校園英語社團對提高學生學科素養的研究與實踐

李娜

摘 要：英語是當今一個十分重要的學科，特別是在國際化的大形勢下，它大大縮短各個國家間的距離，發展成為一個共同語言，它的國際影響力也在一定程度上獲得提升。從我國英語教學的角度出發，許多學生更多地關心怎樣提升英文成績，卻忽略學生自身的英語素質。經過調研與分析，這些學校并未特別開展英語口語訓練，也并未開展這方面的溝通，導致學生在語言能力方面出現一定缺陷，缺乏在社會方面培養語言能力。而英語社團旨在根據不同的學科提高學生的英語素養，從而能有效減少學生學習問題。

關鍵詞：英語社團;教學問題;學科素養

引言

隨著當今時代的飛速發展與新課程改革教學實踐活動的逐步發展和深化，英語課程越來越作為我國教學課程體系中的一門重要學科，它已逐步摒棄中國傳統的教育思維和落后的教學方法，并積極響應我國教育新課程改革的教學號召，逐漸形成基本素質培養的教育目標，將基礎素養培養與英語社區活動有效結合，促進學生英語學習能力的全面提高，同時，促進英語教育的不斷發展，培養德、智、理、美、勞全面發展的人才。本文將闡述通過英語社團整合活動培養學生基本素養的意義，并提出一些實用的教學策略和措施。

一、核心素養視角下英語教學的新特點概述

1、強化夯實學生的英語基礎

核心素質是綜合素質，即注重素質，也注重基礎學習，并把基礎知識掌握放置在第一地位。核心素質注重培養學習者的人文素質。隨著英語語言的普遍運用，英語將會滲透到學生日常生活、學習中的方方面面，這就凸顯英文基礎課程的必要性。所以，在核心素養視野下英語課程的新特色之一，就是強調并鞏固學生的英文基礎知識。

2、強化培養學生的英語自主學習能力

作為新課程改革的一部分，英語教學不僅是傳授基本的英語知識，更是指導學生如何有效地獨立學習，這是提高學生基本英語素養的重要保證。從基本素養的角度培養學生的英語自學能力已成為學生英語未來發展的關鍵。

3、突出英語知識實踐應用

核心素養要求在課堂中培養學生的社會參與感，既包含學生英語學習的社會參與感，也包含英語教學實際運用的社會參與感。當前英文成為全球通行語言，其發展越來越注重實踐運用，這一方面可以培養學生的核心素質，另一方面能夠進一步提升學生英語學習能力和效率。

4、提升學生的英語口語交際能力

就現階段的學習者而言，學生更多機會在校內進行系統的英語教學。無論考研或者日常復習，他們更注重于掌握語言基礎知識。但是，他們沒有相應的實踐性，無法把學習內容實際運用于口語交際中，也缺乏一定的條件使之形象化。但是，在英文學校社團的實踐中，也能夠給他們創造一種互相溝通的空間。在社團活動中，他們可能需要用英文和其他學生溝通，或者進行一些小的英文項目來提高學生的口語表達能力。學生們還能夠在實踐中了解到自己在英語口語中的問題，讓學生在全英文的環境變化下發展自己，從而明確在英語交際中所必須注意的交流策略。

二、英語社團活動培養學生核心素養的重要意義

1、能夠激發學生的英語學習興趣

學生們正處于活躍的青春期，現在他們有強烈的求知欲、探索欲和競爭欲望。社團活動密切了解學生的這些學習特點，開展與學習英語和培養基本素養相關的社團活動。這種完全不同于英語課堂的學習模式，不僅能給學生帶來新奇感，還能激發學生學習英語的興趣。社團活動的環節和教學內容的多樣化，也能夠適應學生對獨立探究和深入實踐的需求，通過培養合作精神和探究意識，給予學生充分的興趣選擇和自主學習空間，使學生體驗英語學習的樂趣與魅力，為養成學生的綜合素質奠定良好的基礎。

2、能夠創設生動的英語學習情境

在英語教學中，創設活潑的口語情境是一種非常重要的手段。與語言相比，還可以減少學生的陌生感，使他們遠離語言知識和生活，進而促進他們靈活地利用在日常生活中學來的知識進行交流。社團活動教師則可以指導他們圍繞著現實生活場景而展開的英語口語練習，并融入西方社會的真實場景、常識和人文。同時他們不但還可以打開學生的對話箱，并指導他們大膽地使用英文進行對話，還能夠使學生在游戲與玩樂中學習。從而培養學生的人文意識，也培養學生的思想品格。

