淺談提升小學語文課堂教學成效的途徑

劉勇財

摘 要：隨著經濟社會的發展，許多教師的教學觀念不斷改進、更新，努力為推進現階段的教育改革貢獻自己的力量。但是從當前小學語文課程的教學情況來看，部分教師仍然采用較為傳統的教學方法，沒有充分尊重學生在教學中的主體地位，在教學方法的選擇和創新方面不夠積極，難以調動學生的學習積極性，導致部分學生的自主學習能力難以得到有效提高。為了改變這種狀況，從根本上激發學生的學習興趣和探究欲望，提升學生的學業特別是語文學習的效果。本文針對小學語文課堂教學有效途徑展開探討。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;成效

小學是學生學習語文、打好基礎的階段。在這個階段，學生需要學習基本漢語拼音、漢字、筆畫書寫等知識，掌握閱讀、寫作等基本技能，然后開展更高階段的語文學習。從這里，我們可以看到小學階段的語文學習具有十分重要的作用，需要我們重視小學階段的語文學習。

一、充分認識課堂在小學語文教學當中的重要意義

語文是學生在小學至高中都需要學習的課程。從學生在校、邁上職場，我們可以看到語文在學生成長成才當中的重要性。不僅如此，在小學階段，課堂是開展語文教學活動的主要載體，教師教學、學生學習大部分都是通過語文課堂來參與教學活動。鑒于此，我們需要重視小學語文課堂，需要通過它來提升語文教學成效。

二、提升小學語文課堂教學成效的途徑

（一）注重課堂導入，激發學生的學習興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”在小學語文課堂教學中，教師不難體會到課堂導入是開展教學活動的重要環節和基礎。成功的課堂導入不僅能夠促進良好學習氛圍的形成，更能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，促使學生自主學習。教師應當充分認識到導入環節能夠發揮出重要作用，以學生語文學科核心素養培育為導向，尊重學生的興趣愛好，善于挖掘其興趣點，從而為學生創建靈活有效的導入形式，讓學生擁有良好的學習體驗，在課堂上集中注意力，提升課堂學習效率。

（二）有效運用問題教學法

在小學語文教學中，問題教學法是一種較為有效的教學方法，這一方法的運用能夠促進學生充分發揮自身的學習主體作用，以增強語文學習的主動性。在問題教學法的運用過程中，教師根據教學內容提出問題，不僅能夠增強師生、生生的互動，更能考查學生學習語文知識的效果。教師根據學生的回答對其學習情況進行判斷，采取有針對性的措施幫助學生解決遇到的問題，從而實現有效的教學反思，完善語文教學體系，提高教學質量。

例如，在部編版小學語文《松鼠》這篇課文的教學中，教師可以借助問題引導學生品析文章。教師可提出“你認識小松鼠嗎？你對松鼠的了解有多少呢？”等問題作為課前話題，引導學生積極聯想自身的生活經歷，使學生能夠主動從自己的生活經驗出發思考與小松鼠有關的問題。隨后，教師帶領學生對文章進行閱讀，并提出“這篇文章從哪幾方面對松鼠進行了描寫？”“本篇文章在表達上有什么特點呢？”等一系列問題，使學生能夠明確閱讀方向，在初讀文章時注意把握文章的中心思想、寫作方式等。引導學生回顧整篇文章的內容以及學習過程，增強對文章的理解，提高學習效果。

（三）有效利用多媒體技術創設直觀的教學情境

小學生的身心發展尚處于不成熟的階段，習慣于以形象化的思維方式學習知識。因此，教師若采用單一的教學方式開展語文教學，難以激發學生的學習興趣，也容易使部分學生產生抵觸情緒，導致學生學習效果不佳、教師教學活動開展不順利等問題。教學情境的創設能夠以良好的教學氛圍促進學生快速進入學習狀態。同時，教師應當意識到利用多媒體技術能夠使抽象的教學內容直觀化、具象化，有利于滿足小學生的學習需求。教師利用多媒體技術創設教學情境，能達到事半功倍的教學效果。在語文課堂上，教師可以圍繞課文內容為學生播放相應的視頻，呈現相關的圖片，以打造直觀的教學情境，刺激學生的視覺、聽覺，喚醒學生的形象思維。

例如，在部編版小學語文《圓明園的毀滅》這一課的教學中，教師可以利用多媒體技術創建直觀的教學情境，加深學生對文章內容的理解。在課堂上，教師可向學生展示一些關于圓明園建筑的圖片，引導學生了解圓明園的建筑風格，使學生直觀地感受到圓明園建筑風格的多樣性以及圓明園建筑的宏偉美麗。通過觀看圖片，學生會對圓明園的美景產生好奇心，激發探究的欲望。小學語文教師要善于利用多媒體技術創建直觀的教學情境，豐富語文課程教學內容，激發小學生的學習興趣，引導學生深層次思考，提升學生的學習效率。

結語

打造語文高效課堂適應了新課改的要求。小學語文學科教學中，教師應當積極創新教學方法，采取多樣化的教學手段，不斷完善語文課程體系，提升語文課程教學成效，讓學生獲得良好的學習體驗，為以后的發展打下堅實的基礎。教師需要及時更新教學理念，積極探究、創新小學語文課程教學方法，并在后續的教學實踐中積極反思，不斷完善教學方法，以負責任的態度、科學的方法開展教學。基于此，教師才能構建高效語文課程體系，凸顯學生在教學中的主體地位，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，從而提升小學語文課程教學質量。

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