淺析高職法學專業的課程改革

龔慧娟

摘 要|法學教育是“通才”教育，是素質教育。法學理論課程教學是素質教育中的基礎教育、學生理論基礎的廣度和深度直接決定著他職業品格和執業能力的形成，

同時對其后勁的積蓄也具有決定性的意義。因此，法學教學的改革首先是法學理論課程的教學改革，這是一個系統工程，需要全社會的重視。

關鍵詞|高職教育;法學課程;課程改革

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法學人才是建設社會主義法治國家的一支重要力量。培養法律人才應當具備基礎扎實、知識面寬、能力強和素質高等特點。精通法律、懂得經濟、管理、文秘等是高職教育對法學人才一專多能的基本要求。我國法學人才的素質還不是很高，特別是高層次、高技能、復合型法學人才短缺。因此，法學理論課程教學改革是法學教育改革的重要組成部分。高職法學理論課程教學改革應當與時俱進，更多地賦予時代的特色，適應“依法治國，建設社會主義法治國家” 對高職復合型法律人才的需求。

一、高職法學專業課程改革的意義

首先，只有高職法學專業課程改革，才能培養學生善于發現法律問題的創 造性思維。要培養學生的創新意識，激發他們不安于現狀，不墨守成規，引導 學生善于在無疑處生疑，在無路處開路。在五花八門、眼花繚亂的社會現象中 去發現法律問題，不是一件容易的事情，因為法律問題本身就帶有復雜性的動 態。有些問題看起來是法律問題，實際上不是這樣，或者相反的情形;有些問 題在過去是法律問題，而現在就不是法律問題，或者相反，這就需要創造性思維， 深入思考，仔細鑒別。

就法學來說，真正的法律問題是指法律要素之間的矛盾。法律要素主要是 指構成法律理論、法律規范和法律實踐的法律要素，如法律概念、法律原理、 法律制度、法律規則、法律習慣等。如果法律要素之間沒有矛盾或者基本沒有 矛盾，那么就不存在法律問題。在法學教育中，清晰、完整、深刻、并及時將 其灌輸到學生的頭腦中，培養他們發現法律問題的意識，甚至法律本能，是法 學教育的基本任務。針對同一性質的法律事務中，在社會發展的不同的歷史時期， 可能會有某種法律理論得到更多的人支持，成為主流的、占據支配地位的法律 理論，這也是法律中的正常現象。當然，培養學生發現法律問題的能力，只能 建立在扎實的法律概念、法律原理等法律基本功基礎之上，否則，沒有成功的 可能。

其次，深化高職法學專業課程改革，培養學生善于解決法律問題的創造性 思維。這就是要提供解決法律問題的基本思路，培養學生敢于創新，即在意志 層面能沖破常規思維的阻礙，能頂住習慣勢力的壓力，堅持正確見解。法律是 調整社會關系的重要手段之一，法律調整的特點在于用一系列法律術語來界定 人們的行為，如法、法律規范、法律行為、法律關系、合法、違法、犯罪、合同、條約、權利、義務、權利救濟和法律責任等等。當法律要素之間處于協調狀態時， 法律問題并不突出，人們一般沒有什么爭議，自然不存在需要解決的法律問題。例如，權利行為表明了法律對某種行為的肯定;義務行為表明了法律對某種行 為的否定。當權利不能實現時，就需要法律救濟;當不履行法律義務時，就需 要增加新的法律義務，即法律責任迫使義務人履行義務法律義務。當法律沖突

出現時，情況就非常復雜了，按照什么順序處理，是法律理論優先于法律實踐， 還是相反等，法律上的爭議往往是因為一些人們堅持某一種法律要素，而反對 其他的法律要素引起的。理論上的正確性不等于實踐中的正確;而實踐中的正確， 未必在理論上一定是正確的，符合邏輯的。明確了基本的思路，學生們就能夠 根據自己的價值觀、人生觀和世界觀，做出豐富多彩的結論。

二、高職法學專業課程體系存在的主要問題

高職院校為了使法學專業課程的設置和教學工作能適應學生思想實際和社會實際，始終跟上時代步伐，使其培養出的學生的知識結構能適應人才市場的要求。本著“急社會需求之所急，想學生就業之所想”的思路，使高職法學專業建設從一開始就立志創新與改革，提高與發展，體現出職業教育的靈活加專業的特色。

