健康中國視角下幼兒園體育活動的開展策略

摘 要：體育作為健康治理的關鍵措施，在健康治理中占據舉足輕重的地位。而兒童作為國家和民族的未來，是社會未來發展的支柱，兒童的健康發展對我國的未來發展非常重要。因此，幼兒體育在健康中國建設中具有奠定基礎的作用。文章基于健康中國的這一時代背景，對幼兒園體育活動存在的問題進行討論和分析，并研究健康中國視角下幼兒園體育活動開展的策略，從而更好地推動我國幼兒體育發展，并為全面提升中華民族健康素質打下良好基礎。

關鍵詞：健康中國;幼兒園;體育活動;開展策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）13-0070-03

引? 言

要想促進我國健康教育水平提高，建設健康中國，我們就要促進幼兒教育的發展。而體育作為全面發展的基礎和前提，在各種素質結構中占據著非常重要的地位。我們必須重視幼兒體育，為幼兒的全面發展打下良好的基礎。幼兒階段不同于其他階段，有著自身階段發展的特點，而幼兒的年齡、生理和心理特征不同于成人，這就意味著幼兒體育需要同成人體育活動有所區別。對于幼兒園體育活動來說，各種游戲和體育活動為主要構成，各類游戲和體育可以促進幼兒身體素質、智力、思維能力等和諧發展。

一、健康中國的含義及其與幼兒體育活動的關系

（一）健康中國的含義

健康體育是全面發展素質教育的前提，把健康發展擺在優先地位充分說明了國家開始努力探索符合我國國家衛生與健康發展的道路。健康中國的主要思想便是提升人們的健康水平，包括身體層面、心理層面、生活層面等[1]。經濟社會的發展帶來了一系列的問題，如人口老齡化、青少年人群缺乏鍛煉等。因此，為了提升全民身體素質，實現經濟和人民健康協調發展，形成健康的生活方式，我們必須把健康中國作為重要的發展戰略。

（二）健康中國與幼兒體育活動的關系

幼兒園有專門從事體育活動的運動器械和場地等，所以相對而言，能夠對幼兒進行系統的教育。通過學習關于體育活動方面的知識、技能和方法，幼兒可以培養自己對體育活動的興趣，養成良好的習慣。健康中國思想為學校體育活動的實施提供了正確的方向。幼兒體育活動的開展要按照健康中國的要求，健康中國理念的踐行也要充分契合幼兒園體育教學內容，這兩者有機結合能夠提高教學效率，讓幼兒在有限的時間和場地中得到鍛煉，增強身體素質。換句話說，學校體育和健康中國是相輔相成、互相促進的。

二、將健康中國植入幼兒園體育活動的原因

（一）植入幼兒園體育活動的可行性

在社會條件日益成熟的情況下，器材齊全、教育資源配備成熟、授課場地寬敞的幼兒園已不在少數。同時，隨著國家政策出臺，許多地方策略也在不斷深化，上到地方政府、學校、教師，下到家長和幼兒，其意識里體育健康的重要性都在日益牢固[2]。硬件設施以輻射全國的趨勢逐漸完備，體育強國和健康中國的理念也日漸受到全國人民的認可和支持。由此，將健康中國理念植入幼兒園體育活動的可行性日益凸顯。

（二）植入幼兒園體育活動的必然性

將體育測試植入中考、高考，終結了許多初高中不重視體育課的問題。當體育意識和健康意識在青少年腦海中留下烙印后，將健康中國向低齡、初等教育階段學生輻射就成為必要之舉[3]。要改變國民普遍亞健康的這一狀況，首當其沖的就是注重對下一代乃至下下代體育健康教育的熏陶。在人的價值觀尚不成熟的幼兒階段就把體育意識扎根他們的思想，能改變其一生甚至影響到下一代人，也能真正保證他們的身體健康，解決人們身體層面、心理層面、生活層面及給經濟社會的發展帶來的一系列問題。

