小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施分析

吳詩琪

摘要：小學語文教師要貫徹落實素質教育理念，挖掘情感內容，不斷強化學生的情緒和感受，采取有效的教學策略，激發學生的情感共鳴，以完成新課改教學任務。教師要充分利用多媒體等教學資源和信息技術手段，營造充滿活力的教學課堂，使學生在語文課堂中有意識地統一知識、情感、行為。教師還應豐富語文課堂的情感內容，深化學生的審美情趣和道德素養，促進學生形成高尚的道德情操和人格素養，在教育體制改革不斷深化中促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文;滲透情感教育;重要性;措施分析;

引言

在當前教育的關注點中，情感教育的熱度十分高。在小學語文中加入情感教育，能夠有效地提高小學語文課堂的生命力，使得語文課堂具有更強的活力。在小學語文課堂中進行情感教育，能夠讓學生對于課文中的細節部分以及作者的情感等有更加深刻的了解，從而進行文章的內容升華，幫助學生提高自身的素質以及品格。隨著素質教育的不斷開展，教師也逐漸將課堂教學的焦點轉移到了情感教學上。例如在語文課堂當中，通過充分地加入情感教育，能夠讓學生對于課文當中的細節進行鑒賞，從而有效地調動學生的情感，讓學生對于文章的內容以及描寫產生情感共鳴。通過將情感與教學內容結合，能夠有效地讓學生了解到教學的內涵，并提高自身的綜合素質以及道德修養。

一、滲透情感教育的重要性

情感教育也可稱之為情感引導，旨在教學的基礎上利用積極的、健康的、正面的情感對學生實現正確引導，促進學生形成陽光、開朗的性格以及良好的道德品質。小學階段是學生身心發展的重要時期，此階段所受教育的質量好壞直接影響著學生能力的高低，而情感教育作為其他教育形式的有效補充，往往能對學生起到良好的引導作用，從而讓學生正確地認識身邊的一切，養成積極向上、樂觀自信的人生態度，這也將為他們日后的生活和發展奠定堅實的基礎。另外，教師在課堂教學中融入情感教育，可以使原本單調、刻板的課堂煥發新的活力，從而吸引學生注意力，消除其原本的緊張、排斥等負面狀態，讓學生能受到教師情緒或學習內容所表現情感的影響，從而在教師的良好引導下產生情感共鳴。這對激發學生課堂學習興趣、體會多種人生情感以及增加閱歷、開闊視野有著重要作用。

二、小學語文滲透情感教育措施

（一）在課文朗讀當中，激發學生的情感共鳴

古語有云：“讀書百遍，其義自見。”這句話是十分有道理的，在人們進行大聲誦讀的過程當中不僅同時運用了眼睛、嘴巴，并且能夠有效地調動大腦以及自己的聽覺。小學語文教學的過程當中，通過朗讀能夠將聲波傳入到大腦當中，從而加深對于閱讀的印象。與大聲通讀不同，朗讀能夠通過語調的變化為課文內容增添情感色彩。例如小學語文四年級上冊中《為中華之崛起而讀書》可以讓學生對于課文內容進行大聲朗讀，先對于課文基本內容有了解。這篇文章是周恩來少年時期在看到外國租界的中國人受到了欺辱，卻無處說理，認識到了“中華不振”，因此立下了要為中華振興而勵志讀書的遠大胸懷以及志向。教師可以將“為中華之崛起而讀書”寫在黑板上，并邀請全班同學齊聲朗讀，從而更加深刻地感受當時的社會背景以及周總理說出為中華之崛起而讀書的情感。教師可以讓學生分角色進行課文的朗讀，并在教室內利用現場環境再現當時的情景，從而讓學生能夠對于周恩來的遠大志向進行更深層次的體會。通過朗讀再分析少年周恩來與其他同學不同的讀書目的，并思考周總理立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因。

（二）創設情境，將情感態度更好地體現出來

小學語文教師開展小學語文情感教育活動的時候，可以合理運用情境創設的方式，將課文中包含的情感態度更好地體現出來，這樣學生能夠在情境中真正產生身臨其境的感覺，學生也能更好地理解相關的情感。在對語文課文進行深入分析的情況下，教師應該將其和現實生活結合在一起，并根據學生的相關生活經歷選擇情境創設的素材，教師不但需要合理運用信息技術，還要重視師生之間的交流和互動。比如，教學《一株紫丁香》的時候，教師可以利用信息技術展示紫丁香花，讓學生觀察，這種情況下學生閱讀課文的時候也能得到更加真實的感受，將自己的見解說出來。再如，講到《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師可以將視頻運用進來，讓學生觀看，這樣不但能夠幫助學生更加直觀地理解課文，還能幫助學生提高其想象力和表達能力。除了這些導入方式，教師還可以將圖片、音頻等合理地運用進來，這樣也能幫助學生更好地想象，讓學生的情感更加豐富。

（三）拓展課堂教學

開展小學語文教學時，教師要正確引導學生進行學習，并要求學生適當進行課外閱讀，掌握更多的語文知識，增加閱讀量，不斷拓寬自己的知識面，提高自身的語文素養。拓展閱讀可以有效豐富學生的情感，促進學生發散思維，將學到的語文知識應用到實際生活中，提高實踐能力。另外，教師要公平對待每個學生，學會尊重學生，根據不同學生的閱讀能力合理布置閱讀任務，開展針對性教學，確保學生能夠按時完成任務，提高語文教學質量。如開展《匆匆》教學時，教師要一步一步引導學生進行課后散文閱讀，讓學生發現散文的魅力，并且熟知散文與其他類型文章之間的差別，適當引導學生進行寫作。

結束語

總之，關注情感教育，在教學中融入情感教育可以使語文課堂教學變得更加生動，同時能使學生快速進入學習狀態，讓學生能主動思考文章的含義，從而更好地理解文章所表達的思想情感。

參考文獻

[1]劉繼文.談情感教育在小學語文教學中的實施[J].文教資料，2019（6）.

[2]葉秋玲.小學語文教學中情感教育的實施策略[J].新教育，2020（10）.

[3]張曉紅.小學語文教學中情感教育的實施[J].西部素質教育，2020（5）.