目前，高職院校法學專業開設的理論專業必修課程，主要存在以下幾方面的問題：一是設置一些不必要的課程，占據了學生學習的寶貴時間;課程交叉、重復現象比較普遍。由于教研室的管理機制，把教師限制在一個相對狹小的領域內，妨礙了多學科的交流與研究;二是課程設置的先后順序缺乏合理性，忽視了知識的循序漸進的特點。例如，法理學作為基礎課，把思想史、制度史放在一、二年級開，低年級學生接受很困難;三是課程設置不穩定，甚至出現頒布一部法就開設一門課的現象，而且對法學基礎理論知之甚少。

三、法學專業課程改革的建議

第一，應組織專家對法學課程體系做出科學的論證。只有那些以系統理論為基礎的法律，才能作為一門課程開設。還應論證學生需要的法學基礎知識， 以增強學生對法理的掌握與運用。

第二，課程體系中應加入職業道德教育課程。因為職業道德不是一般的道德， 法律職業的道德十分重要。因為，法律職業是一門特殊的職業，就像醫生職業 一樣要求執業者必須受過專門的教育，否則就可能出“責任事故”。另外，保 證從事不同法律專業的群體有相同的教育背景，有統一的是非標準和價值取向，

這樣在執法時不至于因標準不一而產生不公正。

第三，開設外國法制史課程。外國法制史與外國經濟史、外國政治史、政治制度史、法律思想史、法學基礎理論、部門法史等相關學科，各有自己的研究對象和范圍，但又有密切聯系和分工。外國法制史的研究對象，包括不同類型的法律制度的產生、本質和表現形式，即立法的歷史;不同類型的法律制度的實施以及司法機關的活動，即執法的歷史;不同類型的法律制度在不同的歷史發展階段上對經濟發展、政治演變和文化進步所產生的作用;不同類型的法律制度發展演變的規律，它與各部門法學是歷史與現實，一般與特殊的關系， 它的內容涉及各部門法，并通過各種部門法史及理論，綜合研究不同國家不同歷史時期的整個法律制度，揭示其本質的特點和規律。

第四，開設法律思想史課程。法律思想史是一門獨立的法律學科，同時它也是歷史文化中的一部專史，它與政治史、經濟史、文化史、哲學史、法律史共同構筑了歷史文化。它與各國通史及各門專史之間有著密切的聯系，同時又與法律史、法理學密不可分。例如，廈門大學嘉庚學院法律系，其課程設置的經驗值得高職院校法理專業建設借鑒。該校法理專業最大特點，是將專業選修課劃分成方向性課程 A—E 組，學生可以根據本專業特長有選擇地學習，發揮學生學習的主觀能動性，這有利于學生就業。

第五，法學教育是“通才”教育，是素質教育。法學理論課程教學是素質教育中的基礎教育、學生理論基礎的廣度和深度直接決定著他職業品格和執業能力的形成，同時對其后勁的積蓄也具有決定性的意義。法學理論課程的教學改革，就要矯正已偏移多年的教學目標及調整教學內容體系，根據素質教育的基本要求和社會經濟、社會發展的新情況補充和修改其內容，借鑒國內外先進經驗，豐富和完善教學方法。法學教育改革必須堅持與時俱進的指導思想，充分體現民主法制思想的精神實質，以培養出更多的真正具有時代特色的優秀的法律人才。

總之，只有高職法學專業課程改革，我們的法學教育才能緊跟時代脈搏和國際潮流，適時應對挑戰和機遇，培養出大批合格的專業型、復合型、實踐型、國際型高素質法律人才，為地方經濟建設服務。

A Brief Analysis of the Curriculum Reform of Higher Vocational Law Major

Gong Huijuan

School of Law， Hunan University， Changsha

Abstract： Legal education is “generalist” education， is quality education. Legal theory course teaching is the basic education in quality education， the breadth and depth of students theoretical foundation directly determines the formation of his professional character and practice ability， and also has a decisive significance for his potential savings. Therefore， the reform of law teaching is the teaching reform of legal theory course， which is a systematic project and needs the attention of the whole society.

Key words： Higher vocational education; Law courses; The curriculum reform