中職英語融入思政元素的教學策略分析

摘要：新時代背景下我國中職英語教育課程因其教學時間長、受眾范圍廣的特點對拓寬學生視野、提升學生基本素養有積極推進作用。但是當下在中職英語課程中融入思政元素教育存在著資源分配不均，學生基礎差以及學校和教育部門重視不夠的現象。本文通過對中職學校英語課程與思政元素的相互滲透的探討 和分析，旨在提升中職學校學生思想政治水平引導學生樹立正確的世界觀、人身觀、價值觀，為國家經濟的發展和社會文化的發展儲備人才力量，為中國更好的融入世界共同體的做準備。

關鍵詞：中職英語;思政元素;教學策略

習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思政工作會議上強調：“教育工作者要堅持把立德樹人作為教育教學全過程的首要任務，把思想政治教育貫穿于整個教育教學過程中，實現全員育人、全程育人、全方位育人，把課程教學作為思想政治教育的主要渠道。”可見加強學生思想政治工作教育教學已經成為高校當下課程教育的核心工作，在此背景下中職學校也應當將思想政治工作作為教育教學的重心工作。中職學校承擔著為國家經濟社會發展培養和輸送大量專業的儲備力量和技術人才的責任，因此，當下經濟發展背景下加強中職學校課程教育教學中與思想政治教育融合很有必要。中職英語課程是一門基礎性課程，蘊含著不同于中國傳統文化的西方價值觀念，且英語課程貫穿于整個中職教育教學全過程，在中職英語教育教學過程中融入思政元素既是提高學生基本文化素養的要求又是在新時背景下促進我國經濟發展，提高中職學校學生思想政治素養的重要教學實踐。

一、中職英語教學融入思政元素的重要意義

近年來，隨著經我國經濟的發展中職教育越來越受到國家和社會的重視，中職學校學生綜合素養的高低不僅影響著基礎經濟的發展，更影響著我國社會主義現代化建設的長遠發展。因此，在當下經濟和社會背景下，在中職英語課程中融入思想政治元素有著重要現實意義。

1、有助于培養學生分析問題和辨別問題的能力，為國家經濟發展蓄力人才

中職學校中英語課程是一門各專業學生必修的公共基礎課程，具有受眾面廣、課時量多、時間跨度長、教學內容豐富等特點。^[2]中職學校學生通過教師英語教育教學能夠學習并了解到國外的文化、語言和價值觀。同時，融入思政元素對于中職學校學生世界觀、人生觀和價值觀的形成有著更加直觀的影響也有助于培養學生看待社會問題的基本能力，提高學生分析問題和辨別問題的能力。

學生基本素養提高，分析問題和辨別問題能力增強，在學習、生活以及將來的工作中樹立正確的價值觀，更有助于國家經濟的發展和世界命運共同體的建立。中職學校學生未來就業方向主要是國家更經濟領域的高精尖技術行業，高素質的技術性人才是我國社會主義市場經濟發展的基石，更是為我國與世界上其他國家經濟和技術交流和發展的主要人才基礎，因此在中職英語教育同時滲透思政元素是提高我國技術人才綜合實力和國際競爭力的關鍵環節。

2、有助于提高學生身心健康水平，促進社會主義核心價值觀的傳播

處于中職教育階段的學生大多處于初中剛畢業未成年群體，能夠較快的接受外來文化和新鮮事物。不可否認，這一階段的學生群體世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，且身體健康和心理健康極易受影響的階段，因此在中職學校中加強思政元素的滲透是提高中職教育學生自身綜合素養的要求，更是提高學生自身身體健康水平和心理健康水平的迫切要求。

我國社會主義核心價值觀的傳播和學習需要全國人民銘記并深刻領會，中職學校學生群體是中國青少年群體的重要組成部分，應該積極學習并踐行社會主義核心價值觀。對于這類群體來說，需要在德智體美勞等全方面協調發展，才能更好的踐行社會主義核心價值觀。因此，在中職英語教學中融入思政元素的教育不僅有利于提高學生身心健康和綜合知識素養，更是在當下互聯網技術迅速發展背景下加強對學生的道德培養提高思想政治水平和個人綜合實力，促進我國社會主義市場經濟的發展和社會主義和諧社會的進一步發展。

