高中國防教育與思想政治教育融合的實踐

朱活強(qiáng)

【摘要】國防教育課程的開設(shè)，可以充分發(fā)揮學(xué)校在全民國防教育中的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和社會主義事業(yè)的建設(shè)者、保衛(wèi)者和接班人。通過對新時代背景下普通高中國防教育與思政教育的有效融合進(jìn)行研究，并以清遠(yuǎn)市第一中學(xué)為例，提出幾點可行策略，旨在助力學(xué)生提升多項學(xué)習(xí)能力和形成正確的三觀。

【關(guān)鍵詞】國防教育；思想政治教育；融合

2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)全民國防教育，鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié)，為實現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢凝聚強(qiáng)大力量。新時代對國防教育提出了更高、更新的要求。國家國防教育辦公室負(fù)責(zé)人指出，國防教育作為筑牢全體公民“精神長城”、建設(shè)鞏固國防和強(qiáng)大軍隊的基礎(chǔ)性工程，必須在理念、內(nèi)容、形式、方法、手段上適應(yīng)新的形勢，立起新標(biāo)準(zhǔn)，更好地發(fā)揮鑄魂育人的功能。

一、當(dāng)前普通高中國防教育存在的問題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前不少普通高中國防教育存在教育形式方法單一、教育內(nèi)容簡化、師資保障不足和效果不佳等問題。

1.學(xué)校在國防教育的認(rèn)知上存在問題。普通高中學(xué)校對國防教育缺乏系統(tǒng)和深度的研究，僅停留在上級文件要求或一些淺層理解，把國防教育簡單理解為穿軍裝、唱軍歌和行軍禮等表面工作。同時，部分學(xué)校對國防教育與思想政治教育的關(guān)系理解不深刻，認(rèn)為二者的關(guān)系是獨立且不相干的。存在以上問題，究其原因，很重要的一點是這些學(xué)校的國防教育沒有與思想政治教育實現(xiàn)真正的內(nèi)在“融合”。

2.國防教育師資力量不足。在實際教學(xué)中，大多數(shù)高中學(xué)校并沒有專職的國防教育人員，一般情況下由歷史、思政等文科類教師兼任，而文科教師所主持的國防課程的側(cè)重點往往在還原歷史與紅色精神、愛國情感的傳輸上，忽視了國防科技的重要性。再者，因?qū)W生年齡的不斷增長與高中學(xué)科的特性，一大部分學(xué)生對此類內(nèi)容并不感興趣。或者此類課程由體育教師兼任，主要是對學(xué)生展開隊列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練，并不能真正對學(xué)生起到實質(zhì)上的國防教育。除此之外，現(xiàn)階段擔(dān)任國防教育的教師只有很少一部分有過真正的軍旅生活，有些教師沒有履行服兵役的義務(wù)，對與國防相關(guān)的軍事知識、部隊文化等知之甚少，而真正從國防專業(yè)畢業(yè)并在相關(guān)領(lǐng)域有所成就的教師更是鳳毛麟角，從而導(dǎo)致高中國防教育出現(xiàn)時效性差且專業(yè)性低的情況。一方面其很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面很難達(dá)到理想的教育效果。

3.國防教育課程數(shù)量少。高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵期。在面臨關(guān)鍵一搏的高考時，絕大部分教師和學(xué)生家長普遍認(rèn)為，學(xué)生只有抓緊一切時間去學(xué)習(xí)才能在高考這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上取得勝利，所以無論是學(xué)生抑或教師與家長，都下意識地將注意力放在高考所考核的范疇內(nèi)。而國防教育雖然對學(xué)生健全的三觀形成有著重要的促進(jìn)作用，但畢竟不在高考范疇之內(nèi)，極其容易被忽視、被邊緣化。特別是當(dāng)學(xué)生步入高三后，除了一些想進(jìn)入軍事院校的學(xué)生外，其他學(xué)生根本沒心思也沒機(jī)會再去學(xué)習(xí)國防知識。也正是在這一時期，學(xué)校的國防教育及相關(guān)課程形同虛設(shè)，大多數(shù)情況下只是走走過場，形式化特征顯著。