三、健康中國視角下幼兒園體育活動中存在的問題

（一）我國幼兒體育重視程度不夠，目標不清晰

一直以來我國的大環境就是以應試教育為主，把考試分數作為衡量學生的唯一標準。為了追求升學率，考試科目被擺在了重要的位置，而其他的科目較不受重視。例如，體育和美術在學校課程中一直被作為副科，在過去很長一段時間里，主科教師因為趕教學進度常常會搶占體育課，使學生日漸形成了一種對待體育課不積極的態度。而在幼兒園課程中，在以培養幼兒興趣為重心的教育背景下，這類現象雖然不普遍，但是很多幼兒園還是沒有足夠重視體育課，有的幼兒園還出現開展體育課只是帶幼兒簡單地活動的現象，很少充分調動幼兒的主動性和積極性。

（二）幼兒體育活動的開展缺乏創新

當下，健康中國這一戰略在發展的過程中也面臨著很多的挑戰。很多學校的體育活動存在著創新性不足的缺點，這也影響到健康中國戰略具體落實到各個地方后的發展。在幼兒體育活動中，幼兒更喜歡并接受能夠吸引他們注意力的活動。因此，教師需要將責任率先擔在自己身上，付出更多的精力去鉆研創新教學形式和互動模式。此外，幼兒體育課程的評價機制也應得到重視，幼兒體育課程的結課考查也應納入學校教育成果驗收的范圍內。這些硬性要求能夠保證教師以積極態度進行授課，這也是促使教師探索有效的幼兒體育教學方式的途徑之一。

（三）幼兒體育課程內容設置不科學，開展效果差

目前我國基礎教育和初等教育的發展仍有很大提升空間，偏遠地區的農村或者山區甚至沒有幼兒園。有的地方雖然開設了幼兒園，但是由于受經濟發展限制，場地和器械等硬件設施也都不如城市[4]。這導致在上體育課時，很多幼兒往往會出現“自由放羊”的現象。城鄉差異無法即刻磨平，在國家政策扶持之下，各地區的教育負責人要將對幼兒的教育重擔勇敢挑起，不能在無設施的情況下馬馬虎虎而忽略對幼兒的教育。在學生課程設置上，只有極少數幼兒園會主動涉及體育心理方面的內容，這就使幼兒園和小學的體育教學銜接不順暢，導致在體育課程的內容編排上出現重復或脫節的現象，存在學科性的欠缺和授課邏輯上的問題。這樣的體育教學效果不佳，也更容易讓初等教育階段的學生對體育失去興趣。

四、健康中國視角下幼兒園體育活動的開展策略

（一）促使幼兒園師生積極踐行以健康優先的課程改革理念，增強師生健康意識

健康中國這一思想觀念和理論知識要想深入幼兒園體育活動中，幼兒園領導首先應組織教師進行系統的學習，讓健康中國的理念深入他們的思想，使他們積極地進行課程改革。幼兒園體育教師要學會把學科教學和教育活動結合起來，在平時的體育課上向幼兒宣傳體育和健康中國的歷史及重要性，讓他們對此有簡單的認識。幼兒園在開展體育課時，要注重培養幼兒運動方面的興趣、習慣、能力等，為健康中國戰略目標的實現打下堅實的基礎。幼兒園體育課程最大的特點是讓幼兒在游戲中、玩耍中收獲健康，寓教于樂，增強身體素質，打開心扉。

（二）精心選擇教材，激發活動興趣

教材的精心選擇是成功開展體育活動的第一步。幼兒園的體育活動受幼兒的年齡特征影響，以游戲為主。對于幼兒來說，教師帶他們玩耍是他們樂于接受的。游戲類活動也能夠促進幼兒的身心發展。體育教師在選擇教材時，應充分考慮各個年齡階段幼兒發展的不同特點和水平。當選擇適合班級幼兒的體育活動時，教師要充分激發幼兒的興趣。此外，由于幼兒對很多事情的感知能力還不是特別強，因此，在選擇教材時，教師可以選擇那些貼近幼兒生活實際的。例如，小班的幼兒會喜歡一些可愛的動物：兔子、小貓、鴨子等。體育教師在帶小班幼兒進行活動時，可以采用角色扮演的方法，像龜兔賽跑、小貓釣魚等。趣味性的活動更能調動幼兒的積極性，集中幼兒的注意力，讓他們樂于參與活動。中班、大班的幼兒因為漸漸長大，有了好勝心，也能夠聽懂規則。這時，教師就可以選擇一些有競賽性質的體育活動，如“找朋友”“雞媽媽睡醒了”“過十字路口”等。這些活動可以提高幼兒的靈敏性，培養其應變能力、平衡能力等。