3、有助于提高學生的愛國情懷，培養民族自豪感

在中職學生的思想道德素養的提高有利于社會主義核心價值觀的踐行和發展。青少年是國家的未來和希望，作為技術性人才的中職學校學生的思想政治水平更是與國家未來經濟和社會建設息息相關，因此在中職英語課堂中滲透思想元素，既是提高中職學校學生的思想道德水平的要求，更是為我國的經濟發展和社會主義文化建設培養高素質的技術性人才。中職學生在未來就業和工作過程中會涉及到國家重要的核心技術和關鍵環節，是否具有良好的思想道德水平和較高的政治覺悟關乎未來國家經濟發展和社會進步，因此，在中職英語中必須注重培養學生的思想政治水平，有助于提高學生的愛國情懷和民族自豪感。

二、當下中職英語教學融入思政元素的困境

新時代背景下我國正處于經濟社會高質量發展，為保證中職學生樹立正確的價值觀念，在英語教學的過程中迫切需要融入思想政治教育。但是，目前我國中職英語教學中思想政治素養普及并不理想。

1.中職學校英語教師水平參差不齊，教育教學理念落后。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的教學素養、思想態度和政治觀點對于中職階段的青少年群體來說有著直接影響，這一階段的學生大多處于青少年群體，喜歡模仿，且擅長模仿，所以中職英語教師自身專業素養和思想政治素養的高低直接影響著學生。

現階段在中職學校中英語教師也大多是英語相關專業，在許多中職學校越來越多的具有愛國主義情懷的年輕英語教師的注入，因此在進行英語教學的同時融入更多的思想政治教育的案例和國家政策，有助于學生在學習英語課程的同時提高自身思想政治素養。但是，部分中職學校英語教師教學理念落后，有不少教師上課的目的就是為了完成教學任務，至于學生接受多少，消化多少又學習多少根本不關注，長期的以應付教學任務的教學理念的在一定程度上班影響中職學校學生思想政治素養的培養和形成。

可見，當下我國中職學校中英語教師專業水平的不均衡，教育理念落后成為影響中職英語教學中思想政治素養的關鍵因素。

2.中職學校學生英語學習基礎弱，組織性和紀律性一定程度缺失，影響思政教學的實施

中職學校是一個特殊階段的教學形式，相比于高中學生群體來說在英語基本的學習能力，領悟能力等方面基礎性較差。同時，由于中職學校管理模式類似于大學的寬松管理模式，學生在日常的組織性和紀律性培養和形成方面也較為落后。中職英語課程對于基礎較差的學生來說學習本身就存在困難，他們對英語理解和接受能力較弱直接影響著英語課程中思想政治教育教學的實施。教師在向學生講授英語課程的同時，強調思想政治素養的重要性但是學生不一定能完全消化和吸收，再加上中職學校學生組織性和紀律性較差，英語教師的教學計劃不能完全的實施直接影響了思想政治教學的滲入。

3.中職學校教學管理對于思政教育不夠重視，缺乏良好的教學環境

中職學校生源是初中畢業學生群體想進一步學習的一個場所，先天英語學習基礎較差，且大多數中職學校教育教學水平不足，各英語教師綜合素養和教學水平參差不齊，學校管理水平不高、學習環境差直接影響著學生英語課程的學習。在這樣的教學環境下以及上互聯網以及智能手機的沖擊，中職學校學生在沒有極高的自制力和良好的學校教學管徑約束，在英語課程學習的過程中極易受到來自于外來文化和互聯網不良風氣的影響，不利于良好的價值觀念的形成。

三、中職英語教學融入思政元素的教學策略

當今部分中職學校存在只重視應試教育、理論學習和技能操作，忽視思想政治教育方面搞形式主義甚至忽略思想政治教育的情形。中職學校學生本身自身能力和素養較低等因此在中職英語課程中一定程度阻礙思想政治素養的滲透和發展，為保證學生長遠發展，必須采取措施走英語教學與思想政治教育相融合的發展之道。