二、國防教育與思想政治教育實現(xiàn)“融合”的有效措施

1.完善師資力量，重視國防教學(xué)。國防教育質(zhì)量的優(yōu)劣極大程度上取決于教師所扮演的引路人角色是否合格。在傳統(tǒng)的國防教育中，不少教師在國防知識上存在較大的欠缺，在此情況下想要創(chuàng)新國防教育就顯得格外困難。學(xué)校要充分利用優(yōu)勢資源來切實組建教師團(tuán)隊，為國防教育的有效開展提供最基礎(chǔ)的人才保障。在具體操作中，高中學(xué)校應(yīng)不斷推進(jìn)二者融合發(fā)展。首先對相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)化的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，從根本上幫助教師走出思想認(rèn)識誤區(qū)，讓教師認(rèn)識到國防教育的重要性。其次，應(yīng)重設(shè)教學(xué)計劃，將國防教育作為重要科目，定期考查檢測學(xué)生的掌握情況，提高對此課程的重視，提升學(xué)生對此門科目的重視程度。另外，應(yīng)加大相應(yīng)的物質(zhì)投入，使二者融合的建設(shè)有充足的財力保障。教師及相關(guān)人員在推動國防教育進(jìn)程中不必因為經(jīng)費的短缺而束手束腳。學(xué)校要借助一切可利用的優(yōu)勢資源來推進(jìn)相關(guān)工作開展。除此之外，也可通過組織知識講座、讀書競賽及開設(shè)軍事理論課堂等方式，緊扣國防教育與思想政治教育的主題，讓二者融合的意識深入人心。

2.不斷完善課程機(jī)制，優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)校要在正視國防教育的基礎(chǔ)上，推進(jìn)其與思政教育的有效融合，發(fā)揮創(chuàng)新精神完善課程設(shè)計。首先，要推進(jìn)思政與國防教育的融合機(jī)制，要組織專業(yè)的課題小組進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生群體共性與學(xué)科特性進(jìn)行具體分析，為課程設(shè)計奠定堅實的理論基礎(chǔ)，這樣才能有效發(fā)揮出國防教育與思政教育各自所擁有的優(yōu)勢效能，并結(jié)合實際情況做出科學(xué)調(diào)整，以保障課程的科學(xué)性、適用性與時效性。當(dāng)然我們也可以通過組織有關(guān)專家展開論證會或試點的方式，去分析現(xiàn)有機(jī)制中的不足并予以改正。其次，就是要不斷優(yōu)化相關(guān)課程設(shè)置。總的來說，所設(shè)計出來的課程應(yīng)該能彰顯思政及國防教育的優(yōu)勢所在，要在滿足兩者共性特征的同時凸顯融合特色。比如我們可以借助地方的紅色資源，以參觀、游覽的方式組織學(xué)生感受紅色文化，在深入開展愛國主義教育的同時，讓學(xué)生被革命先烈的高尚情操所觸動；或組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐闹驹刚叻?wù)，去慰問那些曾經(jīng)征戰(zhàn)沙場的老兵們，聽他們講屬于他們的青春、屬于他們的革命故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中被老兵們的個人魅力所折服，用這樣的方式去了解更多的英勇事跡，感受先輩們的偉大，思考眼下美好生活的來之不易。以參觀歷史古跡與參與社會公益活動的方式，促使學(xué)生厚植愛國主義情懷，提高思想道德水平，在認(rèn)識社會、感受社會、回饋社會的過程中實現(xiàn)自我突破。

除此之外，我們還需對思政教育、國防教育在現(xiàn)階段課程設(shè)計中所彰顯出的優(yōu)、劣勢進(jìn)行對比分析。比如許多高中學(xué)校在開展國防教育時，容易將部隊的生活條例照搬到課程中，學(xué)生只是一味地模仿軍人的言行，卻不知道為什么要這樣做，尤其是對正處于青春期的他們而言，這種強(qiáng)硬要求下的服從會讓其覺得反感或厭惡，不僅會致使課程出現(xiàn)“重行為、輕理論”的情況，更無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有的住宿類高中以軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，忽視客觀條件限制，學(xué)生為達(dá)成過于嚴(yán)苛的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，而將大部分時間用于整理內(nèi)務(wù)等瑣碎事項上，自己的正常生活安排、學(xué)習(xí)計劃都被打亂。還有部分思政教師過度強(qiáng)調(diào)對書本知識的理解與掌握，忽視了實踐在檢驗認(rèn)識真理性方面的關(guān)鍵作用。學(xué)生只會背書，遇到事情時卻不知道怎樣做是正確的，這種流于形式的思政教育及國際教育形式不是我們期望看到的。為此，相關(guān)工作者應(yīng)努力協(xié)調(diào)二者關(guān)系，在取長補(bǔ)短中實現(xiàn)既定教育目標(biāo)。

