初中語文教學(xué)中開展寫作教學(xué)的策略

李文忠

摘? 要：寫作是各種語言藝術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平可以有效幫助學(xué)生利用所學(xué)對知識進行綜合整理，有利于學(xué)生加強學(xué)習語文知識的能力。因此，在實際的初中語文教學(xué)中，教師要從思想到行動上給予學(xué)生寫作練習更多的資源支持和技術(shù)支持，讓學(xué)生在寫作時得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);策略

一、初中語文寫作教學(xué)存在的問題

（一）寫作興趣不高

學(xué)生在寫作時要做到情感飽滿，意蘊深厚。然而，由于年齡特征和生活閱歷的限制，初中生的情感經(jīng)驗還不夠豐富，他們很難寫出有真情實感的作文。這就讓學(xué)生處于“為賦新詞強說愁”的尷尬境地。另外，傳統(tǒng)刻板的寫作教學(xué)方式也讓學(xué)生倍感壓力，學(xué)生很難從寫作中找到樂趣。

（二）素材積累不足

從當前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，首先，很多學(xué)生把大部分時間及精力花在了對教材內(nèi)容的學(xué)習上，沒有時間進行課外閱讀;就算進行了少量的課外閱讀，也只是以應(yīng)試為目的的“臨時抱佛腳”，不能在課外閱讀中真正感受和領(lǐng)會文章中蘊含的豐富情感和哲理，也無法積累寫作素材，久而久之就會“無事可寫”。其次，很多學(xué)生的學(xué)習和生活比較單調(diào)，他們很難從生活中獲取美的感受，無法獲得寫作靈感。教師也沒有對學(xué)生積累寫作素材提出具體要求和學(xué)習建議。這導(dǎo)致大部分學(xué)生在寫作的過程中沒有可用的素材。事實上，這種現(xiàn)象發(fā)生在初一年級是能夠理解的。因為在學(xué)生進入初中后，寫作字數(shù)要求增加，學(xué)生很難在很短的時間內(nèi)積累足夠多的寫作素材。但在初中語文寫作教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，學(xué)生寫作素材匱乏的現(xiàn)象并沒有得到有效改善。

二、初中語文教學(xué)中開展寫作教學(xué)的策略

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛寫作

“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生厭煩寫作，即使再有效的教學(xué)方法也提不起學(xué)生的寫作興趣。這就要求教師要注重利用多種方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生熱愛寫作、喜歡作文。第一，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感悟生活、評價生活，從對現(xiàn)實生活的關(guān)注中培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的濃厚興趣;第二，要改革教學(xué)內(nèi)容，避免脫離實際的命題，選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容和喜歡的話題，讓學(xué)生有話想說、有話能說;第三，解除對學(xué)生的束縛，拋棄單純追求章法技巧的教學(xué)方法，結(jié)合教材，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、自由表達，讓學(xué)生用熟悉的筆寫喜歡的文，真正把寫作活動當作樂事;第四，要針對不同層次的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，肯定其進步，讓每個學(xué)生都能品嘗成功的快樂;第五，要從課堂中走出來，通過豐富多彩、形式多樣的實踐活動增強學(xué)生的寫作興趣和信心。

（二）加強學(xué)生感受能力的培養(yǎng)

感受能力是人們對外界的直接認識，是思維活動的基礎(chǔ)，學(xué)生對身邊的生活缺失觀察、感受和體驗，就很難有感受去寫作、去表達，所以教師要從這方面著手。初中生處于情感萌生期，他們會有自己的情緒和想法，只是沒有機會表達。教師可以帶學(xué)生閱讀課外書籍，因為初中生本身的詞匯量和句子積累就很薄弱。好的閱讀習慣會讓學(xué)生感受別人的情感從而產(chǎn)生共鳴，也會提升學(xué)生的寫作能力。好的閱讀習慣會讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，也可以利用下課時間帶學(xué)生看電影，通過影視劇感受別人的語言表達能力。寫作的源泉來源于生活，所以語文教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和感受生活，要讓學(xué)生在實踐中感受生活的樂趣。因此，語文教師要帶著學(xué)生走進生活、了解生活、感受生活，讓學(xué)生仔細觀察身邊的小事，慢慢積累寫作的素材。教師也可以帶著學(xué)生一起去敬老院開展活動，比如給老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，這也是在感受生活，還可以鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明現(xiàn)象，比如亂涂亂畫、滿口臟話、隨地吐痰等現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察生活的時候潛移默化地提升社會道德意識，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)歷寫一篇自己的感受，這樣有助于學(xué)生自我表達能力的提升并加深學(xué)生的記憶力。