1、加強中職學校英語教學理念和管理方式的改革，為學生思想政治教育創造良好的校園環境

無論是教師發揮主觀能動性提高自身綜合素養，還是學生努力學習提升自身的能力，都離不開良好校園環境的影響。昔有孟母三遷的典故影響，現在我國高等學府清華、北大的風向標，無不證明良好的學習環境對于人對于學生的重要性。中職學校學生本身英語學習能力不足，學校應當應該加英語強教學理念和管理方式的改革，既要注重應試教育提高中職學校學生的基本技術能力和就業水平，更要在學生思想道德教育和社會主義核心價值觀教育上下功夫。中職學校的校長以及管理者必須對學校的英語學科管理模式和教育教學模式進行改革，創造良好的愛國主義校園氛圍，為中職英語教學思想元素的滲透創造良好的社會環境。

2、加強中職學校英語教師政治道德素養，為學生思想道德素養的教育樹立榜樣

在學校，英語教師是與學生交流最多、交流時間最長的人，教師思想道德水平是學生學習的標桿和榜樣。作為基礎性學科的英語老師自身的思想道德素養和師風師德水平的高低直接影響著學生的思想政治水平。因此，在要加強中職英語教師的思想政治水平的培養。首先，嚴格把關中職英語教師政治素養和師風師德準入要求。中職學校教師招聘的環節要嚴格教師政治審查制度，可以參考我國各地方公務員考試政治審查制度，嚴格教師的思想政治水平和社會道德素養，在源頭上提升教師政治素養。其次，加強中職英語教師思想道德培訓和考核。中職學校要定時的有周期的加強各學科教師的思想政治教育的培訓和考核，尤其是中職英語教師隊伍中的黨員教師隊伍更是要嚴格把關。各教師學習和培訓可以與學校黨員的“三會一課”制度有效結合，發揮學校黨員教師的先鋒和帶頭作用，定期學習黨的政治路線和方針政策，并進行有效的考核。最后，中職英語教師要發揮主觀能動性，提高自身政治素養。中職英語教學的過程是一項教師起主導作用的互動性的極強的教學活動，教師的主觀能動性直接影響著學生的學習的態度和效果。因此，中職學校英語教師應當認識到教師的重要性，自覺地學習黨的最新政策尤其是十九屆六中全會的最新內容，將課程教育與政治教育相融合，培養學生學習的積極性和主動性。

3、加強中職學校學生的學習和考核力度，強化組織性和紀律性，為學生思想道德素養的提高奠定基礎

在英語教學過程中，教師處于主導地位學生處于客體地位，教師對學生有著直接的影響。但是，學生也是具有主觀能動性的學習的主體，學生自身素養的高低直接影響著教學效果的實施。中職學校學生的學習基礎差并不意味著沒有進步的空間，組織性和紀律性較差也不意味著就隨大流。學校和各科教學老師要起到教師的真正作用，在日常的教學和考核過程中鼓勵學生，加強學習和考核的力度，督促學生提高自身能力和價值要強化班級的組織性和紀律性建設，培養學生群體團結一致，熱愛班級，遵守紀律的觀念，只要積極向上，努力學習，定能成為社會需要的技術性人才，為中職英語教學與思想政治相互滲透奠定基礎。

結?? 語

十九屆六中全會總結了黨百年奮斗的歷史成果，不忘初心，堅定理想信念和強調使命擔當的精神是每一個中國人都必須要牢記并且滲透血液的智慧力量。中職學校的作為國家未來經濟發展建設和社會主義建設的精尖技術人才的孵化基地，在英語教學的過程中必須滲透思想政治教育，既強調學生自身職業就能又注重學生的思想道德素養，唯有如此才能為國家和社會培養有利于經濟發展和社會建設的技術性人才。

參考文獻：

[1]習近平.把思想整治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016.12.9（1）.

[2]樂大杰.中職英語教學課程思政探索與實踐[J].福建教育學院學報，2020.5（5）：30-32.

[3]王奕鵬.中職英語融合思政元素的教學策略分析[J].現代農村科技，2021.5（8）：91-92.

[4]趙環宇.如何在中職英語教學中滲透思想政治教育[J].理論觀察，2014.（12）：175-176.

作者簡介：吳海霞（1982—），女，河南南陽人，講師，研究方向：中職英語教學。