三、清遠(yuǎn)市第一中學(xué)國防教育與思想政治教育實現(xiàn)“融合”的具體措施

清遠(yuǎn)市第一中學(xué)積極響應(yīng)落實國家提出要探索建立軍事人才儲備培養(yǎng)體系的要求，結(jié)合當(dāng)前國家對思想政治理論課的高度定位，率先在粵北地區(qū)高級中學(xué)開辦國防教育特色班。從2018年秋季起，每屆高一年級開設(shè)2個國防教育特色班，貫穿高中3學(xué)年，全校現(xiàn)有6個國防班。國防班除開設(shè)正常的國家課程外，還專門設(shè)置軍政課程（包括政治理論課、軍事理論課、軍事體育課、軍事技能課等），軍政訓(xùn)練總計116學(xué)時，主要通過新生軍訓(xùn)、暑期集訓(xùn)、軍事實踐活動和日常訓(xùn)練完成。在組織管理、教學(xué)、訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)等方面按照國防教育的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，突出國防班特色，在校園里形成一道亮麗的風(fēng)景。主要創(chuàng)新表現(xiàn)為：

1.育人理念創(chuàng)新。國防教育示范與思政教育深度融合是以立德樹人為“本”、軍魂育人為“魂”、思政育人為“基”的育人新理念，構(gòu)建了國防教育示范與思政育人相融合的新模式，其中，國防教育是“抓手”、思政教育是“融合”（平臺）、立德樹人是“目標(biāo)”。在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校政教處、教學(xué)處、體藝處及思政教師、班主任協(xié)力同心，提升教書育人綜合效益。

2.工作方法創(chuàng)新。學(xué)校研究構(gòu)建“入學(xué)國防教育和軍事訓(xùn)練—國防班入班申請報名和選拔—組建國防班和配備教官—組建國旗護(hù)衛(wèi)隊—軍事技能比武—國防班學(xué)生行為示范”等系列工作方法。

（1）國防班教育教學(xué)有明確的方案和計劃，除正常教學(xué)外，國防班每周固定安排兩次軍事技能訓(xùn)練及國防思政課，讓學(xué)生在訓(xùn)練中鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)堅韌精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

（2）國防班學(xué)生統(tǒng)一配置服裝，配備“標(biāo)志符號”及清遠(yuǎn)市第一中學(xué)臂章。國防班學(xué)生日常全員穿著標(biāo)配服裝，軍事訓(xùn)練時穿著迷彩作訓(xùn)服。統(tǒng)一著裝，讓學(xué)生獲得身份的認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，牢記國防使命。

（3）國防班學(xué)生宿舍統(tǒng)一購置內(nèi)務(wù)物品，統(tǒng)一規(guī)范內(nèi)務(wù)，要求條塊分明、整潔大方。并定期進(jìn)行內(nèi)務(wù)檢查、評分評比，督促學(xué)生養(yǎng)成良好個人習(xí)慣，將國防教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。

3.實踐育人創(chuàng)新。學(xué)校突出國防教育示范與思政教育深度融合的實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參觀國家安全形勢教育專題展、愛國主義教育基地，組織學(xué)生參加紅色基因傳承討論交流活動、軍事技能練兵活動，定期開展“紅色革命路線”研學(xué)活動，讓學(xué)生參加“軍營開放日”活動、匠心文化教育與實踐活動等，實現(xiàn)了理論育人、實踐育人、活動育人、示范育人的同頻共振。

4.推廣為“學(xué)校育人模式”的創(chuàng)新。以國防班為示范，從班務(wù)管理、宿舍內(nèi)務(wù)整理、儀容儀表、訪談舉止等細(xì)節(jié)著手，推廣為全年級、全校育人模式。堅持立德樹人這一根本任務(wù)，強(qiáng)化全校學(xué)生的國防意識，樹立軍人作風(fēng)和頑強(qiáng)意志，引導(dǎo)學(xué)生克服高中階段容易出現(xiàn)的心理健康問題，致力于“培養(yǎng)身心健康、熱愛生活、具有高尚品德和家國情懷的、全面優(yōu)秀發(fā)展的復(fù)合型人才”。

