高職思想政治教育在職業教育規劃中的作用探究

周偉花

摘? 要：隨著國家對教育的投入越來越多，高職教育發展得又好又快。高職教育是培養現代高技能、高技能人才的基礎是推動現代社會發展的重要動力，而思想政治教育是促進高等教育發展的重要工具。職業生涯規劃屬于高校大思政教育內容，良好的職業規劃能夠讓學生明確發展目標、形成自主學習能力，且具有自我評價自我調節意識。其對學生思想政治學習具有推動作用，同時也受到了思想政治教育的反作用力，讓學生形成更高層次的世界觀、價值觀、人生觀。高等教育課程的主要目標是培養學生未來職業生涯中的道德和智力技能，而思想政治教育工作的主要目的是強化學生的思想認知，培養學生正確的思維方式，從而引導學生的行為。因此，本文研究了思想政治教育的重要性，并分析了職業教育規劃的內容，從而探討職業生涯規劃的積極作用以及思想政治教育在職業教育規劃中的作用。

關鍵詞：高職思想政治教育;職業教育規劃;作用

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-0-03

隨著社會競爭的加劇和就業壓力的增大，良好的思想政治素質是職業教育的前提。在高職教育領域，重要的是將思想政治教育與職業生涯規劃有機結合，體現思想政治教育與職業生涯規劃的高度統一性和同一性[1]，從而更好地促進學生的發展。此外，思想政治教育與學生職業規劃的有機結合，還可以鼓勵學生不斷了解自己的教育目標和社會職業需求，促進學生更有效的發展。因此，要把思想政治教育與學生職業教育規劃聯系起來，充分尊重思想政治教育在學生職業教育規劃中的作用。

一、思想政治教育的重要性

隨著經濟和社會的發展，必須對學生進行思想政治訓練，在教育改革框架內，加強思想政治教育，提高學生思想政治素質。思想政治教育是培養學生世界觀和價值觀的方向，思想政治教育提高了學生的道德素質，更好地適應了時代和社會的要求。在市場經濟中[2]，高職學生面臨著新的挑戰，如何更好地適應市場環境，是當前職業教育規劃的核心問題。思想政治教育對學生世界觀、價值觀的形成具有重要作用[2]，尤其是在學生創業的過程中。目前，高職思想政治教育存在著一些心理問題，一方面，職業教育規劃受到社會利益的影響;另一方面，它又受到復雜、不穩定的網絡環境的影響。在教育中，思想政治教育一直沒有得到足夠的重視，加強思想政治教育顯得尤為重要。

二、高職院校大學生職業生涯規劃的積極作用

高職學生的職業生涯規劃應立足于高職學生的實際情況，與專業水平相結合。在規劃職業生涯時，必須充分考慮個人興趣、工作條件、職業方向等因素。高職階段是學生個人能力發展的黃金時期，在這段時間里，學生要慢慢地計劃和期待他們的職業生涯。事實上，職業生涯規劃是高校發展的重要組成部分。職業生涯規劃的重要性和作用體現在以下幾個方面：首先，職業生涯規劃使學生能夠開發自己的潛力，更好地了解自己的能力，為個人技能的進一步發展奠定基礎。科學、有效的職業規劃可以幫助學生充分了解自己的興趣，分析自己的優勢和劣勢，確定自己的個人發展目標[2]。其次，職業規劃可以提高學生的競爭力，一個有明確職業規劃的人，一旦加入社會就具有一定的主動性。因此，職業規劃提高了畢業生在求職中的競爭力，此外，職業規劃加強了個人發展目標和計劃，為學生增加成功的機會。

三、思想政治教育在職業教育規劃中的作用

（一）讓大學生更客觀地看待自身情況

隨著教育改革推進，高等教育越來越普及，大學生數量逐年增加。2020年應屆畢業生達到了874萬，2021年這一指標刷新到了909萬，社會崗位競聘過程往往存在數十人競爭一個崗位的情況，甚至于在公務員招聘中出現了數百人競聘一個崗位的情況。通過這些數據能夠清楚地看到隨著大學擴招高校學生人滿為患，大學生之間的競爭已經到了白熱化程度。為了提高大學生就業率，改善大學生社會生存水平，高校必須要通過創新思政教育的方法讓大學生能夠全面認真系統地看待自身能力、素養，從而有效地去規劃自己的人生。在以往的學生職業規劃課程當中，普遍缺乏思想教育，大學生都是站在自身角度考慮問題，沒有考慮到自身和社會人才標準間差距，故而存在挑三揀四、拈輕怕重又妄想獲得高薪的情況。這顯然是不符合現實的，會嚴重阻礙大學生就業以及職業發展。通過思政教育，導入社會發展現狀，讓大學生看到自身差距，有利于他們形成理性思維，在就業上可以量體裁衣，避免了人生理想假大空。雖然在互聯網時代，大學生能夠從各方面接觸社會并了解社會現實，但是鑒于大學生生活經驗少，且容易以高學歷人才自居，很容易遭受到現實給予的打擊。而思政教育能使其清醒過來，對自身有一個正確的定位。另外，一些大學生輕視體力勞動，在個人職業規劃當中并不會將體力勞動崗位作為就業目標，認為體力勞動低人一等，和自身大學學歷不符。這種觀念也在一定程度上限制了大學生發展。新的大學思政體系之內融入了勞動教育，能不斷糾正學生的勞動觀念，去扭轉大學生存在的輕視體力勞動崗位這一問題，使其能夠多角度觀察體力勞動崗位，在很多時候可以適當降低就業標準，先從體力勞動崗位做起，總結基層經驗然后再徐徐圖之，不斷地刷新自我簡歷，這也不失為一種就業以及職業發展策略[3]。

