新課程改革下的歷史中考備戰復習策略研究

黃小軍

摘要：在備戰中考過程中，學生知識運用能力培養是初中歷史復習的基礎目標，通過復習學生需要理清各個歷史概念，在腦海中建立歷史知識體系，并按照年代、事件特征總結歸納相關歷史知識，清晰認知歷史走向與重大歷史節點。新中考背景下的初中歷史復習，除了基礎知識復習外，在復習活動中還要注重學生提取信息、自主探究與解決問題的能力，只有學生具備較強的歷史學習能力，才能快速準確的找到問題的關鍵。本篇文章基于備戰中考，對初中歷史復習展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的復習策略。

關鍵詞：初中歷史;備戰中考;歷史復習;策略探究

引言：在備戰中考過程中，教師復習教學就要講求效率與質量，通過有效的復習策略，大大增強學生學習效率。教師要根據學日常實際學習情況，通過構建有效的復習活動，培養學生歷史問題分析與解決能力，能夠多層次多角度的看待歷史問題。

一、現階段中考歷史復習存在的問題分析

從近幾年廣東省中考改革來看，是根據新的教育理念與教育標準來實施的，中考考核試題內容也在進行不斷的創新與改進，由原先注重考核基礎知識內容，轉變為對學生基本技能的考察，主要包括識記、理解與運用三個層次。但是就現階段教學而言，在日常教學中教師注意到了教學模式的轉變，但是在復習過程一模，為了能夠幫助學生取得較高的成績，大部分教師仍然選用題海戰術，這已經無法適應新時期中考考核的需要，對學生產生了十分不利的影響。因此在備戰中考復習的過程中，教師必須要認識到這一問題，積極改革創新傳統復習模式，注重學生綜合學習能力的提升。

二、歷史備戰中考的復習策略

（一）引導學生多方面看待歷史問題

歷史都是一門十分嚴謹的學科，所有歷史事件都是已經發生并且無法轉變的，就需要學生根據相關歷史事件，推理探究出相關內容。在備戰中考過程中，教師就要注重引導學生多角度多層次的看待歷史問題。培養學生歷史核心素養，通過史料設計在對歷史現實問題進行分析論述的過程中，能夠嘗試將史料作為自己論證的觀點。

例如，為了進步實現良好的課堂教學效果，教師就要引導學生認識到歷史史料所具有的重要價值，能夠做出獨立性與批判性的思考，力爭真實的還原歷史場景。如帶領學生復習“五四運動”相關知識內容時，學生應當能夠概述出五四運動的史實，認識五四運動對中國社會革命的影響。教師可以從《偉大的中國革命》當中截取相關文獻資料，引導學生進行分析，在分析材料的過程中，學生就需要考慮到多種情況，每一句話當中都有可能蘊藏含義，這就十分考驗學生分析問題的能力。教師通過材料分析的方式引導學生展開歷史復習，學生就能從不斷的分析當中全面的鞏固歷史知識，并且能夠多方位多角度的看待問題，日后在中考考核當中遇到類似的問題，學生也能有條不紊的攻克難題。

（二）構建系統化的知識體系

近些年隨著我國新中考改革，中考也發生了相應的轉變，由原來重點考核學生基礎知識內容的掌握，到現如今重點考核學生知識靈活運用能力，考驗學生能夠系統化的構建歷史知識體系，能夠根據不同的歷史問題，提出自己獨到的見解。這就考驗學生內心是否具備系統化的知識體系，能否將分散的歷史知識有機整合到一起，并且將其靈活運用到實際問題當中去。

例如，在中考考核中主要圍繞中國近代史與西方新文化運動中所選取的，尤其是對于九年級階段的學生而言，學生已經學習了大量的歷史知識。但是在具體學習過程中，是分章節分單元的，學生腦海中的歷史知識大多也是分散的，并沒有將其歸納到一個時間線上來。對此在復習過程中，教師就要引導學生將歷史知識歸納總結到一個時間線上去。針對西方新文化運動與中國近代史這部分知識而言，由于涉及到的人物與歷史事件較多，學生思考問題常常會出現遺忘的問題，又或者是找不到各個事件之間的聯系性。教師就可以借助思維導圖與事件線的方式引導學生進行復習。通過系統化的復習，學生應該整體的把握歷史知識，能夠根據歸納總結的時間線，做到內心明確歷史事件從低到高的發展過程。從古到今歷史事件發生都有其內部規律，學生要做的就是找到其內部規律，從而建立系統化的歷史知識體系，在中考考核中面對具體的問題，能夠從多方面多角度進行考慮。

（三）綜合開展寫練活動

初中歷史復習就是查漏補缺，在傳統復習中教師多關注學生基礎知識背誦，為學生布置大量的練習題。但是在一定程度下，學生完成練習題后，教師忽略了習題練習的查漏補缺，學生只是進行機械化的練習，基于新中考背景下的初衷歷史教學，教師應當組織學生開展更為綜合化的寫練活動。

例如，在習題練習中教師不應當只關注結果，還要注重學生練習過程，新中考背景下的中考考核內容，試題涵蓋范圍更加廣泛，面對新型試題學生內心難免存在畏難情緒。對此教師要培養學生分析探究能力。如面對試題，學生需要先進性閱讀，并將有效的內容信息勾畫出來，回憶與之有關的知識點內容。教師試題講解要多關注試題本身內容，教會學生必備的分析探究方法，學生能夠深入挖掘試題內涵。教師講解要突出重點，通過一個知識點有效連接其他知識點，有規律的羅列相關知識內容，通過初中歷史復習不斷提升學生多種綜合能力，帶領學生梳理歷史知識脈絡。

結束語：總而言之，初中歷史記載了人類的發展歷程，通過學習能夠了解我國與其他國家的歷史發展進程，開拓學生視野。無論是在日常教學還是在復習備戰中考，都要引起教師的廣泛重視，僅僅跟隨中考考核改革，注重學生綜合能力的培養，引導學生靈活運用歷史知識內容，建立系統化的歷史知識內容，進一步增強學生歷史核心素養。

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