3、能夠拓展學生的英語知識視野

傳統的英語教學，在時間和教材上都十分限制。學生的英文基礎知識被課本所拓展，對英國文學和歷史的認識并不全面。主要目標是使學生掌握并了解學生在課堂上無法觸及到的東西，如西方文化、英語的發展、現代的發展等。社團活動可以更有效豐富學生的英語學習知識，提高學生的英語學習技能，培養學生的基本英語素養。

4、能夠改善非英語專業學生英語學習現狀

英語是學生的必修課。但目前，部分學生學習態度不準確，學習動機不純正;甚至沒有學習激情;沒有能力自主學習;也不擅長利用學習輔助工具和學習材料。但英語社團展的各項活動，給學校學生提供濃郁的英語文化氛圍，也能夠幫助學校學生參加俱樂部活動，從而提高學習英語的活動力與進步，明確具體的學習目標。在組織和參加活動的過程中，教師能夠全面提高學生的英語技能，而學生在組織和參加活動的過程就是把其理論知識運用于具體實際的過程。在這種過程中，在教師的引導下，學生們能夠學會并更好地運用互聯網、英語廣播電臺、英語教材等，從而達到學生自主學習和終生自學。同時，參與英語教育活動的學生把自身的學習態度與學習方式納入日常英語教學課程中，與教師們進行積極交流，共同指導整個課堂教學過程，讓英語課堂朝著良性方向健康發展，推動學校的和諧發展。

5、增加學生之間溝通互動

英語社團的主要成員均來自于全校。社團組織人員豐富，具有宣傳對象多、速度快的特色。興趣與共同興趣愛好把學生們凝聚到一起，這樣就很容易形成凝聚力與向心力，也可以培養學生的團隊精神。同時學生們也很容易發現與在現代信息科學技術中有同樣想法的學生，他們也能夠通過共同學習與溝通，充實學生的課后生活，從而培養學生的綜合能力。當學生們在學習語言方面遇到困難時，學生們也能夠向不同對象請求語言支持，這樣就能夠使學生們互相幫助，整合彼此的優缺點，共同進步。另外，因為課程上單調乏味的語言內容，一些學生不能有效的進行練習。英語社團定期組織各項課外活動，包括語言風格大賽、學習講座、英語角、電影賞析、節慶晚會、社會公益活動等，既生動有趣，又能激發他們參與社會實際活動。

三、利用英語社團提升學生英語學科素養策略探析

1、在英語戲劇社團中培養模仿能力，促進語言發展

著名語言學家陸谷孫先生曾指出：“說英語要說得字正腔圓，需要億萬次的模仿。”由此可見，模仿是學會英文的必要條件。不過，由于在學校教材中用語音朗誦的基本都是播音腔調，而并非中國傳統戲劇中那種浮夸的語氣，也并非日常生活的話語。所以久而久之，這些學生們對課文的模仿與背誦的積極性就不能夠持續。因此戲劇中采用一些比較夸張的，或者貼近生活的語音語調，使學生們能夠對模仿事物產生更加濃厚的興趣。并通過不斷模仿，促進學生的語言發展。在確定劇本之后，教師們安排大量的時間讓學生們進行模擬。通過模仿，使得學生們在日常生活中都可以自然用地道的語言加以表現。如在觀看戲劇 The Emperor’s New Clothes 后，學生對其中的對話產生濃厚的興趣：They asked to meet the Emperor。

“We have something very special to show him”，“ That’swhateveryone says ”， said the Chamberlain。

“Ah， but this is magical”，said one，“We have invented a new cloth by using a very special and secret method。”學生通過模仿對話掌握“給別人看某種特別之物”的句型，并改編成日常對話中的經典句型——I have something very special to show you，在日常生活中進行運用，實現學以致用。

2、創設社團情境，激發學習興趣

學生主動地參與閱讀課堂教學活動，是形成英語核心素質的重要保證。所以，要想從閱讀教學上培養學生的英文核心素養，教師要首先充分調動學生們的閱讀興趣，使學生在興趣的影響下，自主地閱讀文章，從而為積極思考、深入探究做好準備。比如：以“My home”這篇文章為例，就在教材中圍繞著閱讀內容而進行插圖。插圖內容簡潔風趣，非常符合學生的思維特性。所以，在社團或讀書活動進行時，往往需要學生及時關閉教學材料，或通過多媒體材料演示書中的插圖。在導論教學環節創設教學情境，既能調動學生的閱讀積極性，又能引導學生獨立思考、自由表達，便于學生思維和語言能力的鍛煉。

