節、中秋節和第二個九節。一般來說，每逢節假日都要設置一個小的研究課題，在這一活動過程中形成一個相對完善的民宿節日內容的體系。

（二）特點高度契合，利于學生開展研究和學習

我們很熟悉綜合實踐活動課程的幾大特點：公開性、綜合性、實用性、主動性、探究性，當然，我們最需要尊重的是每個學生的主體地位。根據學生的生活，研究學生感興趣的問題，讓他們經歷一個完整的學習過程，從而獲得實際經驗和知識。舉辦傳統節日活動是提高學生綜合素質的重要措施。傳統節日文化存在于學生的生活中，與學生的實際生活非常貼近。傳統節日是學生生活的重要組成部分，它們和學生生活中的其他部分一起，共同構成了學生的心理體驗和節日記憶的基礎。因此，從綜合實踐活動選題的角度來看，這一選題貼近學生的生活。這是一個學習人生價值的選題，也是值得學生們學習的好選題。傳統節日有著豐富的內涵、悠久的歷史記憶、廣泛的公眾認可，以及學生特別感興趣的節日活動。將這樣的研究融入校園、家庭生活里，不會產生額外的負擔，不會給學生帶來學習上的困難，產生對學習的畏懼心理。學生的研究活動包括各種豐富多彩的形式。傳統節日的豐富內容使我們的研究具有廣闊的視角。我們可以收集文獻，拜訪群眾，觀察實際行動，進行反思，引導學生參加綜合性的活動，要求課程和生活充分結合。此外，在研究和實踐活動中，要充分調動各種學習資源以及家長和其他資源，打破學校進行科學研究的障礙，為家庭和社區提供研究機會并將家庭，社區與學校活動結合起來。在活動中，我們必須考慮到學生的安全，綜合考慮各種可能影響活動的因素，在活動結束后做好評價工作，甚至努力去創新一些節日文化和儀式。讓傳統節日煥發出時代氣息，使傳統節日更好地融入時代，融入每個人的生活。

（三）實施路徑高度吻合，有利于學校獲得實施經驗

1.教師團隊

在學科整合等領域，應建立合理的教師隊伍，致力于開展綜合性的實踐活動，促進傳統文化的發展。當然，教師隊伍的組成可以是多種多樣的，但為了確保課程設計和實施的全面性，需要建立一支相對穩定的教師隊伍。

2.學科整合

《我們的傳統節日》《品德與社會》 《我們的民風民俗》 這些教學內容都是同一主題的，我們綜合實踐活動課程在傳統節日文化資源開發和課程實施中要做好整合，進行校本化實施。

3.研討保障

在制定和開展有關節日傳統文化資源的課程教學時，對教師隊伍的問題研究和探討應予以重視。通過討論課程設計和實施，促進教師隊伍的發展。推動課程設計和實施朝著正確的方向發展，以確?；顒荧@得實際效果。

4.促進評價

可以通過對傳統文化資源綜合利用的培訓班進行創新性評估。通過這種方法促進學生的發展，并采取各種有效的教學措施，如校外評估和校內評估。這樣一來研究結果清晰，有助于傳統文化課程的設計和實施，同時獲得更加有效的教學效果。

總之，傳統節日文化與綜合實踐活動課程的結合，不僅是課程的特色，其內容體系和實施模式，也有利于教學計劃的發展、制定和實施。能促進學生的發展，有利于課程的建設，有利于學校的管理。 兩者的結合一定會使傳統文化“生根發芽” 。為了讓學生繼承和發揚傳統文化，必須好好利用傳統節日。在開展綜合實踐活動課程的過程中，學生可以充分認識節日的文化意義，最大限度地利用民間活動和詩歌。更好地了解傳統文化節日，更好地吸收傳統優秀文化的營養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 陳敏華《基于傳統節日文化的綜合實踐活動課程開發與實施》，《廣東教育（綜合版）》2019年第8期。

[2] 繆莉麗《“節日文化”與小學語文課程融合的實踐探究》，《語文世界（教師之窗）》2019年第5期。

[3] 陳楚《依托傳統節日文化 開發綜合實踐活動課程資源》，《科學咨詢（教育科研）》2019年第5期。