（二）提高高職院校大學生的個人綜合素質

高職是培養高等技術人才的機構，如今高職教育已經劃入國家發展規劃之內，由此可見國家對高職教育十分看重。高等技術人才必須要擁有高層次覺悟，要有自我發展意識、終身學習意識、吃苦耐勞以及奮斗精神，更需要有端正的生活態度。這些都需要高職院校告別過去唯技術培訓、學歷教育為導向的教育模式，要順應教育改革，迎難而上，結合社會需求培養綜合素養高超的高職學生。然而，在中國社會轉型的時代，教育領域存在明顯的供需矛盾。社會需要的人才，高職難以培養出來，高職學生缺乏集體精神、奮斗精神，更缺乏誠信，一些高職學生在校內便存在透支信用卡、欺騙同學、欺騙社會群眾的行為。在終身學習意識方面缺乏認知，學習方面缺乏探究精神，總是淺嘗輒止，即便如此還經常炫耀自己的學識，一瓶不滿、半瓶晃蕩的情況十分突出。并且，在個人道德方面受互聯網上的各類不良思想影響，存在明顯的拜金主義、機會主義、享樂主義，不能勝任挑戰性工作。除此之外，生活開銷大盲目攀比。這一點從高職院校經常發生的校園貸事件便可見一斑。總而言之，高職院校學生個人素養相對比而言較低，這讓學生個人綜合水平與崗位勝任力以及職業標準相差甚遠。這種差距往往導致用人單位更傾向于大學本科畢業生，認為他們的品質更好，這也造成了高職生和本科生的就業競爭。為提高高職生競爭力，高職院校必須要將專業技術、思想素質并舉，作為教育的主要內容，不可偏廢。因此，在現代教育中，將職業生涯規劃與思想政治教育相結合，這是高職學生適應社會發展需要的重要途徑。2020年教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，其對于本科教育和高職教育的思政教育而言都有很好的指導作用，在高等學校在思政教育不斷創新百舸爭流的背景下，高職院校必須要積極開拓，創新思政教育方法，積極推進全員育人、全過程育人、全方位育人理念，要讓高職院校的一切資源都為學生發展服務。思想政治教育以思想教育為內容，能使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，給予學生健康的發展方向[4]，讓他們始終堅定正確的方向不斷奮進。這其中需要職業規劃幫助學生確定自己的職業目標。過程中需要高職學生展開科學的自我分析，可以預先評價自身的個人能力。在此基礎上，確定自己的優缺點，正確設定職業目標，充分發揮個人能力，實現職業發展目標。在職業教育規劃的整個過程中，學生可以確定自身的身份和心理，促進自身的全面發展。

（三）思想政治教育使高職院校職業規劃教育具有創新性

高職院校職業規劃教育經驗薄弱，很多教師缺乏創新視角，在教學中總是站在個人發展角度看待問題，而忽視了職業對個人的一些嚴格要求。這就很容易讓一些教師在教學過程中結合學生專業傳授一些不良經驗。例如高職財務專業當中，一些教師在職業規劃教育過程中，因教師本身缺乏企業實踐經驗，無法辨別部分項目避稅是否合理、是否合法，很容易不經意間傳授學生做賬避稅不合理不合法的經驗。實際上這種經驗和職業發展是背道而馳的，和國家法律相違背。所以將思想政治教育融入進來，不僅作用于學生更會先作用于教師，保證了教育側的絕對思想高度，避免了教師傳統職業規劃教育中出現的不良教育行為。另外，思想政治教育融入也給予教師職業規劃教育良好的抓手，可以針對學生目前職業觀念、勞動觀念現狀來創新職業規劃教育方案，讓課程更有針對性。思想政治教育融入職業規劃教育之后，很多教師也明白了職業生涯規劃是一個動態的、系統的、多階段的過程[2]。思想政治教育可以幫助學生找到真正的人生觀和價值觀，更好地服務于職業教育和培訓規劃的目標。高職院校思政教育包括了思想、道德、創新創業等內容，在大思政背景下應該也將職業規劃融進來，如此能夠讓思想政治課程和職業規劃課程都得到利益。學生在實現思想發展同時，自身也形成了比較明確的職業發展目標。高職教師也可以通過分析社會有關崗位勝任力標準情況，結合用人單位對人才思想的要求，最終形成非常具體的職業規劃教育內容，讓學生受利益，告別過去職業規劃教育不具體的短板[5]。

