淺談提高小學四年級數學課堂教學效果的策略

冉文超

摘 要：近年來，隨著新課內容更加深入，小學數學教學的整體水平有了極大的提升。在進行實踐教學的過程中，課堂教學也是學生獲取知識的重要方式，因此在進行教學的過程中，需要不斷探索對教學效果進行提升的策略，本文以小學四年級數學課堂為例，進行了相應的分析。

關鍵詞? ?小學四年級;數學課堂;策略

引言

學生獲得知識最重要的地方是課堂，而獲得知識和學習最直接的方式是課堂教學。提高課堂教學的成效，并非容易的事，教師必須不斷尋求更有效和更具吸引力的教學方法，讓學生能夠進行積極的學習，實現預期的教學目標。

一、營造和諧課堂環境，鼓勵積極學習

課堂上舒適愉快的氣氛可以激發學習興趣，讓學生主動學習。因此，教師應充分落實把學生變成課堂的目標，以鼓勵學生在課堂上積極發表意見，提高課堂教學的效率，使課堂生動活潑、有趣。同時，教師要貼近師生，架起平等接觸的橋梁，尊重每個人的個性，以便在教學過程中有效控制實際情況的發展，適應環境。課程需要圍繞課堂主題構建，讓學生熱愛課堂、熱愛學習。教師要轉變傳統思維，尊重學生選擇和解決思維問題的方法多樣性，尊重發展差異，讓不同的學生在數學課上都獲得進步。在和諧的學校氛圍中，學生可以理解數學知識，回答數學問題，培養積極的思維，在學習過程中吸收思維發展趨勢和靈感，培養每個學生的潛能，鼓勵學生全面提高質量。

二、改變現有的教學方法，提高教學水平

在傳統的教學方法中，教師是主體受眾，課件內容只為學生上一堂課，不能實現師生思想的共鳴。因此，教師在教學過程中，需要明確，只有良好的師生互動，才能實現高效課堂的構建，構建公平的課堂教學關系。同時，值得注意的是，小學生的年齡、經驗、知識和提問及分析能力有限，教師必須發揮領導作用，幫助學生掌握科學的學習發方法，讓學生能夠積極的參與教學活動，進行良好的學習。

三、緊密聯系實際，加深理解和記憶

在數學基礎課上，將數學知識與學生的實際經歷和感受相結合，可以有效地幫助學生理解數學，獲得數學課堂的新知識。課堂上，教師要積極將課堂內容與已有的知識和經驗聯系起來，提出問題，激發好奇心，進行思考。例如，在《平行梯形與梯形》的教學中，學生可以通過使用適應現實生活的推門和樓梯欄桿等原型，創造空間概念，增強學生對數學的理解和記憶。

四、通過實踐發展數學思維

由于數學知識具備非常強的抽象性，學生理解是比較困難的，為了幫助學生形成數學思維能力，更好的掌握數學知識教師不僅在課堂上向學生進行知識的講解，還需要幫助學生體驗到數學知識與現實生活之間存在的聯系。教學部分還包括許多需要學習的繪圖元素，如垂直線、平行線、矩形、方形、平行四邊形和梯形高度。因此，教師需要加強課堂制圖訓練指導，使學生能將行動與思維緊密結合，提高對數學的理解。根據學生的智力以及心理特點，制訂適當的作業計劃，透過觀察和操縱，增加學生的智力潛能，提高他們的參與程度，并將抽象數學知識具體化。數學思維是在感性認知基礎上形成的，通過活躍的游戲吸引注意力，運用新穎多樣的學習形式激發學習興趣，讓學生在游戲中更好的理解知識。

五、注重把握課堂教學的規律

教師和學生都是教學活動的直接參與者，之間有一個相互依存的互動過程。為了取得最佳效果，教學效果的關鍵在于能夠按照這樣的規律進行教學，有效地將教學與教學融為一體。因此，教師在課堂教學的過程中，必須改變教育態度，充分體現學生在課程中的地位和作用，充分發揮學生和教師雙方的領導作用。只有達到教與學的目的，學生才能獲得基本的數學知識，學會學習，獲得學習技能。

六、布置針對性的課堂作業

有針對性的指導和練習可以幫助學生在課堂上進行更好的學習。教師通過總結，可以為學生準備好針對性的任務，使其在課堂上完成，課堂以上的任務結合了學生所學到的知識和在課堂上所學到的知識。例如，學生在學習算術規律相關知識時，學習簡單計算的加性交換規律和加性規律，解決實際問題，形成學生計算簡單感，提高數學技能。

七、利用多媒體輔助課堂教學

現代科技更先進，大部分學校采用多媒體課堂教學，以提高數學教學的成效。通過多媒體，可以將抽象圖形和知識以圖像的形式呈現給學生，還能夠運用多媒體進行教學。從而提升學生的學習興趣，激發學生的好奇心，讓數學題更加的活躍，提高數學知識的可見性以及趣味性，減少數學教學的難度，通過運用多媒體教學，學生對數學知識的學習也更加的簡單。

結語

總的來說，推行有效的數學教學方法，不但有利于對學生的創造性思維和技能進行培養，同時也有利于對學生的整體素質進行提升，這對實現小學數學教學目標亦十分重要。作為教師，必須根據學生的實際學習和能力，關注學生的實際需要，完成教育任務，最終確保學生的全面發展。

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