高中政治課培養學生創造性思維能力的教學研究

邱云飛

摘要：創新是教學發展的根本目標，也是社會進步的動力源泉，而思想政治課教學肩負著培養德育和社會人文的雙重任務。因此，培養學生的創造性思維是課堂教學的重要使命，是促進學生全面發展的重要途徑。為了培養學生的創造性思維能力，我們敦促教學工作者根據學生的特點，培養創造性意識，營造充滿創造力的課堂氛圍，激發學生的課堂興趣，形成靈活多變的思維方式。

關鍵詞：創造性思維;高中政治;教學研究

前言

思維能力的發展，在很大程度上，是正確教學的結果，需要在正確的教學教學活動中鍛煉和培養。教學設計是每節思想政治課實行的重要基礎，要想把培養學生創造性思維能力的理念能夠體現在課堂中，就必須將其凝練在教學設計當中。教師要根據思想政治課的教學特點，參照教學設計的一般原理并且本著培養學生創造性思維能力的理念，對課堂教學實施規劃、策定與布置，構造課堂內容，決定教學目標，選取教學方法、策略、構思過程和制作評價方案。

一、培養創造性思維的教學理念

培養學生的創造性思維是教學進步的開始，也是教學改革的重要目標。因此，教師首先需要改良教學方式和培養自我創造性思維，并在實踐中將經驗傳授給學生，培養學生創造性思維。這就要求教師在教學設計中緊密聯系學生的思維與實踐，制定合理的設計方案，把握學生的思維能力水平，在課堂教學中運用教學設計理念培養學生的創造性思維。

思想政治課本身就是來源于社會生活，然后再不斷實踐于社會之中。基于這一點，教師可以試圖將課堂的理論知識聯系到實踐中，同時建立實踐中的辯證思維習慣，促進創造性思維活動的發展。在教育領域中，社會實踐是引導學生自主思考的“催化劑”，這是單憑課本教材無法做到的事。因此，在思想政治教育過程中，教師應當具有強烈的創新動機，使課堂氛圍充滿濃厚的創新氣息，將培養學生創造性思維為課堂確實的目標，把學生培養成善于運用創造性思維的人。如《樹立正確的消費觀》一節中，對于如何正確對待金錢，培養正確的消費觀，教師可以讓學生記錄自己的日常消費，形成“消費手賬”，教師針對對交上來的手賬進行有效評價，并在課堂中總結學生的日常消費，對學生進行提問，針對同學們的“消費手賬”提出自己的意見。在這個教學過程中，同樣也要求教師自身要有創新意識，樹立創新的教育方法和手段。思想政治思想課必須以培養創造性思維的課堂設計理念為基礎，突破課堂上的理論障礙，采用理想的社會實踐，把握創新意識，在教育實踐中實現有效培養創造性思維的教育設計理念。

二、豐富教材內容注重教學的科學性

學生對學習材料本身具有內在的興趣，這是最好不過的動機，但目前的情況中，許多學生在學習思想政治課時，對現有教材強調理論知識存在些許厭倦，這正是提高學生的學習積極性的絆腳石。因此，在面對思想政治這樣理論知識較多的學科時，教師可以在教學過程中豐富教材內容，擴大教育范圍，激發學生的學習熱情，承擔起學生對創造性知識的興趣和探索。

例如在《實現人生價值》一章中，教師不僅要教導有關價值的相關概念，還要從概念出發對教材內容進行豐富，要在教學設計的前提和背景下與學生共同探討人生價值這一重要課題。在教學設計的過程中，教師應該聯系客觀實際，仔細分析“人生價值”與學生之間的練習，合理的承接教學內容的結構，使教材與教學有層次地、科學地展現在課堂中。

三、優化師生互動，重視課后練習

教育是師生在一定環境條件下共同成長的過程，師生的有效的互動，能夠培養學生學習興趣，激活創造思維，鍛煉思維能力。在教育活動中，教師必須實時掌握課堂情況，并在適當的時間與學生進行互動，提高課堂的有效性。在這個過程中通常會存在一個很典型的問題，那就是學生的觀點時常與教材和老師的觀點不同。遇到這種情況時，教師必須立即抓住這些問題，與學生一起探索，在協作討論中激發學生的創造性思維，開發豐富的想象力，提高學生的創造力。而在師生互動中，教師必須積極采納與學生進行情感交流的原則，要從精神和心理的角度鼓勵他們，培養學生爭論的樂趣，當學生從教師口中得到鼓勵時，也能夠提高他們的自信心。

另外，在思想政治課的教學中，教師需要強調課后的實踐，給學生布置一些能夠實踐的作業，讓學生在課后實踐中加深對知識的記憶，同時提高學生的創造性思維的能力，這也是打破學生思想政治課程思維僵化的關鍵之一。

總結

隨著互聯網技術的快速發展和經濟的快速增長，面對激烈的國際競爭，各國目前最重要的便是培養實力雄厚的年輕人，而高中生正是國家的未來。在針對高中生的教育中，培養學生的創造性思維能力是最重要的一步，教師要跟隨時代腳步完善教育理念，同時更新教育模式并改進教育方法，把學生的創造性思維能力融入教育之中。

參考文獻

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