網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策探討

張果

德育教育屬于現(xiàn)代教育中的重要組成部分，小學(xué)生受其年齡及心理的影響，在實(shí)際生活中存有著活潑好動(dòng)、自我控制能力低的情況，因此小學(xué)班主任需要采用科學(xué)的方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生管理，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而在德育管理中能夠做到立德樹(shù)人的要求。目前在小學(xué)班主任德育管理中，受傳統(tǒng)管理理念、管理模式、管理方法等因素的影響，使得德育管理在實(shí)際的執(zhí)行中存有一定的問(wèn)題，針對(duì)此種情況應(yīng)研究德育管理內(nèi)容及需求來(lái)采用適當(dāng)?shù)墓芾泶胧瑥亩岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

一、小學(xué)班主任德育管理的目的分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要階段，也是學(xué)生對(duì)外界進(jìn)行認(rèn)知的重要時(shí)期，在此階段小學(xué)班主任進(jìn)行德育管理是養(yǎng)成學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要措施，通過(guò)正確引導(dǎo)使學(xué)生道德感得到提升，在德育教育的過(guò)程中小學(xué)生會(huì)更為明顯地將自身的道德意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。并且在德育教育中能夠幫助及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的道德認(rèn)知進(jìn)行有效調(diào)整，使小學(xué)生遵循其道德認(rèn)知來(lái)對(duì)自我進(jìn)行約束，使德育管理的效果得到提升。同時(shí)教師在德育教育中應(yīng)重視促使小學(xué)生參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，使其產(chǎn)生真實(shí)的德育體驗(yàn)，在此過(guò)程中可以充分激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其有利于德育管理工作的開(kāi)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的自我認(rèn)知

在小學(xué)階段的學(xué)生自我認(rèn)知水平較低，這也使得其處于一種持續(xù)發(fā)展的自我認(rèn)識(shí)狀態(tài)中，并且在實(shí)際中受到年齡、心理及對(duì)外界環(huán)境等因素的影響，使小學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)，片面性、絕對(duì)性的自我認(rèn)知會(huì)對(duì)其心理發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，而這也會(huì)在小學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成中有所體現(xiàn)。為此在小學(xué)德育管理中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知教育，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)有著良好的作用。首先教師需要在自我認(rèn)識(shí)教育中幫助小學(xué)生培養(yǎng)自我約束、自尊、自愛(ài)的心理品質(zhì)，之后讓其對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這樣可以促使小學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分地發(fā)揮，并使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中保持樂(lè)觀、自信、積極的態(tài)度。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的不利影響分析

（一）網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境復(fù)雜

近些年智能移動(dòng)終端的發(fā)展及普及使網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量快速增長(zhǎng)，未成年用戶在其中占據(jù)著很大的比例，小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息已經(jīng)成為較為常見(jiàn)的形式。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充斥著不同的思想觀念，許多網(wǎng)絡(luò)熱議的話題都具有較大的爭(zhēng)議性，在此種網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，小學(xué)生的思想道德觀念容易被誘導(dǎo)，此種情況不利于德育管理的展開(kāi)。并且現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)管理仍有很大的缺陷，無(wú)法為小學(xué)生提供完全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，小學(xué)生在成長(zhǎng)階段其價(jià)值觀念尚未形成，不良的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生道德品質(zhì)受到影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生社交

網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)與交談是一種比較抽象的事物，雙方可能互不見(jiàn)面，僅僅通過(guò)冰冷的鍵盤(pán)來(lái)傳遞互相之間的想法。有些小學(xué)生有很多思想，但可能礙于家庭因素或社會(huì)因素的影響而不愛(ài)說(shuō)話，而網(wǎng)絡(luò)的普及使小學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)上且不被他人了解自己真實(shí)身份的情況下大膽地吐露心聲，從而越來(lái)越反感與現(xiàn)實(shí)生活中的人們交談。要知道，口語(yǔ)交際能力在當(dāng)今社會(huì)起著非常重要的作用，而小學(xué)生不愛(ài)交談可能會(huì)影響其交友、學(xué)習(xí)上的方方面面，從而逐步影響未來(lái)的發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生品德

