“雙減”政策背景下初中英語教育面臨的問題與出路

摘 要：隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》深入實施，初中英語教育面臨著新的重大挑戰，在傳統的教學方式迎來重大改革的同時，如何保證初中英語教學的質量成為當前初中英語教學研究的熱點。本文結合“雙減”政策的內在要求，在分析當前初中英語教育面臨的諸多問題基礎上，對校內提高初中英語教育質量問題進行了初步探析。主張在提高初中英語課堂教學效率、優化初中英語作業布置、發揮初中英語教師的積極作用等關鍵問題上多措并舉，切實將“雙減”政策的具體要求與初中英語教育密切對接，將“雙減”政策的要求落實到位。

關鍵詞：“雙減”政策；教學效率；作業布置；教師作用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０22）１2 — ０162 — ０5

一、“雙減”政策的歷史沿革

黨和國家歷來重視基礎教育工作，對中小學學生身心健康發展一直以來都給予了高度關注。早在新中國成立之初的1950年，毛澤東主席就曾經致信教育部門，提出：“要各校注意健康第一，學習第二。營養不足，宜酌增經費。學習和開會的時間宜大減。全國一切學校都應如此。”［1］隨后，1957年和1964年又通過批示、信函等方式進一步深化了對中小學減負工作的要求，明確了減負工作的責任人、減負的具體事項。毛澤東主席的這些指示，為后繼中小學教育減負做出了開創性的嘗試。

1983年，教育部頒發《關于全日制普通中學全面貫徹黨的教育方針、糾正片面追求升學率傾向的十項規定（試行草案）》，其中明確提出“要減輕學生過重的學習負擔”，明確要求學校“不得隨意增加課時，或提前結束課程”，并對課外作業進行量化，要求“課外作業量應控制在初中每天一個半小時”。……