（四）思想政治教育有助于學生形成科學的職業道德觀

大學生就業問題影響到了社會穩定，故而一直以來受到國家高度重視。深究高職學生就業問題，不難發現其根本原因是由于學生缺乏職業意識、職業認知和就業能力。即高職學生主觀意識不足，不能清晰地看待自身素養以及科學地分析社會情況，不能擺正自身位置，導致自身和社會人才標準產生了很大的差距。高職學生職業道德缺失，責任不僅在于學生自身，更與高職院校教育觀念沒有與時俱進有很大關系。高職院校忽視了學生職業道德素養培養，導致學生在品性方面直接被用人單位否定，僅依靠技術能力去競爭，高職學生的競爭優勢并不是非常明顯。尤其是那些上崗后能夠通過企業培訓而掌握的技術，更不會給高職學生更強的競爭力。企業在選擇人才時會更傾向于道德敦厚、為人誠信、領悟知識較快的主體。總而言之，職業不僅是一種謀生的方式，更是人才發揮和實現價值的平臺，任何職業都必須有職業道德，這是良好而可靠的保證。生活在現實社會中的大多數專業人士都在從事自己的職業，因此，他們必須建立一個真實的世界觀。一個沒有科學和道德的事業必然會失去它的靈魂。將職業道德觀和思想教育有效對接起來，讓學生通過學習可以看到自身思想弱點，能夠做到自我警醒和自我彌補，不斷提高自身職業素養。故而，從未來高等教育發展方向來看，思想政治教育必然會成為一面旗幟，積極地引領高職學生樹立良好三觀。因此，高職院校必須要改變專業教育中思想政治教育薄弱、職業道德教育缺失的缺陷，要抓住專業教育、職業教育、思政教育等抓手，使思想政治教育成為培養和職業道德的發展平臺[6]。

（五）思想政治教育讓學生能夠成為新時代工匠

一個人的職業教育規劃是非常系統的，其中尋求職業發展、職業穩定是核心。而保證職業發展和職業穩定的根本前提是高職院校畢業生必須要擁有比較穩定的思想素養，能夠看得到自身所在崗位的重要性，并且能夠全盤謀劃自身工作，保證自身所學完全發揮出來，讓崗位價值得以迸發。當達成這一目標時，即便在基層崗位也會成為他人矚目的焦點，職業發展也必然成為現實。事實上，放眼社會我們都能夠看到很多普通的崗位都存在專家、勞模、先進個人等，這些人擁有豐富的思想底蘊，能夠吃苦在前享受在后，可以在自己的崗位當中作出非凡的業績。如今全國上下都在倡導“工匠精神”，而這些專家、勞模、先進個人實際上就是新時代工匠。他們所獲得的榮譽都歸功于他們擁有一顆甘于平凡的心。這也和他們接受了思政教育擁有非凡政治素養有關。鑒于此高職院校思想政治教育、學生職業規劃教育當中，通過聘請社會工匠形式來面授他們個人工作經驗，往往會讓高職院校大學生受到鼓舞，從而將工匠精神作為自己奮斗目標。此時，要將思想政治教育和職業規劃教育融為一體，彼此促進一同提高新時代高職大學生綜合水平。由此可見，高職院校教師若是能夠抓住思想政治教育，就可以將自己的學生塑造成為新時代工匠[7]。

四、結語

在新時代高職教育既要尊重學生個性，又要積極滲透思想教育，這是保證高職大學生跟上社會形勢，能夠正確自我定位的關鍵。同時，高職院校必須要積極地展開職業規劃教育，要讓高職大學生在校期間通過學習規劃逐漸地培養起規劃能力，這對于大學生未來發展而言同樣十分重要。以思想政治教育為先導，以職業規劃教育為手段，高職院校能夠在新時代不斷創新思想教育模式，突破傳統教育短板，帶領高職學生適應社會且跟上社會發展形勢。以思想政治教育樹目標，以職業規劃教育為保障，二者對高職院校教育而言是相依相存不可或缺的，故而教師要將思想政治教育融入職業教育和職業培訓規劃當中，引領學生積極地進行個人發展規劃，學會自我調整自我修正，不斷地堅定職業發展性信念，這是保證高職院校畢業生能夠找到好工作獲得好發展的關鍵。

參考文獻：

[1]石軍.中職語文課堂上的思想政治教育探究[J].知識文庫，2021（2）：99-100.

[2]華玲.論高職思想政治教育在職業教育規劃中的作用[J].職教論壇，2013（11）：87-88+91.

[3]陶欣桐.論高職思想政治教育在職業教育規劃中的作用[J].魅力中國，2020（27）：218-219.

[4]嚴學仕.獨立學院大學生思想政治教育體系構建[J].教書育人，2008（12）：90-92.

[5]張迎.高職生職業生涯規劃教育與思想政治教育融合的策略研究[J].職教論壇，2013（35）：37-38.

[6]國實.高職院校大學生職業發展與規劃中思想政治教育的思考[J].神州：中旬刊，2017（11）：72.

[7]周菲菲.職業規劃大賽：高職院校思想政治教育新載體[J].文存閱刊，2019（22）：169-170.

（責任編輯：張詠梅）