《經典詠流傳，和詩以歌》走進農村中學音樂課堂的探究

張佳樂

摘要：古詩詞是我國的傳統文化精髓，這些知識是人類精神成長史中寶貴的財富，為了讓更多的人了解并記住傳統文化，作為教師要向央視《經典詠流傳》節目制作者學習，在音樂教學中也能夠和詩以歌，來豐富音樂學習內涵，讓音樂以更加豐富的形式呈現文化知識。尤其在農村的中學音樂課堂中，教師采取和詩以歌的教學方式，將會為學生帶來良好的音樂體驗，可以豐富學生的情感世界，提高學生的文學修養。

關鍵詞：農村中學;音樂課堂;探究

引言：其實關于和詩以歌的這種方法，在生活中并不少見，尤其在很多的古裝劇中，都會以經典的詩歌或者詩詞來填詞，創作成歌曲，進行吟唱。這種新穎別致的音樂創作法，非常適合放到初中音樂課堂中開展教學，如果教師能夠在教學中采取這種教學法，對于學生而言，別出心裁，代替了教材中陳舊乏味的歌曲學習，有助于豐富學生的精神世界，提高學生的音樂學習樂趣。

一、在農村的音樂課堂開展《經典詠流傳，和詩以歌》教學探究價值

（一）提升文化引導力

當前，不論是音樂歌曲還是文化內容，都已經逐步出現了由西方文化蔓延中國文化的現象。為了提高文化的引導力，宣揚中國傳統文化，讓新一代青年更好的珍視文化內容，提高對文化的自信力，教師需要在教育工作中，要盡可能地以文化課程為主體，在教學的內容上實現文化與課程的融合，從而更深層次的對文化進行研究，從而讓學生在文化課程學習中，對傳統文化知識的學習有更廣泛的涉獵。

（二）古詩詞美育的價值

在傳統的教學工作中，教師在開展音樂教學時，是以學生的專業能力培養為主，但是在當前的教育工作中，倡導的是高素質的教育理念，作為教師不僅要重視教學的專業知識傳輸，還要挖掘教育中更多的文化價值，在音樂課堂中展現出來。音樂本身就具有對學生進行美育的教育價值。音樂教師要想在課堂中重視合理的音樂素材運用，對學生進行美育教育，培養學生心靈美，思想美的良好形態，則是應當以古詩詞作為教學的內容進行選用。

二、在農村中學音樂課堂開展探究

（一）古詩今唱，內容創新

對于農村的學生而言，本身在地域條件上就不占優勢，看待問題的視野比較局限，甚至一些學生因家庭教育環境的原因，在成長中對外界的接觸較少，學生的文化積淀薄弱。因此，為了提高學生的文化內涵，提升學生的文學修養，則是需要教師在對學生開展音樂教學時，能夠將古詩詞與音樂教學結合起來，以唱歌的方式促進學生對古詩詞的學習與記憶，這種方式不僅可以豐富學生的學習活動，還能夠實現音樂教學的創新，利于學生在音樂創新活動中，感受到音樂學習的樂趣，在這種音樂教學氛圍中，學生更加的愿意投入到音樂學習中來，在音樂學習中獻言獻策，將自己的創意融入到音樂表現形式中去。

例如，為了豐富學生的音樂生活，教師可以將電視節目中有古詩詞或者詩經改編的歌曲，在課堂上作為《經典詠流傳》音樂實踐教學的內容。在教學活動開展之前，備課環節，教師可以選取一名音樂學習水平高，音色較好的女生，組建成古詩詞音樂吟唱小分隊，在經由教師的詳細指導與教學后，讓這些學生先學歌曲，如果試驗成功，則可以在班級內進行逐步的推廣與實施，在班級內掀起吟唱古詩詞歌曲的風潮。在實踐的過程中，教師最重要的就是要有信心，不要擔心學校不允許，或者是學生學不會，其實由困難到容易，是一個循序漸進的過程，教師要想將這個活動辦好，就需要有準確清晰的教學目標、合理的教學思路、良好的教學方針，以及充沛的教學精力，在教學時間上先確保教育工作開展的效率。

（二）將舞蹈與歌曲結合起來

通過細心觀察則會發現，古風的音樂其實都匹配一定的舞曲，也會被當前很多舞蹈機構改編成舞蹈，對學員進行授課，來鍛煉學習者的身心美。可見，在音樂教學中，針對學生開展音樂教學時，如果能夠豐富音樂學習的內容，提高音樂學習的樂趣，則是需要教師在開創古詩詞與音樂融合的課程中，融入舞蹈的元素，讓學生在學唱歌的時候，也能夠肢體跟著一起訓練，載歌載舞，會極大限度地提高音樂學習的效率，提升音樂學習的價值與意義。

（三）將教學內容與新課標教學要求結合起來開展教學

從湖南文藝出版社的教材教學計劃來看，為了推動教育工作朝著更好的方向發展，在教學工作開展方面，對教師提出了更高的要求，基于此，需要教師制定一定的教學方針。

例如，教師在對七、八年級學生開展音樂教學時，對于古詩詞與音樂和聲的方式與教學目標的制定，需要教師從全面素質教育工作的推進，全面提升學生的音樂素養，以及培養學生對音樂學習的興趣，促進學生的音樂藝術修養方面去深度思考，并能夠在音樂學習內容上，可以與文化課程的學習相輔相成。作為農村學校的音樂教師，要在授課方面考慮到學生聲樂、樂理知識，樂器水平低下的問題，要通過引導學生進行樂曲欣賞等方式，來啟迪學生的智慧、陶冶情操、培養審美情趣。當前是信息化時代，教師可以運用新媒體開展古詩詞與音樂融合教學活動，自己先從網絡上學習優質的授課方式，提高專業教學能力，同時，為學生播放與古詩詞改編的音樂劇，歌舞劇，來豐富學生的視野，讓學生在體驗美，感知美中，對古詩詞音樂吟唱的學習產生濃厚的興趣。

總結：傳統文化的傳承，是每位教育工作者需要肩負的使命。作為音樂教師，是學生心靈締造的工程師，對于學生的審美能力、藝術品鑒能力、文化修養的塑造有著重要的作用，在初中農村音樂課堂，引入古詩詞與音樂結合的教學方式，通過豐富學生音樂文化內涵，提高學生對文化、藝術、音樂的鑒賞水平，會更加地帶給學生美好的音樂學習體驗，豐富學生的音樂素養，可以讓學生更好的接受文化與藝術的洗禮，在音樂中感受文化，在音樂中享受美。

參考文獻

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