（三）合理配置器械，探索活動方法

幼兒不同于成人的一點是他們的注意力比較容易分散，無法一直集中。所以，從這點考慮，體育教師應根據課程內容合理安排好活動時需要的器械，注意發揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠自主探索，從而使他們的潛能得以激發。例如，教師可以讓幼兒共同使用一個運動器械，在游戲中學會合作。同時，教師也需要引導幼兒注意在器材使用上的安全問題。運動不當造成的校園安全問題比比皆是，而幼兒身體尚未發育成熟，體質稍差，幼兒園需要基于這些現實情況，注意運動器械的配置，探索更適合該年齡段幼兒的活動。

（四）科學組織引導，優化活動過程

要想達到良好的教學質量和教學效果，教師必須科學合理地組織體育活動，要意識到，當他們的教學方法用得恰當時，幼兒體育活動會達到事半功倍的效果。幼兒的求知欲能否得到滿足，積極性是否得到調動，能力是否有所發展，這些都與教學方法是否使用得當密切相關。因此，體育教師在組織課程前，一定要做好周密的計劃，鉆研好教材，對所有的教學活動和步驟掌握得當。

（五）學科有機整合，變化活動形式

第一，可以將體育活動和音樂學科相結合。在平時的體育教學中，體育教師可以將音樂融入體育活動。一些比較有節奏感、律動性強的音樂，對幼兒來說是非常有吸引力的，他們會跟著音樂扭動。因此，教師可以利用這點來提高幼兒的興趣。例如，讓幼兒扮演小綿羊，教師則扮演羊媽媽，羊媽媽帶著小綿羊去覓食。這時教師可以播放《青青草原》之歌，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺地融入其中。這樣既能夠使原本枯燥無味的體育活動更有趣，又可以促使幼兒動作的和諧流暢。

第二，將體育活動和故事有機結合。故事本身就很有吸引力，加上它會有情節、時間線、地點和人物等，將故事融入體育課程教學，能使幼兒積極投入課堂。想要充分激發幼兒的興趣，體育教師應多費一些精力。用游戲的形式去激發幼兒的學習興趣不失為一個好方法，尤其是對于小班的幼兒來說，更是如此。小班的幼兒年齡較小，要想發揮幼兒體育活動的教育作用，體育教師就應創新活動形式。教師可以用一個主題鮮明的故事將體育活動串聯起來，如為了發展幼兒的走、跑、鉆和平衡的動作技能，教師可以讓他們分角色表演《勇敢的小矮人》的故事：隨著音樂“小矮人”出場，此時響起教師的畫外音：“小矮人，白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好啦，但是神奇的蘋果樹在很遠的地方，我們可能會遇到很多的困難，也許啊，還會遇到老巫婆呢，你們害不害怕？對，我們都是勇敢的‘小矮人’，一定要找到蘋果樹！”然后教師帶領幼兒扮演小矮人，出發去尋找蘋果樹。“小矮人”們斗智斗勇，團結協作，最終“治好了白雪公主的病”。由此可見，采用故事的形式進行體育課程教學，能夠讓幼兒的想象力得到進一步發展，激發他們的學習興趣，提高他們的運動能力。

第三，充分利用兒歌。兒歌旋律簡單、朗朗上口。是非常適合幼兒學習的。因此，在幼兒體育課程教學中，教師可以充分利用兒歌，將兒歌編排進活動中。這樣既可以調動幼兒的興趣，又可以使幼兒掌握節奏。例如，“跳繩之歌”：一根長繩兩頭搖，我在繩中跳啊跳，好像蝴蝶翩翩舞，更像燕子入云霄，跳出花樣一個個，跳的身體壯又高。教師將兒歌編排進體育活動中，能夠給枯燥無味的活動增添樂趣，也會使幼兒更加開心地融入其中。

結? 語

幼兒是國家的未來和民族的希望。幼兒體育是健康中國這一戰略發展的堅實基礎。我們必須從小抓起，從幼兒園抓起，以體育活動為主體，以健康中國視角為前提，探討幼兒園體育活動的開展策略，培養幼兒良好的體育鍛煉習慣，提高幼兒的學習能力。

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作者簡介：馬靈智（1995.3-），女，甘肅莊浪人，任教于莊浪縣第六幼兒園，中小學二級教師，本科學歷。