比較閱讀在小學古詩詞教學中的實踐探討

陳彩平

【摘要】小學階段的語文教學在語文教育中具有重要的地位，不僅關系著小學生語文基礎的培養，還關系著學生價值取向的養成。在小學階段學生接觸的古詩文中，傳達著積極的價值觀念和優美的畫面感，重點發展古詩詞教學，有助于培養學生的良好學習習慣和價值觀念。

【關鍵詞】小學語文;比較閱讀;教學方法;實踐策略

隨著時代的發展，小學階段的語文教學有了更高的要求。語文教育不僅是教給學生文化知識，更重要的作用是讓學生在文化氛圍的熏陶中獲得更深的歷史積淀。在小學語文教材中，整理了多首蘊含中華傳統文化的古詩文，古詩詞教學就能很好地體現對優秀傳統文化的弘揚，讓學生對傳統文化有更強的親切感和更深刻的理解[1]。

一、比較閱讀在古詩詞教學中的應用理論

小學開展的閱讀教學工作，更多的是讓教師占據絕對的主導地位，部分教師未能積極轉變教學觀念，沒有認識到培養學生獨立閱讀和思考能力的重要性?！氨容^閱讀”的概念，最早可以追溯到南宋時期朱熹提出的，“將精義諸家說比并”的理論。其中的“比并”指的其實就是比較閱讀，講求在閱讀學習的過程中，將多位學者的學說并列起來，有對比性地學習。而比較閱讀的應用，希望小學教師讓學生能夠在閱讀的過程中學會“比較”，綜合培養學生的思維能力、語用能力。小學古詩詞教學中，應用比較閱讀的教學方式，教師可以在制定教學計劃時，將教材中、課外閱讀材料中有關聯的，或是有對比性的古詩詞放在一起，在講解中采用求同、求異的方法?！?br>