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不同思想思潮對(duì)小學(xué)生的影響逐漸加大，小學(xué)生年齡及心理的發(fā)展特點(diǎn)使其沒(méi)有足夠的辨別能力，容易被網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)輿論所引導(dǎo)，再加上網(wǎng)絡(luò)管控力度較低，使得小學(xué)生在發(fā)表言論時(shí)不會(huì)受到過(guò)多的約束，沒(méi)有人及時(shí)對(duì)其思想觀念進(jìn)行糾正，而這也容易導(dǎo)致小學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，進(jìn)而使小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中其道德品質(zhì)的形成出現(xiàn)偏差，不利于小學(xué)生優(yōu)秀品德的樹(shù)立。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策探討

（一）對(duì)德育管理重視度不足

在小學(xué)教育階段，德育管理重視度不足是較為常見(jiàn)的問(wèn)題，其主要是由于在教育活動(dòng)中多數(shù)是以提升學(xué)生學(xué)科成績(jī)?yōu)槟康模诖饲闆r下德育管理的開(kāi)展存在粗放化的情況，而這不符合現(xiàn)今我國(guó)素質(zhì)教育所提出的要求。在小學(xué)階段立德樹(shù)人是班主任需要著重關(guān)注的內(nèi)容，而對(duì)德育管理重視度不足的情況導(dǎo)致在教育活動(dòng)中存有著德育管理缺失的情況，未能達(dá)到對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的要求。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的途徑增多，因此未能有效開(kāi)展德育管理，這不利于小學(xué)生的健康發(fā)展，而這也是在德育管理中需要改進(jìn)的部分。

（二）德育管理觀念較為落后

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中重要的工具，在此情況下要求小學(xué)班主任能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地開(kāi)展德育管理。但是在實(shí)際中，受固有觀念的影響，部分班主任認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響弊端過(guò)大，因此采用禁止的方式來(lái)規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，并且在德育管理中抵觸網(wǎng)絡(luò)的使用，仍然采用以往的德育管理理念及管理方法來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作。班主任的德育工作理念得不到推陳出新，比較老舊的德育理念無(wú)法被網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長(zhǎng)的學(xué)生所接受與理解，教師與學(xué)生之間的交流愈發(fā)困難，老舊的教育理念對(duì)新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有很大的促進(jìn)作用。

（三）德育管理內(nèi)容存有疏漏

小學(xué)班主任德育管理需要根據(jù)時(shí)代特征及實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整及補(bǔ)充，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流互動(dòng)，許多新媒體平臺(tái)的發(fā)展也使小學(xué)生有更多的社交方式，而這也導(dǎo)致部分小學(xué)生實(shí)際生活與在網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)存有較大的差異。再加上復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使小學(xué)生無(wú)法對(duì)其所獲得的思想信息進(jìn)行有效地辨別，對(duì)小學(xué)生品德的養(yǎng)成產(chǎn)生影響，此種情況要求在德育管理中針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征來(lái)對(duì)其管理內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策分析

（一）正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用

在德育管理中小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的作用及價(jià)值進(jìn)行了解，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)觀，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)弊端，防止網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)小學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生影響。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)途徑，在此情況下德育管理應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)及知識(shí)的獲取，同時(shí)班主任可以為學(xué)生推薦具有寓意的影音視頻來(lái)進(jìn)行德育教育，以此來(lái)提升教育效果。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中班主任需要結(jié)合時(shí)代特征及優(yōu)勢(shì)來(lái)轉(zhuǎn)變自身的德育管理觀念，利用網(wǎng)絡(luò)的工具性特征來(lái)進(jìn)行輔助教育，幫助小學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)信息，以此來(lái)保證德育管理效果。