3、優化社團教學形式，注重學生語感的培養

在社區教學階段，交師們可以采用分組協作、學習、情境游戲和知識競賽等各種方法，幫助學生探索新知識點。在教學過程中，教師贊揚學生成績優異、進步情況良好，并引導學生在深入知識探究的過程中注意培養學生的基本素質。在講授“Go shopping”等相關知識點的期間，還可以組織學生參加線下教學活動，使學生在上課以前，就可以采用自己或組織的形式，模擬具體的教學環節。教師讓學生制作相關的圖片，并找出用相應的詞語表達的好圖片。通過運用這一教學方式，就可以幫助學生調動學習的積極性，從而拓展學習能力，更好地實現學業目標。

4、融合社團活動培養學生的思維品質

思維品質是指學生思維的個性特征、邏輯推理的個性、創新思維和獨特思維，以及學生的個人思維能力。培養學生的英語思維品質，有助于在未來英語學習和發展的長期過程中形成自己的判斷，有助于學生在學習英語時形成完美的思維方式。例如，學習“Our world”時，教師可以開辦“閱讀角”這樣的社團活動來與學生共同學習“Rain forests”這篇文章。在“閱讀角”的活動過程中，教師首先提出幾個問題，如“What is this article about？”以提高學生的主動讀書效率和閱讀品質。在學生自主朗讀完成以后，教師就可向學生提出問題“Can you imitate the passage to describe something？”讓他們利用在朗讀中所學到的知識點，加以考查、展示、反饋等，以訓練他們的英語思想品質。

5、融合社團活動培養學生的學習能力

學習能力是指學生對英語掌握程度的適應能力，也包括自我完善與調整的知識能力。教師們還可通過社團活動訓練學生的學習能力，給學生們提供更豐富的自主學習空間，幫助學生改善學習習慣和學習方法，全面提高學生的英文閱讀能力。因此，在“Keeping healthy”時，教師組織學生開展“My healthy life”社團活動，請學生用“healthy”“Low carbon”“environment protection”這樣的理念來規劃自己一天的生活，將“Keeping healthy”落實在他們的具體日常生活中，要利用這種過程進一步培養學生的英文朗讀、書寫、思維等能力，合理利用社群課堂擴大教育范疇，切實發揮培養學生英文學習能力的效果，為他們的終生學習能力奠定堅實的基石。

四、英語社團與英語實踐教學結合幾點建議

1、遵循自愿的原則

學校按照自身共同的學術興趣和喜好組建協會。參與社團活動是學校的一種自覺行動。社團組織者和教師不應該強制學生參與德育活動。尤其是，部分英文能力更好或語言基礎相對較弱的學生，對參加社團設施活動并沒有興趣。而強迫學生參加德育活動只會使他們產生抵觸情緒，無法讓學生更進一步地提高，因此失去開展德育活動的宗旨與原則，影響社團活動教學的總體教學效果。

2、加強教師指導，明確社團管理制度

教師不僅可以在學習中提供建議和幫助，還可以改善社團形象，促進社團發展。雖然許多英語俱樂部都有教師，但大多數教師一學期只參加1-2次俱樂部活動，這當然還是不夠的。要想將英文社團和實用英語課程緊密結合起來，就要求教師傾注更大精神鉆研課程標準和實際教學課題，指導英文社團進行合理的教學活動，合理地進行語言實驗。

3、嘗試引入學分制，增強學生的實踐能力

英語社團尋求通過引入實踐創新學分，引導學生積極參與實踐創新的項目。通過這一體系，學生們能夠靈活選擇參加社團中的英語實驗項目，進行相應的評估過程，取得一些社會實踐成績。在優化綜合英語教學環境的同時，引導學生最大限度地參加實際英語教學，以逐步提高語言運用能力。

結束語

綜上所述，教育社團活動是當代學生普遍非常喜歡的一個課外拓展的方法，英語課堂把核心素質的訓練和社團活動的深度融為一體，也能夠帶給學生一個輕松愉快的學習體驗，也在核心素質視野下的英語課程應當注重于學生英語核心素質的訓練，為學生英文綜合水平的提升與全面發展奠定基石。所以，應該立足英語教育現狀，從改變個人教育觀出發，正確認識在社會主義基本素養背景下培養學生學習英語興趣和能力的重要性，有效激發學生學習英語的興趣，不斷提高英語教學質量，進一步為有效培養和提高學生的基本英語素養提供全面有效的保障。

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