探索小學美術課堂體驗式教學策略

鄭慶巖

關鍵詞：體驗式教學;小學美術;內涵;意義;應用策略

前言

在小學階段的美術教學過程中進行有效的美術教學對于進一步激發小學生的發現美、欣賞美的能力以及提高其綜合藝術素養有著重要的作用。這就需要教師在美術教學過程中更加注重體驗式教學，發揮學生的主觀能動性，讓學生主動、自覺地參與到美術教學過程中進行學習和鑒賞。小學生的心態尚未完全成熟，當前在教育改革背景下體驗式教學方法的有效實踐，將對小學生的全面、和諧發展大有裨益。

一、體驗式教學的內涵

在心理學范疇里，體驗一詞多指一種由多種心理因素共同參與的心理活動，并與各種心理活動密切結合在一起。單獨的認知參與不足以形成體驗，還包括與一定經驗有關的情緒與情感的融入，生活態度以及生命意義與價值的形成。而體驗式教學，顧名思義，是指結合學生自身的認知情況和成長規律，通過創造真實的或再造已經經歷過的場景，呈現或復原其教學內容，使得學生在模擬情境和實踐中再次經歷，重新構建知識體系、提高能力水平、建立情感連接、進行有意義學習的人本主義教學觀和教學形勢。

二、小學美術課堂體驗式教學的意義

（一）有利于學習美術的積極性

在小學美術的教學過程中運用體驗式教學的方法不僅可以讓學生的藝術素養得以提升，而且可以使學生對美術這一學科有更加深刻和獨到的認識和了解。構建生動的美術教學情境從而營造出濃厚的藝術氛圍就能讓學生在教學過程中對美術知識產生好奇心和興趣，進而自發的對美術課程進行進一步的學習、欣賞與探究，探究過程中遇到問題也會與同伴進行積極地討論。通過彼此之間的交流與溝通，對于美術的理解與認識將更為深刻，甚至可以升華到對藝術的高度去欣賞和體會美的價值、理解美的知識，從而達到更好的關于美術課程的學習。

（二）有利于促進學生個性化發展

體驗式教學是一場以人本主義思想為出發點的教學。馬斯洛的需求層次理論表明，人的最高的需求是自我實現的需要。因此，小學教育離不開人本主義思想，離不開體驗式教學。體驗式教學的教學模式，更加注重學生的自我實現、內在成長，強調靈魂式的教育以及觸發個體內在的主動性與自發性。不是被迫式的教學，而是引導式的互動，這樣更能激發學生學習的內在驅動力，進而促使學生地主動的探索外在世界和審視自己的內心世界。這種教育模式下進行的美術教學，培育出來的不僅僅是一批知識分子，而是綻放著不同魅力的人。

（三）有利于學生對知識的理解

這種新型教學模式在小學生的學習和成長中起著至關重要的作用。教師不僅要注意學生的學業水平，更要注重學生的心理發展。此時，體驗式教學就可以在小學生的全面全方位可持續的發展中發揮著不可或缺的推動作用。比如說在教授學生學習文化知識的時候，我們需要更加注意的是，小學生的學習的主要目的是為了更好地成長，而不僅限于知識的接受。所以教師應在教學工作中充分認識到這一點。假如能夠在學習中，對班集體中的各個學生多一些觀察和溝通，教師就可以更加了解學生的長處、短板以及興趣點，關注到他們的內在成長動向，從而在日常的管理與教學中做到對癥下藥，促進學生對知識的理解，具體問題具體分析，爭取做到讓每個小學生對待學習不喪失興趣、不掉隊，做到積極學習、積極參與。

三、小學美術課堂體驗式教學的策略

（一）營造課堂學習情境，調動學生的學習積極性

在小學美術教學過程中，若想要讓體驗式教學進一步落實到實際教學過程中，教師應該在營造美術課堂情境中投入精力，以此調動學生學習美術的積極性，讓學生能夠在實際情境中參與實踐，對美術產生好奇心和濃厚的興趣，從而進一步提高美術的教學效果。并且，學生在具體、特定的美術教學情境中，感受會更為深刻，對美術知識的理解也會更加深入。

（二）引入現代信息技術，打造美術技法的高效課堂

21世紀的今天，在小學美術教學過程中開展體驗式教學，教師也可以引入現代信息技術，應用先進的美術技法打造更高效的美術課堂。在教育改革的推動下，現代信息技術和小學美術課堂教學的融合是教學活動進一步開展的必然趨勢。數字信息化時代的到來為我們帶來了更加豐富、便捷的資源，現代信息技術中的教學工具包括幻燈片，投影，電影和電視等教學工具，如果在美術課堂中把這些信息媒介適當地運用起來，則更能激起學生學習美術的欲望以及藝術細胞，其創造力和再造力都可以進一步獲得提升。

（三）合理設計美術運用，發揮學生的創作潛力

在小學美術教學課堂中開展體驗式教學，更有機會進一步培養學生的創造和再造能力。在每一次的美術創作實踐中，教師都要給學生留出一定的自由發揮的空間。比如，在一堂課程中，老師要講色彩的搭配。老師可以先來一個拋磚引玉，讓學生評價自己今天衣服的穿搭怎么樣。讓其各抒己見，最后總結每個學生發表的觀點，講解色彩搭配的主要思路。而后動員其他學生上臺充當模特，其他學生在臺下充當評委，進行一次小規模的服裝比賽，不知不覺中這樣的比賽就把學生的思路帶進了色彩搭配的王國，學生在之后的創作中也可以擺脫原先思維的束縛，大膽地進行創作與設計。如此，整節課堂氣氛活躍，學生自發的帶入自己的想法理解、觀察、比較和思索美術課題，從而設計出讓人眼前一亮的作品。

（四）聯系生活細節，注重培養學生的觀察力

藝術來自于生活，創作需要細膩的心靈和敏銳的雙眼。在小學美術教學課堂中開展體驗式教學，更切實的聯系生活中的細節以此來培養學生敏銳的觀察力、覺知力和敏感力。例如，老師帶領學生們去戶外寫生。青翠的山脈、碧波蕩漾的河流、挺拔的大樹以及活潑的小鳥都是體驗式教學中最好的美術課堂，不僅可以培養學生對于物體的大小、遠近、明暗的基本感知，還可以進一步提高學生的敏銳捕捉觀察對象自身特點的能力。在大自然的體驗式教學課堂中，更能啟發學生發現美好、感受美好并創造美好。

結語

在小學美術教學課堂中，教師應該采取體驗式教學策略，結合學生自身的發展規律，引導學生發揮主觀能動性，在課堂上開展有效的、自覺的體驗式學習。讓學生更加深入地感受到美術的魅力，進而調動其學習美術的積極性與主動性，創作出不一樣的美術作品。

參考文獻

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