（二）完善德育管理的內(nèi)容

在德育管理中需要針對(duì)小學(xué)教育要求、學(xué)生情況等來(lái)對(duì)其教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征來(lái)進(jìn)行德育管理內(nèi)容的創(chuàng)新，從而有效地補(bǔ)充德育管理中的疏漏。比如班主任在網(wǎng)絡(luò)上建立微信交流群，定期與小學(xué)生交流。這樣的做法可以從學(xué)生發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)消息中看到學(xué)生的德育學(xué)習(xí)結(jié)果是否做到了表里如一。另外，老師與學(xué)生之間經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)溝通，可以了解學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，減少與學(xué)生之間的代溝，促進(jìn)師生間關(guān)系的和諧發(fā)展。再者像上文提到的，有的小學(xué)生不愿意在真實(shí)社會(huì)中與人交流。為了照顧到這類小學(xué)生的想法，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)社交的方式緩解學(xué)生與人交流的緊張感，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。從而對(duì)癥下藥，逐步引導(dǎo)該學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中與人相處、與人交流，達(dá)到德育的目的。

（三）將德育滲透學(xué)生生活

目前許多學(xué)校都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這為教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了線上途徑，在此情況下小學(xué)班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行德育教育，以此來(lái)豐富教育形式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中可以提供影音、圖片、文字等多種形式的內(nèi)容，相較于純理論式的教育方式，多樣化的內(nèi)容形式可以保證小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)有更高的接受度。并且小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取與德育相關(guān)的內(nèi)容可以有效地對(duì)其課外時(shí)間進(jìn)行利用。在德育管理中還應(yīng)重視將生活化的內(nèi)容融入到教育活動(dòng)中，小學(xué)生在接觸與自身生活有關(guān)聯(lián)的事物時(shí)可以對(duì)德育有更為深入的認(rèn)知，其對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生思想道德品質(zhì)有著良好的作用，使德育充分地滲透到學(xué)生生活中。

（四）加強(qiáng)師生間的溝通

在以往小學(xué)班主任德育管理中師生溝通不足是一個(gè)較為常見(jiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有良好的溝通與交流使得小學(xué)生會(huì)與班主任之間產(chǎn)生距離感，這樣在德育教育中會(huì)使小學(xué)生沒(méi)有良好的認(rèn)同感。針對(duì)此種情況需要采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通和交流，使班主任對(duì)小學(xué)生的思想觀念及道德認(rèn)知有更為深入的了解，并以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，從而選擇適合的德育教育方法，這樣能夠使學(xué)生更為積極地配合班主任德育管理工作，并主動(dòng)學(xué)習(xí)及參與到德育教育活動(dòng)中，為德育管理工作的開(kāi)展方向提供依據(jù)。

（五）發(fā)揮榜樣影響作用

在德育教育中榜樣對(duì)提高小學(xué)生的思想道德水平有著良好引導(dǎo)的作用，榜樣的樹(shù)立能引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中積極地進(jìn)行模仿。在實(shí)際中班主任可以選用歷史名人的事跡來(lái)對(duì)學(xué)生的思想道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以產(chǎn)生積極、奮發(fā)、向上的精神，從而提高學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)還可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感，與榜樣之間的良好聯(lián)系能使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)進(jìn)行互幫互助、和諧相處。

（六）在教學(xué)中融入德育

在德育管理中為了對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在實(shí)際中班主任應(yīng)重視與各科教師的聯(lián)系，在教學(xué)活動(dòng)中共同開(kāi)展德育教育，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠受到德育培養(yǎng)，起到優(yōu)化德育管理體系的目的。并且教學(xué)活動(dòng)與德育管理的聯(lián)合能夠提升教育效果，避免單純理論觀點(diǎn)的傳輸而使得小學(xué)生沒(méi)有對(duì)德育的內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)活動(dòng)中德育的滲透可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中其價(jià)值觀念、道德品質(zhì)得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而使德育管理能夠順利地展開(kāi)。

總結(jié)：

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響不斷加深，在此情況下需要通過(guò)德育管理來(lái)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)，避免網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)小學(xué)生的思想觀念和道德意識(shí)產(chǎn)生影響，并幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀。在德育管理中應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教育環(huán)境、德育要求和學(xué)生情況等來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征對(duì)德育管理的觀念、方法和模式等進(jìn)行創(chuàng)新，并重視與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)校德育教育與家庭德育教育共同開(kāi)展，這樣可以保證德育管理的執(zhí)行效果。