新課程背景下農村小學數學課堂教學有效性探析

廖道輝

摘要：隨著新時代的到來，國家教育行業持續發展以及新課改持續推進，小學數學這一學科作為教育系統的基礎，能夠對培養小學生整體綜合素養產生促進作用，而課堂是數學開展教學的核心場所，創設科學性、高效性的教學課堂形式有利于小學生展開有效學習，對推動小學生學習有效性提升以及提高數學教學質量等十分的重要。為了可以進一步保障國家農村地區小學數學整體教學課堂的有效，改變現階段農村地區小學數學整體教學成效偏低的問題，本文詳細探究了新課程背景之中農村地區如何保障小學數學整體教學的成效，希望能夠提高數學教學整體有效性，不斷落實新課改有關理念，以供參考。

關鍵詞：有效性;小學數學;農村地區;新課改;課堂教學

隨著新時代的到來，社會經濟處于高速發展狀態，同時新課改在持續的深化，為提高我國農村地區小學數學整體教學成效及質量帶來了一定的機遇以及社會良好氛圍，在新課改具體內容中有效性教學是非常重要的，為小學階段農村地區開展數學教學提出更深層次的要求，基于數學教學形式，應重視提高小學生各方面的能力，為提升數學教學整體有效性打下良好基礎。基于此，數學老師需要合理使用課堂時間，處理好教學準備工作，充分激起小學生整體學習興趣，指導他們主動參加各式各樣的教學任務，進一步提高我國小學階段農村地區數學教學整體有效性。

一、實施情境化教學

在新課程背景之中，為提高小學階段農村地區?數學教學課堂整體有效性，教師需要為小學生構建一定的教學情境，進而激發小學生整體學習興趣，可以讓他們主動參加各式各樣的教學活動。課堂教學長久以來都在追求的目標即是激發受教育者學習興趣，也作為提高教學有效性的核心及重點。為鼓勵小學生積極融入其中就需要對他們的創新性、積極性以及主動性予以充分調動，讓他們在參與的過程中保持良好態度，將原來趣味性較差的內容變得與學生、生活密切聯系，激發他們的興趣，利于他們提高分析、處理問題的有效性。

二、不斷拓寬教學內容

過往數學教學之中，教學適用內容大多局限在課本，對生活及課外的內容知識涉及不多，教學內容單一化嚴重。盡管小學生能夠對數學系統知識形成橫向發展，但是對于數學思想有關發展進程的學習少之又少，對他們構建完善的科學思路以及數學思維極其不利。基于此，開展數學教學時，需要讓小學生實際生活融入課堂，使小學生實際生活緊密結合數學教學。比如，在教學北師大版四年級數學《認識圖形》相關知識時，數學老師能夠在課程講授之前的一天給小學生們布置預習作業，讓他們在家中或是上學放學路上仔細觀察什么是梯形形狀的物體、什么是平行四邊形形狀的物體，正式上課時教師能夠針對小學生展開提問，這樣做能夠將生活和課堂展開結合，可以在某種程度上激發小學生整體學習興趣，提高學習熱情以及主動性，與此同時極大程度上提升他們觀察生活的能力。

三、教師充分發揮指導性作用

在新課程背景之中，為提高小學階段農村地區數學教學整體有效性，老師就需要積極指導小學生展開自主學習，進而提高學習成效。數學教師應遵守循序漸進這一原則，指導小學生落實自主性學習、獨立化思考，推動數學教學整體成效的提升。在實際生活中數學知識的運用十分的廣泛，而生活中無處不在的數學可以給小學生們提供良好的學習機會，因此，數學老師需要積極探尋教學正確手段，指導小學生更深刻且準確的把握數學有關知識，同時能夠在實際生活之中良好使用，進一步感知數學的趣味。數學老師應積極構建以啟發及指導為核心的教學方式，指導小學生學習有關數學內容知識，掌握恰當時機展開有效點播，教學方式以合作、體驗、自主以及探究為主，推動教學成效的提升。比如，在教學北師大版四年級數學《方向與位置》相關知識時，數學老師能夠帶著小學生進入操場，將操場位置看作中心，將小學生劃分成若干個等份小組，同時展開討論分別指出食堂、教學樓、學生宿舍以及教師辦公樓的位置及方向，在此之中數學老師展開一定的指導幫助他們自主學習，漸漸提高學習成效，進而提高小學階段農村地區數學教學有效性。

四、利用多媒體展開教學

眾所周知，多媒體技術具備非常多的優點，在教育行業得以廣泛使用，特別是在課堂教學之中最為常見。小學階段農村地區數學老師應明確的是，在課堂中融入多媒體信息的作用。能夠說，將多媒體技術運用在數學課堂之中，一方面可以使抽象化內容變得可觀形象，利于小學生掌握及理解。另一方面對課堂活躍氛圍有利，能夠有效激發小學生學習積極性與興趣，教學成效得以持續提升。比如，在教學北師大版四年級數學《認識更大的數》相關知識時，數學教師能夠使用網絡有關資源創作PPT，進一步構建教學情境，導入新課，比如給出人口普查的相關數據，指導他們對本節課重點內容形成一定的認知。合理運用小學生求知欲，激發他們學習的興趣。接著。教師能夠提出某些問題，指導小學生展開探索，進而構建數位順序表展開正式內容的學習。同時，數學老師還需要和學生展開積極互動，拉近師生關系。教師通過有針對的指導，學生自然而然會對數學產生熱愛之情，充分感知數學魅力。

結語：

在新課程背景之中，小學階段農村地區數學老師需要不斷落實新課改有關要求，充分激發小學生整體學習興趣，指導他們展開自主學習，在具體實踐之中總結及完善，推動提升課堂教學的有效性。

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