淺析初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

吳靜

摘要：隨著新課改政策的貫徹落實，初中語文教學工作開始受到教師的重視，而如何將傳統(tǒng)文化有效滲透到初中語文教學中也就成為教師需要進一步探究的問題。目前來看，教師在落后教學理念的影響下總是會采用以灌輸基礎(chǔ)知識為主的教學方式來開展語文教學，導致學生無法在教師的指引下形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，進而對初中語文教學效率的提升造成嚴重的不良影響。本文將從滲透傳統(tǒng)文化的重要性入手，努力探索將傳統(tǒng)文化合理融入到語文課堂中的策略，使初中語文教學能夠煥發(fā)出新的光彩。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

中國文化歷史悠久、博大精深，而語文作為初中階段的關(guān)鍵性學科理應(yīng)承擔起傳遞傳統(tǒng)文化的責任，讓學生可以在增加自身語文知識儲備的同時形成優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，從而為學生實現(xiàn)身心健康成長提供強有力的支撐。教師想要將傳統(tǒng)文化充分滲透到語文教學中，就必須遵循時代的發(fā)展規(guī)律及時轉(zhuǎn)變自身落后的思想理念，使其能夠摒棄以教為主的錯誤教學方法，讓其可以在進行語文教學設(shè)計時考慮到學生的真實水平以及需求，促使學生能夠在教師的引領(lǐng)下逐漸形成優(yōu)秀的文化意識，進而有效推動我國傳統(tǒng)文化的進一步發(fā)展。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

在當前的社會背景下，教師不再將提升學生的語文知識儲備作為主要語文教學目標，使其能夠充分認識到傳統(tǒng)文化的滲透對于語文教學的重要性，讓其可以在實際教學中關(guān)注到學生的素質(zhì)教育，促使學生能夠有效培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，從而為學生后續(xù)的學習成長提供充足的動力。傳統(tǒng)文化的充分滲透可以讓學生逐漸養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，使學生自身的道德素養(yǎng)能夠得到有效提高，促使學生可以在加強理性認知的同時強化自身的情感體驗，進而讓學生的民族榮譽感能夠得到進一步的增強。傳統(tǒng)文化從本質(zhì)上來看具有強大的精神影響力，使得學生能夠在接觸傳統(tǒng)文化的過程中形成正確的價值觀，讓學生可以沿著正確的成長方向不斷前行，促使學生能夠在教師的積極引導下逐漸塑造完整的人格，從而為學生日后適應(yīng)社會做出良好的鋪墊。總之，傳統(tǒng)文化的順利融入可以讓學生有效深化對所涉及知識的理解，使學生能夠?qū)λ鶎W的知識產(chǎn)生新的認識，促使學生可以在內(nèi)化知識的同時推動自身的全面發(fā)展，也讓初中語文教學效率能夠得到進一步的提升。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）深入文章意境，挖掘傳統(tǒng)文化元素

由于初中階段的學生還存在認知水平較弱、好奇心較強的特征，導致其目光無法被枯燥的教學內(nèi)容所吸引，讓其難以在自主學習中對語文知識形成較為深入的認識，使得學生不能夠切實體會到開展語文學習的樂趣，從而影響到學生語文學習效率的提升。因此，教師在實際教學中，可以合理利用豐富的教學手段來為學生構(gòu)建適當?shù)那榫常箤W生能夠在主動意識的推動下，全身心地投入到語文教學中，讓學生可以在教師的引導下深入文章意境，促使學生能夠明晰文章內(nèi)在含義，從而讓其可以充分挖掘出文章中所包含的傳統(tǒng)文化，使學生能夠進一步提升自身的文化素養(yǎng)。

比如教師在進行《茅屋為秋風所破歌》的語文教學時，就可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)詩人杜甫所處的時代背景，讓學生可以對詩人杜甫的生活時代形成較為清晰的認知，使學生能夠充分感知到杜甫崇高的理想，促使學生可以有效加深對文章內(nèi)容的理解，進而讓學生能夠深刻體會到作者憂國憂民的思想情感。教師通過引導學生把握文章主旨，可以讓其受到文章中傳統(tǒng)文化的熏陶，使學生能夠在鞏固所學知識的同時激發(fā)自身的愛國意識，促使學生可以逐漸樹立起家國情懷。

（二）立足文本教材，發(fā)掘人物品質(zhì)

在中國文化的歷史長河中，諸子百家文化璀璨奪目。教師應(yīng)當在語文教學中學會立足于文本教材來帶領(lǐng)學生進行人物品質(zhì)的發(fā)掘，讓學生可以對傳統(tǒng)文化形成更為深入的認識，使學生能夠在自主意識的推動下，主動繼承與發(fā)揚所接觸到傳統(tǒng)文化，促使學生可以逐漸成長為傳播傳統(tǒng)文化的中堅力量，進而為傳統(tǒng)文化的傳承提供助力。

比如，教師在進行《陋室銘》的語文教學時，就可以讓學生以小組為單位對文章進行深入探討，使學生能夠在互動交流中對文章形成更深層次的認識，讓學生可以在合作學習的過程中實現(xiàn)思想碰撞，進而使學生能夠充分領(lǐng)會到作者不與世俗同流合污的生活態(tài)度，讓學生可以在文章內(nèi)涵的影響下形成優(yōu)秀的處世態(tài)度，促使學生能夠在養(yǎng)成潔身自好的優(yōu)良品質(zhì)的同時形成合作意識。

（三）文化理論與實踐相結(jié)合，推崇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚都離不開實踐。教師可以在語文教學中通過開展實踐活動來讓語文教學的教育價值能夠得到充分發(fā)揮。值得注意的是，教師在滲透傳統(tǒng)文化時應(yīng)當學會取其精華去其糟粕。文化是歷史的一種體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化都具有兩面性以及多面性，教師可以在語文教學中借助實例來發(fā)揮傳統(tǒng)文化的正向作用，讓學生對傳統(tǒng)文化的本質(zhì)以及內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的理解，進而為學生樹立正確的人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：教師想要在初中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化，就必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念，使其能夠結(jié)合語文教材與學生的實際狀況來設(shè)計語文教學方案，讓其可以借助豐富的教學手段來加強傳統(tǒng)文化的滲透力度，促使學生能夠在提升自身語文綜合能力的同時形成優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]劉照華.淺析初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國教師.2020（23）