初中道德與法治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐

王金娥

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;立德樹(shù)人;理念滲透

初中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人和建樹(shù)者，他們的個(gè)人觀念和國(guó)家的前途是緊密相連的。學(xué)校本身就是開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，所以在現(xiàn)階段的初中階段，學(xué)校一定要辦好思道德與法治課程。通過(guò)這一課程的開(kāi)展，能夠有效地完成鑄魂育人、立德樹(shù)人的目標(biāo)。因此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師需要圍繞著這一內(nèi)容進(jìn)行思考，將立德樹(shù)人理念深深地融入到目前的教育環(huán)節(jié)之中，提升教育成效，下文就圍繞著這一內(nèi)容進(jìn)行探析。

一、進(jìn)行深入研究，利用素材

在初中道德與法治學(xué)科中，其實(shí)涵蓋了很多與立德樹(shù)人理念的相關(guān)素材。只是之前部分教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可能沒(méi)有太強(qiáng)的運(yùn)用意識(shí)，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地將這些內(nèi)容進(jìn)行背誦和記憶。在這種情形下，對(duì)于教育的實(shí)施可能很難產(chǎn)生明顯的正面影響。因此，在現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)階段，教師就可以合理地變換思路。比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要去深入地開(kāi)掘可以用于德育教育的不同元素，然后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)。例如，在教學(xué)“友誼的天空”這一部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師就可以合理地指引學(xué)生。對(duì)于部分學(xué)生而言，他們性格可能比較內(nèi)向孤僻，有時(shí)候不太善于與其他的同學(xué)進(jìn)行交流，甚至在面對(duì)一些集體任務(wù)時(shí)，學(xué)生更不愿意進(jìn)行其積極參與，所以學(xué)生個(gè)人的集體主義觀念比較淡薄。而在我國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，需要不同青少年們共同攜手，才能夠建設(shè)更為強(qiáng)大的祖國(guó)。因此，在現(xiàn)階段的教育實(shí)施過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體主義意識(shí)的強(qiáng)化。比如在教學(xué)這一單元內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以組織一些與友誼相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。例如，在課堂上，教師可以組織尋寶交友活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師會(huì)為學(xué)生隨機(jī)的分發(fā)不同的卡牌和提示路線圖。在校園內(nèi)，學(xué)生需要根據(jù)指示路線圖去尋找自己的朋友，然后兩人要共同合作去完成教師在每個(gè)路線圖中所設(shè)置的不同任務(wù)。在學(xué)生共同合作完成任務(wù)的過(guò)程中，他們能夠了解到互幫互助的實(shí)際意義，同時(shí)也能夠讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中更加熟悉不同的同學(xué)。在這種情形下，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的集體意識(shí)，在遇到問(wèn)題時(shí)，愿意主動(dòng)地和其他的同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。

二、重視社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)引導(dǎo)

在之前的道德與法治課堂中，教師一般將重點(diǎn)全部放在了課堂教學(xué)階段，比如教師會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)針對(duì)于理論內(nèi)容進(jìn)行分析，借助多樣化的教學(xué)手段來(lái)針對(duì)于理論內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，加深學(xué)生的實(shí)際印象。但是實(shí)際上，“說(shuō)得好不如做得好。”在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的道德素養(yǎng)，彰顯立德樹(shù)人理念，教師可以組織更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠有效推動(dòng)學(xué)生在思想感悟上的升華，健全學(xué)生的人格。例如在教學(xué)“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”這一單元內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠具備良好的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去完成多樣的實(shí)踐活動(dòng)。第一種是教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行崗位體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)于有些學(xué)生而言，他們的家庭環(huán)境優(yōu)渥，所以有時(shí)候他們對(duì)于各行各業(yè)勞動(dòng)者在社會(huì)發(fā)展中所付出的辛勤勞動(dòng)內(nèi)容不夠了解，甚至是有些學(xué)生在日常的生活中還為一些不同行業(yè)的勞動(dòng)者增加了負(fù)擔(dān)。比如有些學(xué)生沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，日常生活中隨意地亂扔垃圾，為環(huán)衛(wèi)工人增加了壓力。因此，在現(xiàn)階段的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)日常他們很少去關(guān)注的那些陌生人群。比如讓學(xué)生去體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的角色，讓他們了解到城市衛(wèi)生的清潔是由環(huán)衛(wèi)工人不辭辛苦所換來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些不同職業(yè)的認(rèn)同感，讓他們明白自己每個(gè)人身上都承擔(dān)著一份責(zé)任。在肩負(fù)責(zé)任之后要努力踐行，才能夠構(gòu)建更為和諧的社會(huì)。;第二種活動(dòng)是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去完成義務(wù)幫扶活動(dòng)。在幫扶活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用自己所學(xué)的一些知識(shí)去幫助一些需要關(guān)懷的老人或者是弱小人群。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生了解到通過(guò)自己的努力，在幫助他人之后，自己能夠收獲強(qiáng)烈的責(zé)任感。讓其了解“予人玫瑰，手有余香”的真諦。通過(guò)這樣的方式，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的奉獻(xiàn)意識(shí)，讓他們?cè)谌粘５纳钪心軌蛄?xí)得助人為樂(lè)、勇于奉獻(xiàn)等不同的優(yōu)良品質(zhì)，以此可以進(jìn)一步守護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治學(xué)科中，將立德樹(shù)人理念合理地進(jìn)行融入，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的道德素養(yǎng)的發(fā)展，能夠產(chǎn)生非常積極的影響。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師可以立足于學(xué)生情況進(jìn)行深入的思考，選擇不同的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的全面認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙寶玉. 在初中道德與法治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探索[J]. 新課程教學(xué)：電子版， 2021（14）：119-120.