四、清遠(yuǎn)市第一中學(xué)國防教育與思想政治教育實現(xiàn)“融合”的成果

根據(jù)學(xué)校特點與需求開展國防教育活動，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的功能，有目的、有計劃、有組織地實施國防教育課程，并將國防教育課程融入思想政治教育學(xué)科課程教學(xué)。全面梳理、提煉、整合國防教育和思政教育資源，發(fā)揮我黨我軍優(yōu)良革命傳統(tǒng)和紅色教育資源優(yōu)勢，利用革命傳統(tǒng)教育基地、紅色歷史紀(jì)念館以及軍民共建單位，對學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育、熱愛國防教育、理想信念教育、思想道德教育，開辟了國防教育行為示范與思政教育深度融合的新境界，幫助學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。

隨著2021年高考的結(jié)束，學(xué)校第一屆國防班的教育教學(xué)工作也畫上句號。國防一班班主任鄭海燕老師說，在1000多個日日夜夜里，他們班的師生酸甜苦辣咸，可謂五味俱嘗。學(xué)生有過幸福快樂的時光，也有過艱難跋涉的軍體生活和緊張苦累的高考備考，可謂是磨煉意志，一生難忘。回顧三年的風(fēng)雨陽光，高一—艱難起步：樹立國防班紀(jì)律意識；建立淘汰機(jī)制，鞭策學(xué)生。高二—初見成效：疫情期間線上學(xué)習(xí)；校運會成績大進(jìn)步；藝術(shù)展演載譽而歸；學(xué)習(xí)成績大進(jìn)步。高三—碩果豐收：兩個國防班學(xué)生參加高考，重點本科上線率超過80%，對比整個畢業(yè)班年級重點本科上線率高出5%（國防班學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)水平低于年級平均水平），實現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)和高考質(zhì)量的“雙豐收”，成為清遠(yuǎn)市高中教育質(zhì)量提升的成功范例。

由此可見，推動普通高中國防教育改革創(chuàng)新，關(guān)鍵在于尋找科學(xué)的方式研究國防教育與思想政治教育融合的路徑和對策。二者融合共生，不僅開拓了國防教育的新世界，更能為思想政治教育注入新元素。第一，兩者的“融合”樹立了系統(tǒng)思維，打破了學(xué)科隔閡，打通了國防教育與思想政治教育的融通渠道，學(xué)校政教處、教學(xué)處、體藝處、團(tuán)委等多部門聯(lián)動，思政、語文、歷史、體育等多學(xué)科教師參與，全員全方位創(chuàng)新開展國防教育，形成教書育人的“立體化”格局，實現(xiàn)教育資源效能的最大化。第二，針對普通高中國防教育的新目標(biāo)、新變化與新要求，學(xué)校思政、語文、歷史、體育等學(xué)科結(jié)合專業(yè)特點，豐富教學(xué)手段，拓展活動課程形式，讓學(xué)生真正了解國防教育，陶冶情操，不斷增強(qiáng)國防教育工作的實效性。第三，拓展立德樹人、實踐育人、守正創(chuàng)新的新路徑。通過創(chuàng)新教育教學(xué)改革，拓展國防教育的方法、手段和渠道，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以課程融合為基本方式，結(jié)合思想政治學(xué)科特點，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，豐富學(xué)校國防教育實踐活動。比如，有序開展青少年國防教育夏（冬）令營活動、軍地協(xié)同活動，開展青少年國防技能、國防體育、國防知識等競賽活動，進(jìn)一步厚植青少年國防觀念和愛軍情懷。

綜上所述，我們不難看出普通高中國防教育與思想政治教育相融合的必要性，同時也要直面當(dāng)前此項工作中存在的巨大問題。相關(guān)工作者應(yīng)從實際出發(fā)，認(rèn)識到國防教育的重要性，積極學(xué)習(xí)國防教育專業(yè)化知識，提升自身知識容量，改進(jìn)教育教學(xué)手段，努力尋找與思政教育間的契合點。學(xué)校要立足現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)問題，解決困難，積極發(fā)揮改革創(chuàng)新精神，勇于突破現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度出發(fā)不斷完善課程架構(gòu)，在國防中融入思政、在思政中滲透國防，并積極開展相關(guān)實踐，助力學(xué)生多項能力的提升與正確三觀的養(yǎng)成，為其長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅強(qiáng)強(qiáng)，張曉松.新時代高校國防教育與思想政治教育融合的思考[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（01）.