大數據背景下班主任管理工作的提升

蘇麗敏

摘要：伴隨著互聯網技術的廣泛應用，大數據技術已經成為社會各個層面開展工作的重要技術，離開了大數據，會嚴重影響工作質量和想效率。在教育教學領域，班主任的管理工作也需要起來大數據，以進一步提升管理工作水平和教育效果。本文結合中學班主任管理工作的實踐，從目前高中班主任管理存在的問題出發，探索班主任應該如何利用好大數據，為班級管理、學生素養提升、課程設計及學生安全管理等提供大數據應用的建議。

關鍵詞：大數據;班主任;教學實踐

前言：

教育作為前沿行業，減負這培育未來人才的重任，也需要用“互聯網+”來提高教育水平，接軌互聯網世界，為教師提供更廣闊的教育思維、更優質的管理工具。但互聯網是一柄“雙刃劍”，教師必須要做好對學生的引導，讓學生用好互聯網，取其精華去其糟粕。大數據作為互聯網時代的重要“工具”，既可以幫助教師通過數據分析了解學生的發展情況，尋找最優培養方案，也能幫助學生篩選網絡應用，避免受到網絡負面影響。

1.目前高中班主任管理存在的問題

1.1班級管理制度不夠科學

班級管理制度一般根據學校管理制度進行修訂和細化，往往班級管理制度比學校制度嚴格得多，有些條款不夠民主，缺乏人性化，導致學生產生一些逆反心理，對班集體事情漠不關心。

1.2傳統的班級管理模式，不能適應新時代需要

傳統的班級管理觀念過于陳舊，方法和手段過于簡單，不能適應新時代高中學生的學習理念和發展，不適合新時代班級的建設與發展。

1.3未能充分發揮班干部的功能

傳統的管理模式中，高中班主任對于一切班級事物會事必躬親，從而忽視了班干部的帶頭模范作用。即使成立了班委會，由于班主任時常親力親為，導致班級干部積極性不高，不能起到很好的作用，導致班級事務管理不盡人意。

1.4疏于對學生思想和生活的管理

班主任通常把主要精力放在抓學生的學習成績上，對于學生的思想和生活疏于管理，然而，高中學生的課堂是有限的，這就形成了課上是師生，課下是陌生人的尷尬局面。班主任沒有和學生打成一片，沒有融入學生的生活，忽視了對學生生活和思想的管理[1]。

2.利用大數據提升班主任管理工作對策分析

大數據與班主任工作相結合的重點在于兩個層面，一是“工具論”，要利用大數據技術做好班級的日常管理工作，營造良好的學習和成長氛圍，突出的是大數據作為管理工具的理念;二是“思維論”，通過將利用大數據的信息資料和分析理念，將有價值的知識、青少年思想變化規律、優質教學手段等與學生成長相結合，提高學生對互聯網、大數據的認知，提高媒介素養水平，讓學生有能力駕馭大數據為自己服務，突出的是向大數據學習的理念。因此，在大數據背景下做好班主任管理工作，建議從以下幾個方面開展工作：

2.1引導學生運用大數據和新媒體

班主任在培養學生媒介素養時，要擅長將互聯網的積極一面展現出來，尤其是對愛好新媒體傳播的學生，則要引導他們學習新媒體技術和大數據分析手段，進一步駕馭新媒體，獲得良好的社會實踐體驗。利用大數據、新媒體資源，對學生來說并非遙不可及，通過拍攝班級活動的圖片和視頻資料，進行網絡發布，形成一定的班級文化影響力，能夠讓學生在新媒體環境中獲得成就感，也避免了互聯網傳播呈現“劣幣驅逐良幣”現象。引導學生用好大數據，關鍵在于課外知識的自學。網絡中有大量的學習平臺和資料庫，教師要傳授學生如何利用網絡支撐學習需求，利用互聯網和大數據獲取有價值的信息，拓展思維和視野，尤其對文科生來說，足夠的信息量有助于成績提升，而對大多數學生來說，作文的寫作也需要大數據提供更多的素材[2]。

2.2構建學校大數據管理平臺

一般來說，一所中學的人數大約在1000人左右，為了提高管理效率，教務部門已經實現了學生信息的管理，形成了學生數據庫。但這類數據庫主要是學生的個人信息情況，缺少日常成績、表現和素養提升的記錄，只能算是“靜態”管理。學校應該通過大數據技術的應用，開設數據庫的入口，各學科教師和班主任獲得不同的管理權限，將對學生的成績、心理狀態、特長、日常行為等進行實時錄入。在大量數據錄入系統后，后臺可以根據各類數據進行分析，以月為單位，得出學生成績、素養、健康等方面的變化曲線，進步與否一目了然。同時，學校還將相應的權限開放給家長和學生，尤其對家長來說，可以通過數據庫的變化和分析，發現學生在成績、身心健康等方面的變化，有的放矢的關注學生成長。為了確保學生的隱私，學生和家長只能查看個人信息，不能查看他人資料，在成績對比中也應該做好規劃，避免對后進學生的二次傷害。

2.3利用大數據提升學生的媒介素養

在互聯網普及的當下，中學生都是一般隨互聯網成長起來的，對網絡中的學習資料、影視資源、游戲和社交平臺，都有較多接觸，這也讓媒介素養成為當前學生需要重點提升的一種能力。簡單來說，媒介素養是學生們獲取媒體信息、利用大數據的能力，既要做到自我保護，也要在網絡中有良好的行為約束。班主任在學生德育課程中，要積極引入大數據管理，篩選出對學生有價值的信息作為教學案例，引導學生認識清楚互聯網的特點和本質。比如：對網絡發布的無確切來源信息，要持有懷疑態度，不能輕信和轉發;對網絡謠言和違規行為，要堅決抵制，不能受其影響;對待網絡娛樂尤其是游戲，要適可而止，堅持以學習為主、娛樂為輔[3]。

結束語：

綜上所述，互聯網的進一步發展是未來的大勢所趨，大數據作為互聯網的重要產物和技術支撐，勢必會影響未來的教育事業和班主任管理工作。利用大數據，學校、教師、家長能夠更好地把握學生的成長動態，從學習到身心健康都需要細心呵護，這在未來將成為教學管理、班主任管理和品德教育的重要課題。學校應積極做好大數據支撐平臺，構建多樣化的功能和管理工具，結合教學與實踐，推動學生健康快速成長。

參考文獻：

[1]馬海強.淺談小學班主任管理工作中與學生和諧關系的構建[J].科技資訊，2020，18（08）：95-96.

[2]趙宜珍.班主任管理工作的難點問題及解決對策——以高級技工學校為例[J].福建茶葉，2020，42（04）：253.

[3]水啟美.“互聯網+”背景下中職班主任管理工作的有效對策[J].才智，2020（12）：229.