（三）開展閱讀活動

增加學(xué)生對文章語言的積累，提升閱讀能力可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們對文章的審美。每個學(xué)期，語文教師都應(yīng)定期進行“閱讀”活動。可首先分配任務(wù)，要求學(xué)生制定閱讀計劃并撰寫閱讀筆記。教師定期檢查學(xué)生的閱讀情況，為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生還可以競爭閱讀。教師可以采用相對較新的教學(xué)方法，例如允許學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗，并組織諸如歷史比賽、朗誦比賽的活動。寫作過程是通過語言和詞匯表達自己的內(nèi)在思想和真實感受，這屬于文字與文字之間的交流。通過寫作，可以逐步讓學(xué)生了解世界，了解自己并提高與他人交流的能力。提升寫作能力和閱讀能力是語文課的主要內(nèi)容，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在課堂上進行語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，最終適應(yīng)社會的發(fā)展，成為對國家和社會有貢獻的人。

（四）培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常練筆的好習慣

初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常練筆的好習慣，經(jīng)常寫一寫，既是對思維的訓(xùn)練，也是對語言表達能力的訓(xùn)練。但是對于很多學(xué)生而言，這樣的習慣是比較困難的，所以教師可以給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生每天都寫一點，特別是可以通過寫日記的方式進行練習，要求可以低一點。只要學(xué)生每天寫上三百字左右，至于內(nèi)容不做任何的要求，就可以把這項作業(yè)完成。有了這項作業(yè)，學(xué)生每天可以通過這三百字梳理一下當天發(fā)生的大事小情，抒發(fā)一下自己的情感，總結(jié)一下自己的感悟。這對他們寫作能力的提高來說，看似作用不大，但卻可以起到非常有效的練筆作用。只要功夫深，鐵杵磨成針。長期的積累，慢慢會變成寫作時筆尖所流出的涓涓細流，優(yōu)美的文字傾瀉而出，一篇優(yōu)秀的作文便由此產(chǎn)生。在給學(xué)生安排這項作業(yè)的時候，教師也要讓學(xué)生認識這項作業(yè)的必要性，要從思想上引起學(xué)生的重視，讓他們知道這項作業(yè)的堅持對他們有什么樣的好處。任何習慣的養(yǎng)成都需要經(jīng)歷一個適應(yīng)的過程，要讓學(xué)生有足夠的耐心，也需要教師給予足夠的支持和鼓勵，要及時批改學(xué)生的小練筆，給學(xué)生具體的評語，讓他們感受到教師對自己學(xué)習活動的關(guān)心，更好地鼓舞他們寫作的積極性。

（五）寫作教學(xué)中突出學(xué)生主體

在寫作教學(xué)中，要真正落實學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為寫作的主人，還應(yīng)從命題、選材、結(jié)構(gòu)、表達等方面，讓學(xué)生自主決策、自由寫作、自主修改、自主評價，給學(xué)生一個寬松的寫作環(huán)境、一個自由的寫作空間、一個有利的寫作條件，使學(xué)生能夠把所見、所聞、所思、所感用手中的筆表達出來。

作文是寫出來的，不是教出來的。要讓學(xué)生通過多種方法，如日記、周記、隨筆、課外練筆等形式多練、多寫。當然，強調(diào)學(xué)生的主體作用，并不是否定教師的主導(dǎo)作用。教師要通過巧妙啟發(fā)、適時點撥、公正評價，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習慣，引導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐、自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。另外，在寫作教學(xué)中還要加強學(xué)生的語文實踐活動，通過辦刊、演出、討論、社會調(diào)查、參觀采訪等，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鍛煉學(xué)生寫作能力，探索綜合性學(xué)習方式，讓學(xué)生體驗合作和成功帶來的喜悅。

三、結(jié)語

綜上所述，寫作教學(xué)難度大、任務(wù)重是初中語文教師面臨的客觀現(xiàn)實，但教師只要掌握有效的教學(xué)方法，使學(xué)生堅持作文訓(xùn)練，有效積累寫作素材，就能取得實效。因此，在初中語文寫作教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，豐富學(xué)生的生活體驗，構(gòu)建系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)體系，不斷提升寫作教學(xué)效率。

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（責任編輯：向志莉）